生活课程

摘要： 幼儿的一日生活、与幼儿有关的社会生活及幼儿的游戏都是重要的课程资源。虞永平教授说过:“课程游戏化就是让幼儿园课程更贴近生活,更生动一些,更有趣一点,活动形式更多样化一点。幼儿动用多种感官探究、交往和表现的机会更多一些,幼儿的自主性和创造性更充分一些。”幼儿园课程的内容是来源于生活的。幼儿的认知特点、学习特点要求幼儿园课程不能以传授系统的学科知识为主要任务,它必须在儿童的生活中不断引导幼儿积累周围世界的经验。幼儿园课程与幼儿的生活世界距离越近,越能引发幼儿的学习兴趣,幼儿的学习也就更有效。单一的体育锻炼是枯燥的、是无趣的,但如果能贴近幼儿生活,让它成为幼儿生活的一部分,让幼儿自由却有效的锻炼,那么便不失为一种好的生活课程。结合我园省级课题《绿色教育理念下幼儿快乐体育的实践研究》,我开展了一系列的生活体育活动。

摘要： 美育是素质教育的重要组成部分,美育的核心目标是对幼儿进行审美教育,让幼儿能够主动欣赏与理解美的事物,并尝试创造美。文章通过阐述“真正看见儿童”的美育这一教育理论,分析其实践操作要素,展示其在幼儿生活课程中的实践运用案例,以期促进幼儿教育的发展。

摘要： stem+教育课程是在美国stem教育基础上,增添“+”课程。“+”课程包括除了科学、技术、工程、数学四门学科外的所有课程。中国stem+教育课程以问题为导向,促使孩子全方面发展,实施素质教育。此外,近视和近视散光发生率在儿童时期呈上升趋势。护眼应从娃娃抓起,早重视、早干预、早治疗。大班幼儿主动探究能力强,合作意识强。在大班阶段开展stem+护眼生活课程,致力于提高孩子们科学综合素养,提升护眼意识与护眼能力,养成正确用眼习惯。

摘要： 学前特殊儿童生活课程的建构是从特殊儿童生命成长和发展立场出发的,主要以富于启蒙性、趣味性和教育价值的教育形式引导特殊儿童认知生活内容、积累生活经验。学前阶段根据特殊儿童成长特点开设生活课程,创建多元的生活教育活动情境,采取差异性生活教育指导策略,注重与五大领域活动的融合,引领家长发挥生活教育支持作用,有助于特殊儿童在生活中更好地学习,并通过学习更好地生活。

摘要： 让教育回归生活已成为当下教学的主要方向,《幼儿园教育指导纲要》中也指出,幼儿园应当为幼儿提供更健康、丰富的生活与活动环境。在以儿童发展为本的教育理念的引导下,文章从幼儿园生活教育的“两个追求”“三个问题”与“四个回归”出发,以“生活即课程,体验即学习”为课程建构方法,通过开展更具开放性、拓展性与生活性的课堂,提升幼儿生活教育里的文化创造力,从而提高幼儿的生活能力。

摘要： 幼儿园的一日生活包括幼儿的学习活动、生活活动、运动活动和游戏活动等。项目作为生活活动的内容之一,它的价值不仅是为了培养幼儿养成良好的生活习惯和健康向上的生活方式,而是为了让幼儿在伙伴以及周围环境的相互交流和互动当中,渗透健康向上的教育观念。随着素质教育的不断发展,在幼儿园的一日活动当中,老师也越来越重视幼儿的直接经验,想让幼儿亲自去发现生活和游戏的价值。本论文就散步环节的教育价值,来谈一谈组织幼儿散步的方法,希望能够推动幼儿生活课程的进一步发展。

摘要： 安全教育形式多种多样,幼儿园只有和家长共同配合将安全教育渗透在孩子一日生活的各个环节,从细微入手、从点滴着手,将安全教育工作做深、做实、做细、做到位,才能帮助孩子树立起正确的安全意识,才能切实维护园所安全稳定,达到安全教育的目的.为幼儿提供一个安全、温馨、幸福的家园,为全园师幼的安全保驾护航.

摘要： 劳动技术教育是全面贯彻国家教育方针、实施素质教育的重要途径.对于让智力障碍学生学会生存、学会生活、学会交往,掌握基本的生活技能,成为自食其力的劳动者,回归到主流社会,有着不同寻常的意义.文章以G特殊教育学校为例,探讨了生活课程背景下的培智学生劳动教育实施路径.

摘要： 劳动教育不能只停留于口头或纸面上,教师应将劳动课程与幼儿的学习和生活紧密结合起来,可以在一日活动、区域活动中渗透劳动意识,帮助幼儿养成良好的劳动习惯。除此以外,教师还应给予幼儿一定的时间,使其在劳动之余思考如何提高劳动效率;家庭和学校应紧密协作,使劳动从校园延伸至家庭的各个角落,使劳动教育不再流于形式。

摘要： "小真人"生活课程基于陶行知的"六大解放"教育思想,开发的课程在活动时空上向自然环境、学生的生活领域和社会活动领域延伸,促进学生在课程学习中增长学力,同时激发学校办学活力.结合嘉兴市行知小学课程建设实际,从架构生活课程体系解放生活力、丰厚生活课程载体积淀生活力、整合德育活动课程内容综合生活力三方面阐述课程育人的实践与探索.

