比较思维
比较思维的相关文献在1991年到2022年内共计190篇,主要集中在教育、世界文学、汉语
等领域,其中期刊论文187篇、会议论文2篇、专利文献6267篇;相关期刊166种,包括学园、对外传播、教育教学论坛等;
相关会议2种,包括2011长三角语文教育论坛、世界中医药学会联合会翻译专业委员会换届大会暨第七届学术会议等;比较思维的相关文献由213位作者贡献,包括卢秋萍、周耀宏、丁颖等。
比较思维
-研究学者
- 卢秋萍
- 周耀宏
- 丁颖
- 严暄暄
- 孙宇红
- 张慧琴
- 张桂梅
- 徐礼辉
- 方汉文
- 易法银
- 朱勇
- 杜少勇
- 王忠英
- 盛洁
- 石红梅
- 耿亚萍
- 肖竹平
- 胡以仁
- 舒云
- 蒋珍珠
- 赵凤艳
- 陈亮
- 陈小平
- 黄勇华
- 黎皓智
- 人神共奋
- 付晶晶
- 代曙光
- 任福
- 何仁珍
- 何建成
- 何玖根
- 余昆仑
- 傅淑琴
- 冯广龙
- 冷兴武
- 刘圣鹏
- 刘志杰
- 刘意
- 刘朝晖
- 刘永红
- 刘玲玲
- 刘英
- 刘颖
- 卢艳
- 卢锋
- 叶庆丰
- 叶网红
- 吴燕
- 周利君
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徐鹏
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摘要:
深入挖掘中国近现代史尤其是百年党史的宝贵实践资源的思想政治教育功能,是当前提升大学生思想政治教育工作成效的一个重要实施路径。借助比较思维提升“中国近现代史纲要”课程教学的实效性,能够有效凸显人民和历史在比较下做出“四个选择”中所表现出的“四个伟大”,增强“中国近现代史纲要”课程的说服力与思政性,增强授课效果,从而推动思想政治理论课教学实效性的系统性提升。
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王雪飞
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摘要:
历史解释是历史学科核心素养的重要组成部分。文章基于比较思维,以《现代交通运输的新变化》教学为例,探究高中历史解释素养培养策略。在教学中,教师应引导学生通过生活案例比较、史料比较、历史发展比较等活动,在经历丰富而深刻的历史建构过程中,获得对历史问题更深入的理解与深层感悟,促进学生历史解释素养的提升与发展。
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刘志杰
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摘要:
物理学科与其他的学科一样,都是以理论为依据,经由一系列的推理来导出相关的定律理论。而比较思维在物理学科的学习中占据重要的地位,也是在解题过程中运用最为频繁的一种方法,对比法可以帮助学生学习物理概念,并且能够加深对物理知识点的印象,做到融会贯通,学生的逻辑思维能力也会得到有效地提升。
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朱建军;
余昆仑
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摘要:
在国家“双减”政策和新一轮课程改革注重核心素养的背景下,2022年高考语文全国卷试题体现出明显的“减负提质”特征:一方面紧扣学业质量标准,切实控制试题难度;另一方面凸显比较思维考查,有效拓宽思维广度。其着眼点仍是对学科关键能力和学科素养的考查。
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王宁
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摘要:
初中数学所涉及的知识与技能有着较强的抽象性和逻辑性,如果初中生仅仅依靠课堂上的学习时间,很难有效提高中考成绩,这会影响他们日后的发展.复习,是学生自主学习、巩固知识的一种手段,它可以帮助初中生将数学知识建立一定的联系,提高自身解决问题的能力与素养,解决大多数的数学难题.本文将针对比较思维,在相似概念、相近性质以及一题多变等类型的数学知识中应用比较思维,进而提高学生复习的效率与质量,在整体上提高学生的数学成绩.
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贾娜
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摘要:
文章首先对思维导图进行了概述,然后论述了思维导图在高三化学总复习中应用的意义,最后提出了思维导图在高三化学总复习中应用的策略,包括运用比较思维绘制思维导图、运用类比思维绘制思维导图、运用归纳思维绘制思维导图、运用发散思维绘制思维导图.
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廖小明;
艾丛潞
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摘要:
习近平总书记在党的十九届五中全会上指出,新阶段我国面临的国内外环境正在发生深刻复杂变化,但总体仍然处于重要战略机遇期,我国有独特的政治优势、制度优势、发展优势和机遇优势,经济社会发展依然有诸多有利条件,我们完全有信心、有底气、有能力谱写“两大奇迹”新篇章。发展优势和机遇优势可以统合为发展机遇优势。中国特色社会主义进入新的发展阶段,发展机遇优势是一种综合集成优势,是一种过程转换优势,需要在思维层面上深刻认识把握,坚持辩证思维、历史思维、比较思维,从而更好掌握当今世界百年未有之大变局和中华民族伟大复兴的战略全局,继续举好旗、走好路,向着社会主义现代化强国目标进发,开启新征程,推动新实践。
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人神共奋
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摘要:
在特斯拉之前,所有人都认为新能源汽车应该是经济的、小型的、家用的汽车,而马斯克用Roadster的问世,证明了电动汽车以前走过的路都是错的。这是一款超级跑车,它的前几名用户除了他自己,还有拉里·佩奇、谢尔盖·布林以及eBay共同创始人杰夫·斯科尔,后期客户从布拉德·皮特、乔治·布鲁尼到施瓦辛格,几乎就是一张全球名人榜。为什么马斯克敢把电动车做成跑车?他有一段阐述:“我们运用‘第一原理思维’而不是‘比较思维’去思考问题是非常重要的。”
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杨宏斌
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摘要:
阅读文本,其中一项重要内容是探寻文字背后流动的思维,由此窥探作者是何以写就的底幕,进而得到更深刻的审美感受和思维启迪。只要稍加用心,就会发现言语背后往往闪烁着比较思维的光芒。通过探寻比较思维的本质,可以探究运用比较思维从事言语活动的策略。
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蒋珍珠
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摘要:
在新高考的背景下,本文从"引导学生体验生活、感悟地理过程、区域地理比较思维、丰富感知和热点问题"五个方面展开探讨,引导学生如何基于真实情境体验真实生活,体悟地理思维过程,落实地理学科核心素养。