两圆相切
两圆相切的相关文献在1981年到2019年内共计94篇，主要集中在数学、教育、轻工业、手工业
等领域，其中期刊论文94篇、专利文献780461篇；相关期刊49种，包括中学数学（初中版）、数理天地：初中版、冰雪运动等；
两圆相切的相关文献由98位作者贡献，包括杨耀南、蔡上鹤、陈国玉等。
两圆相切—发文量
专利文献>
论文：780461篇
占比：99.99%
总计：780555篇
两圆相切
-研究学者
- 杨耀南
- 蔡上鹤
- 陈国玉
- 魏泉涪
- 丁世振
- 丁仁友
- 于海洋
- 何乐
- 何志飞
- 冯业麒
- 冯少华
- 刘军栋1
- 刘婷
- 刘广志
- 刘昌宏
- 刘智
- 刘萍
- 华兴恒
- 华渊
- 华腾飞
- 叶向东
- 叶远林
- 向大勇
- 吕胜锋
- 吴丽
- 吴俊红
- 周琦
- 唐朋宇
- 唐维彬
- 姜照华2
- 孔星明
- 孙小艳
- 孙常春
- 孙波
- 孟宪宝
- 尹建堂
- 崔菊敏
- 康复
- 张卫东
- 张淑琴
- 张燕
- 彭素贞
- 徐利根
- 成思钢
- 曾海
- 朱安兰
- 朱建民
- 朱昌宝
- 李寿龄
- 李改琴
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桂俊林
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摘要：
在解决圆的问题时,学生经常会遇到两解问题,这类题目重在考查学生对基础知识的掌握与运用情况,学生在解题时如果考虑不严谨,无法形成一定的思维定式,就会因忽视图形中可能出现的多种位置而造成漏解。为帮助学生在解决这类问题时尽量少出错,帮助学生掌握思考问题和分析问题的方法,现就圆中常见的两解问题举例分析、归纳、总结,以提高学生对这类问题的解决方法。
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李寿龄
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摘要：
新课标（2011年版）提到：数学教学活动,特别是课堂教学应激发学生兴趣,调动学生积极性,引发学生的数学思考,鼓励学生的创造性思维;要注重培养学生良好的数学学习习惯,使学生掌握恰当的数学学习方法.随着教育改革的不断深入,兴趣教学越来越被人们重视.我结合初中生及学科的特点,对初中数学课堂的兴趣教学进行一些有益的探索和尝试.一、妙置课堂引入,引领学生思绪课堂开头是整节课的基础,好的开头,
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王凯
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摘要：
当前,高中生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和联系,还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等。但是,由于受到学生年龄及教师教学方式的影响,当前的中学数学课堂教学中学生的参与度还不是很高,＂满堂灌＂也逐渐被＂满堂问＂代替,有的课堂气氛不活跃,缺乏师生互动;有的课堂虽然很热闹,却缺乏思维的深度参与。
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陈茹
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摘要：
一些题设没有给出图形的问题,符合条件的图形往往不止一个.因此作图前应仔细分析题意,以避免遗漏可能的情形.这种多解的情形在圆问题中尤为常见,以下分类讨论.1.因点与圆的位置关系产生多解例1已知点P到⊙O上的点的最大距离是5cm,最小距离是1cm,求⊙O的半径.
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郭秀群
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摘要：
一、问题的提出《义务教育数学课程标准》总目标之一指出：＂通过义务教育阶段的数学学习,学生能获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验＂.发展学生数学素养,只有知识技能是不够的,基本思想和基本活动经验正是学生数学素养的重要组成部分.分类讨论思想是中学数学重要的思想方法,在初中阶段数学教学中主要是以渗透的方式进行.
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刘婷；
苏蓓
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摘要：
1问题探究1.1两圆相交（相切）情形问题1设圆C1:x2+y2+D1x+E1y+F1=0,C2:x2+y2+D2x+E2y+F2=0,求两圆相交时的公共弦所在直线的方程。分析:要求两圆相交时的公共弦所在的直线方程,只需联立两圆方程,求出两圆的两个交点坐标即可。由两圆方程相减得到
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于海洋；
孙小艳
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摘要：
在牛顿运动定律和运动学公式的应用中,关于物体在光滑斜面上的下滑时间问题,在全国的高考题中都占有一定的分值,在实际生活中也有重要意义。本文将按照斜面的特点将其分成五类,并分别讨论相应斜面下物体下滑时间的长短规律。问题:物体由静止开始,从光滑斜面的顶端滑至底端,比较下滑时间的长短。第一类斜面:等高的斜面,如图1。
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向大勇
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摘要：
解与圆有关的几何问题时,常常需要添加适当的辅助线将复杂的图形转化为基本图形,从而方便求解.为帮助大家正确理解并掌握圆中有关计算或证明题的一般解法,现就圆中辅助线的常规作法分类例析如下.一、圆中有弦,常作弦心距,或者作垂直于弦的半径或直径,有时还要连结过弦端点的半径.例1如图,⊙O的两条弦AB、CD互相垂直,垂足为E,且AB=CD,已知CE=1,ED=3,则⊙O的半径是____.
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李改琴
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摘要：
数学课是初中生进行数学学习最重要的途径,课堂作为教学活动的第一线,直接决定着教学质量和学生掌握水平的高低。如何在有限的课堂时间内有效输出更多的知识,培养学生的数学能力,是每位教师理应探索的课题。本文基于对初中数学课堂教学的有效性的认识出发,分析可能影响教学有效性的因素,提出相应的策略,希望能够为相关的教育工作者提供一些建议和帮助。一、可能对数学课堂教学有效性产生影响的因素(一)教学方式落后,学生学习效率低下。
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摘要：
有关＂圆＂的题目由于涉及定义概念较多、图形中各量的位置关系复杂,在解题时常出现多解现象,特别是没有给出图形的问题,稍有不慎便会漏解.因此,解答这类问题一定要根据点和圆、直线和圆、圆和圆的位置关系,巧妙地画出符合题意的各种图形,对可能存在的各种情况进行讨论,做到不重复、不遗漏、条理清楚.下面,就圆中经常出现的几类多解题型举例说明.一、由圆心与弦的位置关系引发多解例1在直径为50cm的⊙O中,
