现代思想政治教育
现代思想政治教育的相关文献在2001年到2020年内共计113篇,主要集中在中国政治、教育、经济计划与管理
等领域,其中期刊论文113篇、专利文献24264篇;相关期刊86种,包括求实、思想教育研究、江汉论坛等;
现代思想政治教育的相关文献由120位作者贡献,包括张艳新、闫立超、董杰等。
现代思想政治教育—发文量
专利文献>
论文:24264篇
占比:99.54%
总计:24377篇
现代思想政治教育
-研究学者
- 张艳新
- 闫立超
- 董杰
- 赖雪梅
- 刘基
- 刘学坤
- 吕兆华
- 张荣生
- 徐志远
- 李升平
- 李志平
- 欧玲
- 王智慧
- 王秀阁
- 谭伟林
- 辛光耀
- 闫艳
- 陈万柏
- 陈立栋
- 韩雪
- 黄缨
- 丁燕
- 于增茜
- 仇永民
- 任彩琴
- 刘丹丹
- 刘俊
- 刘俊英
- 刘俐
- 刘利才
- 刘新庚
- 刘霞
- 刘韧
- 卞和强
- 卢屏
- 卢岚
- 叶志清
- 吕汉娜
- 吴尚霞
- 周如俊
- 周敏
- 周霞
- 唐劭廉
- 唐思绮
- 唐斌
- 孙丽芳
- 孟鲁明
- 岳会丹
- 巩克菊
- 廖启云
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王振宇;
胡蝶
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摘要:
随着社会经济的快速发展,现代社会人们的生活实践多样性日益明显,由此引发的人类思想活动也日趋复杂化,传统的思想政治教育模式受到挑战,高校思政教育工作者试图寻找一种更加有效的教学模式来提高思政教育的实效性。回顾既有的思政教育模式研究,已有许多思想政治实践工作者基于自身实际教学经验,从思想政治教育原理、方法论、载体论、管理教学论等切入点对提高现代思想政治教育水平进行了理论研究和经验总结。但在现代互联网高速发展的今天,从技术层面来全面审视高校思想政治教育模式的理论研究较少,因此近年来学界陆续出版了一系列关于现代思想政治教育技术论的研究书籍,以期在增强思政教育的科技含量和促进高校思政教育水平方面提供可行建议。
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曾文;
张耀灿
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摘要:
思想政治教育是做"人"的工作.思想政治教育的起点在人,终点也在人.现代思想政治教育要科学发展,就必须坚持以人为本.现代思想政治教育坚持"以人为本"的原则,就要看到人、走进人和发展人.可以说,看到人是现代思想政治教育的逻辑起点,走进人是现代思想政治教育的实践方略,发展人是现代思想政治教育价值旨归.
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田力丹
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摘要:
在利益分化与价值多元的今天,现代思想政治教育是构建社会主义核心价值体系,推动整个社会形成价值共识,增强社会发展凝聚力的一种有效途径.在社会主义核心价值体系建设中,现代思想政治教育应从形成合理的自我认同,创新教育方法,以底线价值教育构筑社会主义核心价值体系的基础,通过思想政治教育范围的扩展开阔社会主义核心价值视野等四个方面着力.
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吴尚霞
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摘要:
傅雷先生是我国著名的翻译家、艺术鉴赏家、文艺评论家.他运用其独特、严谨的家庭教育引导傅聪与傅敏各自走上了符合自身特点的成功之路, 《傅雷家书》所蕴含的人格教育思想更是值得现代家庭教育学习借鉴.本文以傅雷家教思想中的人格教育思想为研究对象, 通过分析傅雷家教思想中人格教育的内容及方法, 以期对当代思想政治教育提供借鉴.
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刘新庚;
张博文
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摘要:
学科范畴作为概念体系,是构建思想政治教育学科理论体系的底石.学科范畴也会随着学科的发展而不断丰富完善.文章基于范畴群的角度提出了思想政治教育学科范畴体系的球体模型建构.其中,学科核心范畴——思想政治教育基本矛盾,构成了思想政治教育学科范畴体系的内核层.主体范畴和客体范畴构成了思想政治教育学科范畴体系的关联层,主体范畴与客体范畴之间呈现出一种变幻神奇的内化与外化关联关系,形成了思想政治教育学科范畴体系球体模型的基本骨架.而介体范畴和环体范畴则对思想政治教育学科范畴体系球体模型起到链接、润滑、平台搭建和整体建构的作用,构成了操作层.
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韩淑杰
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摘要:
政治和谐是社会和谐的内容之一.以习近平同志十九大报告精神为指导,充分发挥现代思想政治教育在实现政治和谐中的作用,就必须在此过程中坚持一些重要的基本原则,包括坚持党的领导、人民主体地位、依法治国、制度创新等.只有这样才能为推动政治和谐发展、实现社会稳定打下坚实的基础.
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王晖
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摘要:
伴随着经济增长以及社会进步,我国各行业也实现了快速发展,如何在实际经营管理模型中建构系统化管理模型具有非常重要的作用.要仔细研究思想政治教育和企业文化建设之间的平衡性,才能提升企业的市场竞争力,在激烈的市场竞争中占据主动,形成融合式发展模型.本文从现代思想政治教育的内涵分析入手,对现代思想政治教育在企业文化建设中的意义进行了简要阐释,并集中讨论了两者的结合方式,旨在为相关管理人员提供有价值的参考建议.
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徐志远;
杜朝举
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摘要:
思想政治教育学科设立30多年来,学科建设取得了重大的成就,但学科建设目前还存在一定的问题:一是学科之间的交叉、渗透与协同创新不够;二是思想政治教育元问题研究和学术争鸣有待深化和加强;三是理论研究的深度不够,学科理论体系不够严密,四是在处理继承与创新、借鉴与创新的辩证关系时,存在着片面性.为此,要通过广泛吸收相关学科的理论知识和方法,实现与其他学科的协同创新;深化思想政治教育元问题的理论研究,倡导学术争鸣;加大理论研究的深度,用科学的态度从事学科理论研究;认真研究和正确处理继承与借鉴之间的辩证关系等方式加以改进,以助推现代思想政治教育学科的发展.