汉语国际教育专业

摘要： 变化的国际形势直接造成汉语国际教育专业学生的实习与就业机会减少,而成果导向理念对于高校如何及时调整专业建设策略、促进学生"就业力"提高具有重要的指导意义.文章以应用型本科高校黑龙江外国语学院为例,主要简述汉语国际教育专业学生就业面临的问题,并从几个方面探讨汉语国际教育专业面向就业深化改革的措施.要以成果为导向,注重专业培养内涵化;以学生为中心,明确指向,突出特色;持续改进评价方式,与实践体系多元联动;重视教师"言传身教",注重能力与就业意识双向引导.

摘要： 在应用型高校国际汉语教育飞速发展的大环境下,以培育国际汉语教育工作和文化传播交流人才为核心旨归的汉语国际教育专业日益受到国家的重视及社会的关注,现已成为具有国际化特点的朝阳专业和热门专业。为强化应用型高校汉语国际教育专业人才培养体系构建,从整体上改善汉语国际教育专业育人质量,首先阐述应用型高校汉语国际教育专业人才培养体系构建的基本原则,而后分析应用型高校汉语国际教育专业人才培养体系构建面临的困境,最终提出应用型高校汉语国际教育专业人才培养体系构建的有效对策。

摘要： 山东大学的来华留学生教育起步于20世纪50年代,是国内最早接收外国留学生和开展对外汉语教学的高校之一,累计有来自120多个国家和地区的留学生在国际教育学院学习。汉语国际教育本科专业为中国语言文学一级学科的下设专业。中国语言文学是山东大学办学历史最为悠久、社会评价和认可度最高的学科之一。2000年山东大学汉语国际教育专业(2012年之前名称为对外汉语专业)开始招收全日制本科生。

摘要： 围绕汉语国际教育专业的人才培养目标,地方应用型高校要结合所处的地理位置、自身学科条件等特点,对汉语国际教育专业课程体系进行重构。晋中学院具体以凸现地方特色为重点,通过“渗透地方文化信息”和“嵌入地方文化课程”两个途径,以技能课和文化课两种课程形式,运用展示法、讲授法、实践法等教学方法,凸现出文化类课程的地方特色。重构后的课程设置既能满足人才培养需求,又体现出了鲜明的办学特色。

摘要： 汉语国际教育专业本科和专业硕士在培养方案与目标方面异中有同,特别是专业实践性为两个专业层次的贯通培养提供了基础。本文聚焦于课程设置、教材建设和实习教学三个方面的贯通性培养。这一探索可以为其他实践性专业的人才培养提供参考。

摘要： 英语体验式教学团队按照国家推进各类课堂课程思政教育的政策,结合体验式英语教学理论和教学团队理论,对汉语国际教育专业英语类课程思政元素进行深挖与梳理,将思政育人元素有机融入英语类课程的教学目的与理念、教学内容设计、课外实践的实现途径创新中,以期构建出一个以国家、政治、文化、语言和素养为培养目标的汉语国际教育专业英语类课程教学核心价值体系。

摘要： 以云南省三所高校汉语国际教育专业的硕士论文盲审结果的公平性和有效性为研究对象,分析了该专业论文盲审结果无效性的具体情况及原因,指出汉语国际教育专业具有跨学科性,不少论文盲评专家的专业不对口,加之论文评分标准过于宏观、专家的学术修养和评审态度差异大等原因都导致论文盲审结果的信度和效度不高。文章在定量和定性分析的基础上,提出了完善汉语国际教育专业论文盲审制度的具体建议。

摘要： 为社会培养应用型人才是当下高等教育的重要任务。在教育转型的大背景下,各院校各专业纷纷开始探索新的人才培养模式。四川文化艺术学院汉语国际教育专业结合本专业就业情况,注重知识与技能并重,以课程改革为契机,重建课程体系。通过课程改革,调整人才培养模式,力争培养出具有国际视野和国际竞争力的跨文化应用型人才。