摘要： 目前，很多高校已经将生态文明教育纳入人才培养方案，生态文明教育的实施途径通常采取通识教育和专业教育相结合的教学方式，通过开展第二课堂教育，有组织、有计划、有针对性地开展生态教育教学活动，使学生掌握基本生态文明常识，树立生态文明价值观。还有部分高校在思想政治教育的理论课上有涉及生态文明教育的内容，也开设了关于生态文明教育的选修课。不过生态文明教育除了让学生改变对传统价值的理解，还应该使学生建立一种新的生态价值观，所以我院基于学生发展的视角，通过生态文明生活课程建设，聚焦人对生命的基本认识，将生态文明教育的着重点放在培养大学生自身生存发展，懂得如何理解自然美，感受安全、健康、舒适、愉快的生态需求上。

摘要： 智力障碍幼儿指在生长发育期间，智力发育低于同龄儿童的平均水平。同时伴有明显的社会生活适应能力困难的儿童。由于障碍儿童的个体差异极大，训练康复势必需要极强的针对性与个别性，本研究旨在开发具有地域个性特征的班本化生活课程模式，同时运用个体化的训练方式，提高智力障碍儿童康复训练的效果。

摘要： 教学是一埸师生之间互动的过程,生活课程的精神讲求以学生为主体,培养生活的能力,并拓展学生多面向的意义.因此笔者试图以行动研究的方式突破教科害的限制,藉由师生共同的参与,去「看见」生活的多层面样貌,并引导学生由自行描绘学习的蓝图,而建构知识的体系.为了提升生活课程的教学品质，本研究将锁定在以不增加教师教学负担的情况下，提供教学模组经验，以提升教师改进教学的意愿，值此，先改进教师的思维模式，连带提升学生学习的动机，增进师生在生活课程中体验活动与美感经验的层次及深度。

摘要： 生活课程是台湾九年一贯课程改革下新的课程.强调以儿童为主体,藉由探索、体验等方式,进行师生的教与学,生成课程概念里所提的种种理论与实践,不仅与生活课程相辅相成,更厚实了生活课程的论述深度.然,生成课程对于台湾不少现场生成课程教育工作者而言相当陌生,加上研究者从与同侪的互动中发现,不少教师的生活课程仍流于活动的拼凑.因此,两位研究者徙从身的经验出发,藉由「生成观点」的理论观点,运用叙述研究的方式,进行生活课程教与学之课程实践探究.本研究藉由研究者处的曹下位置,以三度叙说的探索空间,「向后」、「向内」、「向外」、「向前」反思探索「生成观点的生活课程」之课程实践历程,及其对生活课程课程实践的启示,进而建构「生成观点的生活课程」之可能图像.

摘要： 生活功能评价系统具备：获取部，获取针对与受试者的生活功能相关的设问的回答；选择部，基于获取部获取到的回答，按与课题要素对应的每一生活项目选择为了执行着眼于生活动作进行了分类的生活项目的各动作而对于受试者而言成为课题的课题要素；确定部，按选择部选择的每一课题要素，确定阻碍受试者完成课题要素的阻碍主要原因；以及输出部，输出与确定部确定的阻碍主要原因相关的信息。

摘要： 生活习惯改善装置包含：生活习惯模式生成部，其根据生物体信息和行为信息，生成生活习惯模式，上述生物体信息是由于对象者的身体活动引起的与生理相关的信息，上述行为信息是对象者的动态信息；以及生活习惯预测部，其根据由该生活习惯模式生成部生成的生活习惯模式，预测对象者的生物体信息。

摘要： 能够考虑到个人的生活行动而使能源按需控制系统的导入变得容易。从智能抽头(11)接收当前的功率值，从当前的功率值估计电子设备的利用状态(q)(A)，在与前一时刻的利用状态(q’)不同的情况下将利用状态转变作为事件进行检测，并将事件的种类(e{q’→q})和发生时刻(et)存储于存储器(10)中。接下来，基于电子设备功能模型表(1)(12b)和从事件发生时刻(et)开始的经过时间计算出基于事件的种类(e)的生活行动的第1权重(P(q’→q|t，l))，并从电子设备功能模型表(2)(12c)取得针对与电子设备的当前的利用状态(q)相对应的各生活行动的第2权重(P(q|l))，然后，基于将第1权重乘以第2权重得到的积，按每个电子设备计算出该积的和(Wl)，并将每个电子设备的积值的和(Wl)为最大值的生活行动标签估计为时刻(t)的生活行动标签(lt)。

摘要： 本发明提供一种设备状态检测装置等，对存在于家庭内的所有设备的运转状态的组合进行学习的工夫较少、并且即使在未知的设备运转着的情况下推测错误也较少。具备：对设置了设备的环境的物理量进行测量的测量单元(110)；计算出所述测量单元(110)测量出的测量值的特征量的特征量计算单元(120)；预先将每个所述设备的所述特征量和与其对应的设备状态存储为参照设备条目字典(200)的存储单元(140)；以及将所述特征量计算单元(120)计算出的特征量作为检索关键字而对存储在所述参照设备条目字典(200)中的特征量进行检索，根据与检索出的该特征量对应的设备状态来检测设备状态的设备状态检测单元(130)。

