数学老师

摘要： 肖雁,致公党党员,安徽省滁州市政协常务委员,滁州市未成年人心理健康教育中心副主任。安徽省省级家教名师,安徽省心理咨询学会理事,安徽省教育学会心理专业委员会理事。肖老师曾任数学老师、班主任,教导处副主任、办公室主任等职,在教师生涯中所获荣誉、成绩无数,广受学生、家长好评。为帮助更多孩子健康成长,让更多家长因为孩子的健康成长而更加幸福,她毅然转型从事中小学心理健康教育、家庭教育,于2006年取得心理咨询师职业资格,成为滁州教育界、中小学中最早的心理咨询师。

摘要： 上周一,上数学课时,我不自觉地发了一会儿呆,与本单元重点例题的解法潇洒地"再见"了。回家后,我盯着桌子上的作业本,脑袋里一片空白。但是,一想到严厉的数学老师,我不由得害怕起来。我如坐针毡,无意中看到了妈妈丢在一旁的手机,我灵光一闪——"有问题,上百度"!我如获至宝,将数学作业题的答案都抄了下来。我长吁一口气,认为自己逃过了一劫。正在这时,妈妈回来了。妈妈提出检查我的作业,我只好乖乖地递上作业本。

摘要： 多年教学实践,我积累了一些提高学生学习英语兴趣的方法,现分享给大家:首先,调整课堂纪律,也是提高学生学习英语兴趣的重要手段。我任教多个英语教学班,教学班级虽然多,可是课时却很少,导致上有些班级课的时候,学生课堂纪律混乱,时常弄得自己管理纪律心力交瘁。当老师说一二,学生立刻要双手抱好,整齐放在桌子上。管理课堂纪律需要动脑筋的,他甚至比语文和数学老师管理课堂纪律都难。因为语文老师和数学老师经常在上课,学生每天都能见到他们。

摘要： 1加1等于几?如果你问你的数学老师,他一定会毫不犹豫地告诉你等于2;但如果你问一个计算机工程师,说不定他会告诉你等于10。哎,你可别急着说他傻,因为在计算机底层使用的二进制中,1加1就等于10。那么,进制究竟是怎么回事,为什么计算机要用二进制呢?从结绳计数说起古代人是怎么计数的?也许你听过一种叫“结绳计数”的古老方法。结绳计数是人类在文字发明前所使用的一种计数方法。

摘要： 叶老师是我们数学老师。她戴着一副方形金边眼镜,满脸严肃,一看就是理科老师。她随身拿着一把黄色三角尺,仿佛随时准备为我们答疑解惑。上课时,她会用那把三角尺拍拍黑板,严厉地说:“这个是重点,大家记一下。”此时,那把三角尺俨然变成惊堂木,我们都会为之一振,个个打起精神奋笔疾书。

摘要： 三尺讲台,是教师耕耘的土地,是孩子们的伊甸园。数学教师要智慧地播种,让种子在阳光下萌发,要立足数学课堂,努力减轻学生课业负担,让孩子们乐学、爱学轻松地学。平等、友好的师生关系:“亲其师,而信其道。”学生要喜欢数学学科,首先就应该让他们喜欢数学老师。友好的师生关系是建立在教师无私的爱和师生平等的基础上。

摘要： 高中数学教学需在问题解决的过程中进一步培养学生的思维力,教师在教学过程中需合理设计有梯度的问题,使学生能够进阶式思考,以问题的解决来提升思维能力。高中数学新教材的内容与时俱进,新情境增多、知识容量增加,数学学科承担的独特的育人价值也越发凸显,对教师的要求--由一根粉笔变为一台电脑。整合知识、提出问题、解决问题、提升能力,是当下老师的素养,而问题如何与学生思维力有效结合则需老师艺术设计,需要数学老师用好想法、好案例指引。

摘要： 这个周末,数学老师给我们布置了“数万粒绿豆”的任务,你一定很好奇,为什么我们要数那么多绿豆呢?我悄悄地告诉你吧,因为我们很快就要学习“万以内数的认识”了。在爸爸妈妈的建议下,我决定每次数1000粒绿豆,计划10次数完。就这样,第一次数绿豆开始了,我一粒一粒地数着,可有些绿豆不“听话”,到处跑,我需要一边数一边“照顾”它们。有时候,数着数着就数乱了。我心想:这样数要什么时候才能数到10000粒呀!我开始思考怎么解决绿豆“到处跑”的问题,还有没有其他的方法数绿豆呢?