摘要： 大理大学国际教育学院是负责大理大学来华留学生招生和涉外综合事务管理以及国际中文教育的行政职能部门,同时也是承担汉语国际教育专业学科建设的校属学院。

摘要： 由于中国国际影响力的提升,汉语在世界各地呈现出蓬勃发展的趋势,汉语国际教育专业遍地开花。专业发展离不开教师的发展。从反思性教学的视角对X高校的8位青年教师进行为期一学期的教学能力提升研究,通过访谈法、问卷调查法、课堂观察法等采集了大量课堂实况录像、反思日记和访谈录音,依据采集的资料进行集体教学反思活动,提出高校青年教师反思关注系统,并通过学生评教侧面反映反思性教学效果。

摘要： 实践教学是高校教育的薄弱环节,特别对于实践性强的专业.汉语国际教育专业项目式实践教学模式包括:实习前以老师为主导学生为主体的课堂项目式练习,实习中以老师做指导学生为主体的项目式实践,实习后以学生为主体的项目式提高.该模式规定了具体的实践内容,具有规范的框架体系,针对不同的实习基地提出不同要求,模式操作性强、实效性大,大大提高了实习效果.

摘要： 本文将职业发展的概念引入汉语国际教育专业硕士的培养过程,通过对六名该专业全日制研究生的追踪调查,以案例分析的形式,重点考察了他们校内外教学实习的情况以及学生对他们的评价,分析了他们的成长轨迹,其中既有成功的例子,也有受挫的例子,最后归纳出"准国际汉语教师"的职业发展步骤,提出学生应具有内在动力,自主制订职业发展规划,由教师提供引导,学校提供机会,国家和社会提供帮助，培养院校的主要任务是积极为学生提供各种实践机会，同时还要利用专题讲座等形式增进学生对海外汉语教学的了解，鼓励他们走出国门。指导教师的首要任务是帮助学生树立从事汉语国际教育/推广的理想，并告知他们实现这一理想的步骤，给他们建立一个较明确的职业发展规划，在此基础上培养学生的主动性，引导他们自发寻找实践机会。在学生从事教学实践时要特别注意引导他们正确对待学生的评估反馈，积极调整心态，克服跨文化障碍和经验不足带来的挫折感，不断进行反思,这样才能真正实现培养高层次应用型人才的目标.

摘要： 本文选择了十位汉语国际教育硕士毕业并且有过国外志愿者经历的对外汉语教师进行调查研究,分析各高校课程设置的知识、能力、技能结构,总结出目前对外汉语教师培养的模式、方向和要求对外汉语教师应具备的能力.进而对十位教师的职业发展状况进行调查,针对发现的普遍问题提出了对外汉语教师职业发展道路上的蓄力再出发目标.

摘要： 《汉语国际教育导论》作为汉语国际教育专业的本科生教材,立足于教育部本科专业之名由"对外汉语"调整为"汉语国际教育"的精神,旨在探索四川大学独特的汉语国际教育培养模式,其对教材的基本编写理念是突出基础性、原典性、国际性三大原则.

摘要： 华东师范大学对外汉语专业秉承"双语、双文化、双能力"的教学理念,坚持两手抓:第一,体现专业特色,在实践中帮助学生系统掌握双语、双文化及对外汉语教学的理论和方法;第二,侧重课堂外培养环节提升学生实践与创新能力,关注学生国际视野和跨文化交际的能力的养成.在教学中，探索如何结合课堂教学，落实学生实践与创新能力培养，本专业现在采用学生以课题组形式开展学科研究的方法，培养学生的科研意识和创新能力，这类同学研究的课题部分是对外汉语教学界的前沿问题，学生通过科研实践，能有效提高科研意识和研究能力。以培养学生汉语国际教育能力为目标，建设上海美国学校和美国俄勒冈大学实践基地。以培养学生中外文化交流能力为目标，建设上海国际电影电视节实践基地。以培养学生创新意识、实践自驱力和独立工作能力为目标，建设贯穿四年学习全过程的校内开放式、自主型实践平台。以提高学生的专业综合能力为目标，积极鼓励学生参与科研训练。