摘要： 本发明公开了一种竹浆生活用纸制造方法，包括如下步骤：提供由竹纤维成型的湿纸幅；传送所述湿纸幅至扬克烘缸表面进行加热烘干；烘干后的纸幅高速撞击在起皱刮刀上起皱，并自扬克烘缸剥离，得到起皱纸幅；传送所述起皱纸幅通过加压辊组的辊隙进行加压整饬；卷取加压整饬后的纸幅，得到初卷竹浆纸。该竹浆生活用纸制造方法，湿纸幅经过烘干、起皱、加压整饬工序，起皱纸幅中纤维与纤维间结合被较大幅度破坏，且经过表面光滑的压辊挤压，能够显著改善竹浆生活用纸的柔软度和平滑度，克服竹浆纸硬糙的不足，提升竹浆生活用纸的产品质量，增强竹浆生活用纸的市场竞争力。本发明还提供了一种由该竹浆生活用纸制造方法制得的竹浆生活用纸。

摘要： 一种高效助燃的生活垃圾处理设备，包括：主体、煤斗、链条炉排和通风口，主体上方连接有煤斗，主体中部设置有链条炉排，主体两侧连接有通风口，通风口通过开槽一侧嵌合槽连接有抽吸轴，抽吸轴通过中部活塞盘贴合贯穿在抵盘一侧贯通轴中连接，通风口上下两端通过偏斜槽凸出部分连接有传动轴。通过该装置设置的抽吸轴能够在链条炉排传输燃烧垃圾的时候主动对外部的空气气流进行抽吸吸入，使得气流在流入的时候更加具有冲击力，让其能够更好的吹动其垃圾燃烧时的火焰对其进行阻燃，让其焚烧更加高效。

摘要： 本发明提供了一种生活电器的控制方法、装置、生活电器和可读存储介质，其中，生活电器包括烹饪腔体和搅拌装置，烹饪腔体用于盛装食材，搅拌装置用于搅动食材，控制方法包括：获取搅拌装置的运行电流值；根据运行电流值确定食材在烹饪腔体内的液面高度区间，通过获取搅拌装置的运行电流值，能够对食材在烹饪腔体内所处的液位高度进行识别，进而能够有效降低由于烹饪腔体内水位较高导致搅动过程中食材容易溢出的问题，提高生活电器整体的可靠性，增强用户体验。

摘要： 本发明提供一种生活用纸的制备方法及生活用纸，该生活用纸包括：竹纤维、阔叶木纤维、禾本科植物纤维和损纸回收纤维，阔叶木纤维为桉木纤维，禾本科植物纤维为蔗渣纤维。该制备方法，包括：提供混合浆料，混合浆料中包括70‑85wt％的原生浆和15‑30wt％的损纸浆；采用双盘磨和双锥磨串联的方式，对混合浆料进行磨浆；以及，将磨浆得到的成浆送入造纸机进行抄造，得到成品生活用纸；造纸机的车速为450‑500m/min，生活用纸的起皱率为12‑15％。本发明提供了生活用纸的制备方法及生活用纸，用以解决现有的造纸原料匮乏、损纸只能作为废弃物填埋所造成的资源浪费、高湿强损纸回用制浆时能耗大成本高得率低等问题。

摘要： 本实用新型公开了一种高职学生活动课程成绩记录装置，包括底座、立杆和展示机构，所述底座的顶部表面上垂直焊接有立杆，所述立杆的表面上安装有多个展示机构，所述立杆的表面下部固定设置有支撑展示机构的支撑台，所述展示机构由套管、分隔套、成绩板收纳夹和成绩板组成，所述套管套装在立杆的表面上，分隔套套装在立杆的表面上并通过螺丝进行固定，所述分隔套设置于套管的上方，所述成绩板收纳夹安装在套管的一侧；本实用新型可以根据需求，例如成绩前五名或成绩前三名，来增加或减少展示机构的数量，学生的名字和成绩使用记号笔写在成绩板上，同时根据学生成绩的高低，将对应的成绩板由上到下依次插入成绩板收纳夹内部。

摘要： 本实用新型公开了一种用于房车生活间组建的活动生活柜，包括滑动柜体和柜体滑轨，所述滑动柜体滑动的设置在柜体滑轨上，滑动柜体的内侧设有内侧折叠门，滑动柜体的外侧则设有外侧折叠门，滑动柜体正面包括从上到下依次设置的上置物槽、中层台面和下置物柜，下置物柜被纵向隔板分隔为了生活物品放置部和冰箱放置部，生活物品放置部的正面和背面均设有开合门，冰箱放置部内设有冰箱，冰箱放置部的正面设有开合门，所述滑动柜体位于滑动的起始位置时滑动柜体的背面紧贴房车生活间组建面。解决现有房车用于构建生活间的滑动生活柜的储物柜门只能从正面打开的问题。