摘要： 数学老师今天给我们布置了一个小实验:用一个长方体最多能画出多少种大小不同的长方形?放学回到家,我在妈妈的帮助下完成了这个实验。首先,妈妈让我在家里找一找,看有什么物体的形状是长方体。这可难不倒我,长方体在我们生活中很常见,我一下子就找到了,我家夏天常用的物品--风油精盒(如图1),它的形状不就是一个长方体吗,我就拿它作为实验工具了。

摘要： 对于数学运算素养,2017版课程标准从情境与问题、知识与技能、思维与表达、交流与反思四个方面给出了三个不同水平划分.多数学生的运算素养只能达到水平一,少部分学生能达到水平二.也就是大多数学生只能在熟悉的数学情境中,根据问题的特征形成合适的运算思路,少部分学生能够针对运算问题,合理选择运算方法,设计运算程序,很少有学生能够做到构造运算程序,解决问题.总有数学老师抱怨:我已花了很大力气从算法、算理等多方面来提升学生的运算素养水平,但收效还是不尽人意.究其原因,主要在于我们老师没有深入调研学生现有运算素养水平,不能从学生现有的运算素养水平出发,而是盲目拔高,讲自己所要讲而不是讲学生所要听,追求运算的高技巧与高难度,学生无法越级跟上,所以收效甚微,这需要我们老师调研并关注学生现有运算素养水平,基于学生现有的运算素养水平进行合理的教学设计,让学生拾阶而上,切实有效提升学生的运算素养水平.

摘要： 孩子在小学时期这个阶段是开始学习数学的一个启蒙阶段,小学时期数学是父母教育孩子开始学习其他课程的重要基础,也是老师发掘和培养孩子的思维能力,创造能力,思考能力的重要教育手段,数学与生活息息相关,在生活中时时刻刻都接触着数学.老师是授课的主体,老师个人的专业素养和业务能力对小学数学教学工作的开展和孩子的未来发展有着深远意义.因此,本文将从四个方面阐述小学数学教师专业素养提升的必要性和目前小学阶段数学老师专业素养发展现状,并提出可促进老师专业素养提升的策略.

摘要： 本实用新型涉及数学教具领域的一种便于小学数学老师携带的数学教具，包括棒体，棒体两侧开设有对称的安装槽，两个安装槽内分别通过阻尼铰链铰接有三角架和支柱；三角架包括第一安装杆，第一安装杆通过阻尼铰链铰接在棒体端部，第一安装杆与棒体铰接的端部还铰接有第二安装杆的一端，第二安装杆的另一端铰接有第三安装杆的一端，第三安装杆的另一端滑动设置在第一安装杆的槽体内，第二安装杆与第三安装杆铰接的端部开设有圆形安装槽，支柱的非铰接端固定设置有安装座；折叠状态下，安装座的端面、棒体的下端面以及第二安装杆的下端面齐平，本实用新型解决了传统数学教学教具种类繁多，多种教具共同携带难度大的技术问题。

摘要： 本实用新型涉及教学用具技术领域，尤其涉及一种数学老师用加减法演示用具，包括盒体，所述盒体顶端固定安装有三个螺纹接口，所述螺纹接口外侧均通过螺纹连接有放置管，所述放置管内放置有小钢珠，所述螺纹接口底部连接有压力传感器，所述盒体内连接安装有固定架，所述固定架内安装有蓄电池，且固定架顶端安装有主板，所述蓄电池通过盒体连接有电插口，所述盒体两端连接安装有排风扇，且盒体一侧固定安装有防尘板，所述盒体的另一侧固定安装有三个显示屏和一个按钮，且连接安装有两个指示灯。本实用新型，具有较好的互动性，能够提高学生的积极性，具有一定的实用性。

摘要： 本申请公开了一种小学数学老师用两位数加法运算教学装置，包括固定箱，所述固定箱底端固定连接有连接块，所述连接块固定连接在升降板上，所述升降板底部转动连接有两个倾斜板，两个所述倾斜板另一端均转动连接在第一滑块上，两个所述第一滑块均滑动连接在第一滑槽两端，所述第一滑槽固定设在固定板上，两个所述滑块相远一端均固定连接有电动推杆一端，两个所述电动推杆另一端分别固定连接在第一滑槽两侧壁上，所述固定箱外右侧壁上固定连接有放置箱。本申请通过拉动拉块，带动挡板运动，挡板底部的第二滑块在第二滑槽上滑动，弹簧伸长，使得挡板运动更加稳定，使得球从透明管落下，通过倾斜槽滑至放置箱内，便于再次进行运算。

摘要： 本实用新型公开了一种小学数学老师教学作图用绘图工具，涉及小学数学教学作图用绘图设备技术领域，具体为一种小学数学老师教学作图用绘图工具，包括绘图矩形板，所述绘图矩形板的顶部与底部分别固定连接有第一绘图板与第二绘图板，所述第一绘图板与所述第二绘图板的背面均通过活动机构活动连接有绘图直板，所述绘图矩形板正面的中部固定连接有中部量角辅助块，所述中部量角辅助块的左右两侧分别固定连接有第一辅助板与第二辅助板。该小学数学老师教学作图用绘图工具，通过矩形绘图板和绘图直板的设置，使得人员在使用时可以利用第二绘图把手将该工具紧按在需要绘图的位置，之后沿着矩形绘图板的四周进行绘图。