摘要： 当前,国际汉语教育蓬勃发展,需要一大批合格的国际汉语教师.合格的国际汉语教师既需要在入职前接受系统的专业训练,也需要在入职后保持持续的专业发展.本文立足于汉语国际教育专业硕士培养与其职业发展的现实,首先对国际汉语教师职前培养和职业发展中面临的一些问题和挑战进行了较为详尽的分析,然后结合调查研究和一线实践,分别就专业硕士的培养体制、目标、师资、教学、课程、实习、学位论文的写作和职业发展等问题提出了相应的对策和建议,鉴于全日制专业硕士的生源层次较为复杂的情况和培养目标高水准的要求，并结合几年来一线的教学实践，认为两年学制太短，难以在规定时间内完成培养任务，因此，建议该专业的学制在全国统一为三年。另外，因国内外生源差异较大，建议分别设课、分班培养。在学位论文写作上，应注重规范导师资质，加强对学位论文的有效指导，建立科学的论文评价标准。关于职业发展方面应该注意加强职业发展教育，增强职业信念，培养学生的自主职业发展意识，建立系统的职业发展支持体系，以期促进国际汉语教师教育的发展.

摘要： 汉语国际推广和海外汉语教学事业的快速发展，需要建立一支包括汉语国际教育专业硕士毕业生在内的高素质的国际汉语教师队伍。本文综合考察目前汉语国际教育专业硕士研究生中"汉语语言学导论"和"汉语语言学基础"类专业课程的开设情况,对教学对象需求、内容设置、讲授方式及教材编写、使用现状,做出调查和数据分析.据此提出"通过现代教学技术的辅助,将作为第二语言(或外语)的汉语语言学知识的掌握,与对汉语习得过程中偏误的解释能力提高相结合;编制融汉语本体知识、汉语习得偏误类型分析和汉语语言学阐释理论及方法为一体的"汉语语言学基础培训教材,并对此类教材内容的针对性、解释性、实践性和集成化等特点进行研究.

摘要： 在海外汉语师资紧缺的情况下,纽约大学与华东师范大学合作建立了汉语教师培养项目,不但为美国培养了一批合格的汉语教师,也为汉语传播做出巨大贡献.本文通过对该项目毕业生的追踪调查,来探讨此项目给汉语国际教育硕士培养带来的一些启示.纽约大学TCSOL培养模式带来的启示包括首先要提高汉语国际教育硕士的选拔门槛，有针对性地培养专业化的国际教师、注重课程理论与实践的结合，加强教学实践，为学生职后培训提供帮助、充分发挥"种子教师"的作用、加强培训师资对国外情况的了解、降低经济成本，寻找多种渠道的经费支持。

摘要： 在海外汉语师资紧缺的情况下,纽约大学与华东师范大学合作建立了汉语教师培养项目,不但为美国培养了一批合格的汉语教师,也为汉语传播做出巨大贡献.本文通过对该项目毕业生的追踪调查,来探讨此项目给汉语国际教育硕士培养带来的一些启示.纽约大学TCSOL培养模式带来的启示包括首先要提高汉语国际教育硕士的选拔门槛，有针对性地培养专业化的国际教师、注重课程理论与实践的结合，加强教学实践，为学生职后培训提供帮助、充分发挥"种子教师"的作用、加强培训师资对国外情况的了解、降低经济成本，寻找多种渠道的经费支持。

摘要： 在海外汉语师资紧缺的情况下,纽约大学与华东师范大学合作建立了汉语教师培养项目,不但为美国培养了一批合格的汉语教师,也为汉语传播做出巨大贡献.本文通过对该项目毕业生的追踪调查,来探讨此项目给汉语国际教育硕士培养带来的一些启示.纽约大学TCSOL培养模式带来的启示包括首先要提高汉语国际教育硕士的选拔门槛，有针对性地培养专业化的国际教师、注重课程理论与实践的结合，加强教学实践，为学生职后培训提供帮助、充分发挥"种子教师"的作用、加强培训师资对国外情况的了解、降低经济成本，寻找多种渠道的经费支持。

