整体理解
整体理解的相关文献在1985年到2022年内共计430篇,主要集中在常用外国语、教育、中国文学
等领域,其中期刊论文430篇、专利文献46653篇;相关期刊255种,包括新课程.中学、湖南教育(上旬刊)、现代教学等;
整体理解的相关文献由444位作者贡献,包括伯永科、刘娟、刘守君等。
整体理解—发文量
专利文献>
论文:46653篇
占比:99.09%
总计:47083篇
整体理解
-研究学者
- 伯永科
- 刘娟
- 刘守君
- 吕吉尔
- 吕敏
- 王久斌
- 申丽
- 石爱梅
- 祝峰
- 蒋虹
- 许振芳
- 贺正炎
- 赵伟平
- 郭超
- 金海燕
- 闫芳
- 陈彤
- 陈淑仪
- 黄建平
- 丁国奇
- 丁统梅
- 万安
- 万小泉
- 严志英
- 严欢
- 于亚林
- 于小燕
- 付敢泽
- 仲崇辉
- 任玉琴
- 何云
- 何成法
- 何春艳
- 何春艳1
- 何桂红
- 何永欣
- 何睦
- 佘同生
- 佘建英
- 余俊
- 余可佳
- 余志忠
- 余映潮
- 余问
- 佴启龙
- 侯亚梅
- 侯秉琛
- 倪晓黎
- 傅京
- 储启昭
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武衍杰;
王秀红
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摘要:
面对高中有机化学反应教学中偏重机械记忆的问题,通过分析新课标对有机化学反应的教学要求,基于结构视角理解有机化学反应教学研究现状和实践效果,建议以结构视角为突破口,开展促进学生结构与性质整体理解的有机化学反应教学。以"再探乙烯与溴水的反应"为例,建构基于杂化方式、电负性、电子云密度、键的极性等相关结构要素分析有机化学反应的认识视角,培养学生正确理解有机化学反应的结构思维。
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杜亚伦;
朱玉江
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摘要:
生命哲学是对于"主客二分"主体性哲学的一种逾越,强调个体发生的主体与主体间的生命世界。生命哲学家狄尔泰认为,生命是一个有机的整体,人类在进行对话理解时需同时面对"客观世界、主体世界、社会世界"这3个世界,而生命哲学则是跨越主客二分的思维定式,将3个世界看作一个有机生命整体,形成一种既无主体也无客体的内部联系,达成对事物的整体理解。
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王昌红
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摘要:
一、问题背景当前高中地理教学中,有些学生对于知识缺乏整体理解,不能形成良好的发散性思维,易造成思维定式。针对这种情况,笔者尝试将思维导图应用到高中地理课堂教学中,优化教学方式,提高教学效率。二、实施程序思维导图在高中地理课堂教学中的应用分两部分:第一部分是课前设计,第二部分是课堂操作。
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易海华
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摘要:
群文阅读教学把阅读教学对象从孤立的单篇引向互文关联的多篇,为学生就某一问题的多元理解及能力迁移应用、融会贯通提供了可能,给阅读教学提供了新的背景。但在使用统编版教材的过程中,部分语文教师常按人文主题内涵将几篇文本简单相加,对文本内在关联的探寻也仅停留在人文主题解读,而未深入到语言表达规律、文本阅读策略习得和结构性整体理解规则的建构上。
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商红领
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摘要:
正在修订的《义务教育数学课程标准》(以下简称《课标》)中明确提出:要整体把握教学内容,在小学阶段要重视数与运算主题的整体理解,重视数的抽象性,通过打通不同数集之间的关联,体会计数的规律,感受十进制数的意义,把握整数、小数和分数的一致性。不难发现,《课标》强调的经历数的抽象过程、打通数集之间的关联、把握数的一致性,对学生形成数感和发展符号意识大有裨益。因此,我们对“整数、小数、分数的一致性”进行了尝试与探索,以促进学生对数概念的深刻感悟与理解,为迁移到数的运算学习奠定基础。
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臧知非
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摘要:
宗族血缘关系与地缘关系合一、国家与社会合一,是中国传统社会的结构特点,宗族关系与国家权力在基层行政运行中的辩证属性,是基层社会秩序变迁的重要因素,其功能发挥因时而异,取决于多种因素。梳理分析这一问题,是考察中国古代社会控制、治理理念、治理模式的重要方面。秦汉是中国统一王朝建立和大发展时期,是历代统一王朝基层社会治理理念、模式的奠基时期,宗族力量与国家力量经历了分与合、合与分的历史过程,直接影响着基层社会秩序与统一国家建立.
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王静
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摘要:
古诗词教学是语文教学的重点,占很大比重,这也使得古诗词教育非常重要。古诗词的产生离现在很远,语言精炼,意境悠长。西藏初中生虽然接受过小学教育,然而,古诗词的表达方式和藏语文不同,要整体理解古诗词的意蕴较为困难。所以,为了能够加快学生对古诗词的理解速度,提高记忆效果,丰富自己的情感,西藏语文教师要结合新课改的教育理念,设计多样化的教学方法,激发学生的兴趣,培养其积极性,帮助学生直观理解诗词内容,提高效果。
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程龙军;
刘树龙
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摘要:
整体教学以知识的相互关联性、整体性与学习者的参与性为原则[1],通过对知识的统整和学习者的理解程度,反映知识在学科内部和学习者之间的相互联系。用此观点审视单元复习,要求教师用整体思维去理解单元内容的横向和纵向联系,结合学生实际设置有效的问题情境,通过问题引领学生回顾知识点,建构逻辑关系,领悟数学思想方法,积累数学活动经验,自觉地将知识点、关系结构及思想方法进行三维一体的整合,构建对单元知识的整体理解,有效解决知识碎片化和课堂题海这两大现实问题。
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郭红红;
吴颖康
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摘要:
1问题的提出作为贯穿中学数学课程的核心内容,函数具有非常重要的地位.一方面,它是众多数学分支内容的基础,另一方面,它也是刻画客观世界规律的重要模型,是解决实际问题的常用工具.无论对于学生学习还是教师教学,函数一直是难点内容.作为初等数学与高等数学重要的过渡学段,高中数学课程对于函数内容的定位与要求将直接影响到学生对于函数知识的整体理解与掌握情况.我国高中数学课程对函数内容的设置进行了不断的探索与实践.2017年,我国颁布了《普通高中数学课程标准(2017版)》。
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