摘要： 本实用新型提供一种数学老师教学用的多功能绘图工具。所述数学老师教学用的多功能绘图工具包括：竖直尺；水平尺，所述水平尺的长度大于竖直尺的长度，且水平尺通过转动连接机构与竖直尺连接；所述转动连接机构包括弹簧、安装槽、棘爪、棘轮和转轴，所述竖直尺的底部开设有安装槽，安装槽内转动连接转轴的一端，转轴的另一端与水平尺的固定连接；所述转轴位于安装槽内的一段固定连接有同轴转动的棘轮，且安装槽内转动连接有与棘轮相匹配的棘爪，棘爪的一端与棘轮接触，且棘爪的上表面通过弹簧与安装槽的上端内壁连接。本实用新型提供的数学老师教学用的多功能绘图工具具有使用可靠性高且方便携带的优点。

摘要： 本实用新型公开了一种可组装的小学数学老师用量尺，包括本体，所述本体内部的中间位置固定设有横杆，所述本体的一端表面分别嵌入设有第一刻度与第二刻度，所述本体的顶部开设有凹槽，所述凹槽内部的两端均通过转轴转动设有转筒，且转筒的表面设有第一摆杆与第二摆杆，且第二摆杆靠近转筒的一端固定设有限位块，所述第二摆杆内部滑动设有第三摆杆，且第三摆杆远离第二摆杆一端的中间位置固定设有卡块。本实用新型通过设置的多根摆杆，可以在老师不使用时能将量尺整体折叠收纳起来，可进一步方便老师的携带，并且通过设置的摆杆和刻度可将老师平时经常使用的量尺组合在一起，方便老师使用，进一步提高了实用性。

摘要： 本实用新型提供一种小学数学老师教学作图用绘图工具，涉及教学绘图工具技术领域，包括本体和固定装置所述本体为圆规，所述本体的一端转动连接有支撑尺，所述本体靠近支撑尺的一端开设有凹槽，所述凹槽的大小和支撑尺的大小相匹配，所述本体的一端设有固定装置，所述固定装置包括两个连接块，所述连接块呈“L”形，所述连接块的短臂端和本体固定连接。本实用新型，从而使得挡块被固定在卡槽内，从而使得第一在的卡块和第二转动块相互固定，从而使得支撑尺被固定在凹槽内，从而得以解决了在长时间的使用后，凹槽无法卡住圆规的支撑腿，从而导致在携带时支撑腿便会从圆规内画出来，从而导致圆规的支撑腿无法固定的问题。

摘要： 本实用新型公开了一种便于数学老师使用的教学工具盒，包括工具箱体、工具箱盖和投影支架，所述工具箱体一侧的上端通过铰链安装有工具箱盖，所述工具箱盖顶部的中央通过支架限位座铰接安装有投影支架，所述投影支架的正面远离铰链一端安装有投影摄像头，所述工具箱体远离工具箱盖一侧的正面顶部通过把手连接座安装有工具箱把手。本实用新型通过投影支架顶部安装有投影射像头，老师能够通过旋转投影支架使投影摄像头拍摄书籍和题目投影到多媒体幕布内与同学进行互动交流，通过在工具箱体外部安装的工具箱把手，方便老师外出携带，通过在工具箱体外部设置的旋转卡扣，使工具盒的打开和关闭更加方便，提升美观。

摘要： 本实用新型公开了一种数学老师教学用讲桌，属于教学器械技术领域，包括底座，所述底座的顶部固定安装有支撑台，所述支撑台的顶部滑动安装有竖直设置的支撑杆，所述支撑台上设有空腔，所述空腔内滑动安装有水平设置的支撑板，所述支撑杆的底部延伸至空腔内并与支撑板固定连接，所述支撑板的顶部和底部均设有竖直设置的压簧，所述支撑杆的顶部安装有水平板，水平板的顶部铰接有讲台板，所述讲台板的顶部开设有放置槽，所述讲台板的一端底部开设有矩形通孔；本实用新型方便讲台的移动和位置固定，使用灵活，提高使用质量，实现电动化清理和收集粉笔灰，收集方便，操作简单，易于推广。

摘要： 本实用新型公开了教具收纳技术领域的一种数学老师用便携式教具收纳装置，包括盒体，盒体的一侧设置有盖体，盖体的一侧与盒体之间设置有铰链，盖体的另一侧与盒体之间设置有扣块，扣块与盒体固定连接；盒体的内部开设有放置槽，放置槽的内部固定连接有隔板，隔板的数量为若干个，且其将放置槽分离成等距高度的空间，盒体的内表面与隔板的上下端面均设置有防护垫，被隔板所分隔的空间的内部一侧位置均设置有移动板，移动板的一端面固定连接有手柄，盒体的内部前端位置开设有穿槽，移动板贯穿在穿槽的内部，对教具较好的收纳防护性，且能够方便工作人员对物品的取用，且便于携带，较为实用。