摘要： 本发明提供一种用于高校汉语国际教育的教学系统，包括：硬件系统和软件系统；硬件系统包括：手写板、手写工具、手写板位置控制机构和主机；手写板位置控制机构设置在手写板的下端面；主机包括至少一个处理器；以及，与此处理器通信连接的存储器；其中，存储器存储有可被至少一个处理器执行的指令，指令被至少一个处理器执行，以执行指令：接收用户在手写板进行书写时手写工具的轨迹坐标，并记录连续两次输入的时间间隔t；对轨迹坐标进行分解，得到若干笔划标识；识别笔划标识中的每个笔划标识的具体笔划类型，并记录笔划标识中每个笔划标识出现的顺序；将笔划出现的顺序，与候选库中的汉字信息进行匹配，得到与用户书写的汉字匹配的候选字。

摘要： 本发明提供一种汉语国际教育用对照讲解板及使用方法，该汉语国际教育用对照讲解板包括底座、展示板组件、支撑组件和旋转组件，旋转组件包括支撑托板、防护罩、电机、蜗杆和伞齿轮，支撑组件包括支撑杆和第二磁性片，支撑杆设置在支撑托板上，第二磁性片设置在支撑杆的表面，展示板组件包括展示板边框、推拉写板、第一磁性片和灯带，解决了过去的汉语国际教育用对照讲解板结构单一，实用性欠佳的问题，本发明结构合理，采用双面结构、以及双开推拉移动结构的推拉写板，提高了书写效率，展示板与底座之间采用可拆卸的支撑组件连接，便于组装拆卸使用，旋转组件的加入能够调节展示板的工作角度。

摘要： 本发明公开了一种汉语国际教育句子难度等级智能测定设备，涉及汉语国际教育技术领域，本发明通过散冷组件，当冷气流量较小时散冷组件会充当一个传输冷气的中转站，同时自身也会释放少量的释放一些冷气，增加了冷气散热的均匀性，当冷气流量较大时，避免了冷气只能通过某一个固定位置进行散热的情况，达到了增加固定块一内部进行制冷散热的效果的作用，通过圆块一，在圆形块内部的冷气流量较大时，可对冷气进行阻挡从而使冷气会向圆形块的两侧移动，达到了将冷气分散的效果，也使弧形板能受到更多的冷气压力的作用，通过过滤网一，可对冷气进行一定程度上过滤的同时，还能将冷气打散从而使冷气可分散的流到固定块一中。

摘要： 本实用新型公开了一种汉语国际教育教学辅助装置，属于教学用具技术领域，其技术方案要点包括两个倒V形架，两个所述倒V形架安装有高度调节机构，且高度调节机构包括固定安装于倒V形架顶部外壁的端筒，所述端筒内底部固定安装有支撑弹簧，且支撑弹簧的顶端固定安装有与端筒内壁滑动配合的调节端杆，两个所述调节端杆靠近顶端的一侧分别固定安装有L形安装架一和L形安装架二；一种汉语国际教育教学辅助装置，通过设置有缓速电机，能够带动辊套转动，从而能够在书写带的一侧排版满后，利用辊套带动书写带缓速转动，使其缓速经过另一侧的刷杆，从而实现对书写带的自动清洁处理，以达到提高该装置使用便利性的目的。

摘要： 本实用新型公开了一种汉语国际教育用书写练习装置，属于汉语国际教育技术领域，其技术方案要点包括底座和盖板，所述底座和盖板一侧设置有转动机构，且转动机构包括通过铰链固定在盖板一侧外壁的连接板，所述连接板底部外壁两侧均安装有安装块，且安装块一侧外壁开设有滑动槽，滑动槽的内壁滑动连接有弧形滑动块，弧形滑动块一侧外壁安装有缓冲弹簧；一种汉语国际教育用书写练习装置，通过设置有盖板上的液晶显示屏和底座上的书写屏，使用者可以通过书写笔在书写屏上练习字体，不需要像传统的一样消耗纸张，节约了纸资源，然后可以通过擦拭块将书写屏上的字进行擦拭，方便使用。

摘要： 本实用新型公开了一种便携式汉语国际教育用书法练习装置，涉及书法练习技术领域。包括练习装置本体，练习装置本体上表面内凹有练习平面，练习装置本体上表面固定连接有固定块，练习装置本体上表面固定连接有连接块，固定块后表面固定连接有转动杆，转动杆圆周表面贯穿固定连接在连接块后表面，转动杆圆周表面设置有转动机构，转动机构活动连接有左封闭板，左封闭板前面固定连接有卡接杆，卡接杆圆周表面活动连接有提手，提手下表面开设有卡接扣，卡接杆圆周表面活动卡接在卡接扣内壁，提手后表面转动连接有右封闭板，使得练习者能够在不同环境下进行书法练习，有效的提高了该装置的适应性，使用起来更加灵活便捷，提高练习效率。

摘要： 本实用新型公开了一种用于汉语国际教育的学习辅助用具，涉及学习用具技术领域，包括基座，所述基座的顶部铰接有放置板，所述放置板的一侧外壁固定连接有置物板，所述置物板远离放置板的一侧活动连接有伸缩杆。通过U型框沿着通孔的内壁滑动，则橡胶弹力块、弧形块和U型框同时移动，移动至弧形开口一侧时，橡胶弹力块和弧形块受到的固定框的挤压力得到释放，橡胶弹力块复位并带动弧形块移动与弧形开口和弧形槽的内壁卡接，U型框被固定，则连接块、侧板、伸缩杆、置物板和放置板之间形成稳定的固定结构，挡板方便辅助固定书本等教材，防止其在放置板转动的过程中掉落，设置的橡胶弹力块和复位弹簧能够缓冲掉一部分的晃动感，稳定性更高。

摘要： 本实用新型公开了一种智能化汉语国际教育用书法练习临摹装置，涉及书法练习技术领域，通过在临摹放置板内部两端分别贯穿有第一丝杆和第二丝杆，第一丝杆和第二丝杆的螺纹方向相反，且其外部均螺纹连接有丝筒，丝筒的上端固定安装有液压杆，液压杆的伸缩端固定连接有铺压板，所以使用时，不仅可将临摹纸抚平，而且还可对临摹纸的两端进行固定，从而解决了练习时临摹纸发生偏移的问题，进一步保障了临摹位置的精确性，另外，通过齿轮与齿条相啮合，转动把手，即可带动调节板进行上下移动，从而实现对临摹放置板的高度调节，提高了使用的灵活性，解决了因高度不适而造成的字体不正、手部用力不均以及腰背酸痛的问题。

摘要： 本实用新型涉及教育教学技术领域，且公开了一种用于汉语国际教育专业的教学用演示板，包括底座，所述底座的下端连接有第一连接板，且第一连接板的下端设置有轮子，所述底座的上端安装有方形固定柱，所述第二连接板的上端镶嵌有电机，且电机的上端安装有螺纹柱，所述螺纹柱的上端连接有旋转块，所述螺纹柱的中间设置有内螺纹帽，所述升降柱的上端安装有销连接块，所述支撑柱的上端连接有连接柱，所述支撑板的右端设置有连接柱，所述展示板的下端设置有置物台，所述展示板的上端连接有板帽。该用于汉语国际教育专业的教学用演示板能够使该演示板进行升降，能够使该演示板进行一定的角度调节，能够使该演示板在黑暗的地方具有照明装置。

摘要： 一种新型汉语国际教育专业教学使用的多功能学习机，属于教学辅助器械技术领域，包括显示器、显示器支架、连接板、写字板、本体、充电插头、推板、滑槽，其特征在于：所述本体后顶端表面左右两边边缘处固定连接有连接板，所述左右两边连接板中间插装有显示器，所述显示器后表面中间处连接有显示器支架，所述显示器支架插装在所述显示器后表面中间处，并所述显示器与所述显示器支架有转轴连接，所述本体上表面固定连接有写字板，所述本体前端表面右侧边缘处设有滑槽所述滑槽内部插装有推板，所述本体左侧表面前方边缘处插装有充电插头，使用方便，可以同时使用学习机和使用笔记本做笔记，同时方便学生观看学习机。