数字素养

摘要： 在数字化转型升级时代,未来工作的主要变化发生在环境、技能、资格和就业四个方面,要求劳动者在掌握核心技能的同时,注重综合能力发展,既需要劳动者个人保持终身学习和自我更新,同时也需要外界提供合适的培训环境和培训资源.研究发现,我国目前的数字化技能培训存在以下问题:培训未惠及低技能人群,学校培训的实训机会不足,企业开展培训积极性不强,政府未建立相关认定与评估标准,等等.这些问题需要多方协同合力破解,如政府进行顶层设计,为培训提供保障与激励;企业通过多渠道参与技能形成体系建设,提高话语权,发挥主体作用;培训方重塑目前培训的定位,更新培训模式;劳动者本身则需要建立技能提升意识,规划职业发展道路,主动寻求培训机会.

摘要： 《提升全民数字素养与技能行动纲要》界定的数字素养是信息素养的“升级版”,高校图书馆应努力推动全民数字素养与技能水平的提升,进而提高服务于数字中国和网络强国建设的国家战略能力。第一,推动数字素养与技能培育纳入学校的教学科研规划;第二,加强优质数字素养教学资源建设与应用;第三,强化教育部高等学校图书情报工作委员会的指导与组织作用。

摘要： 大数据、人工智能、云计算、5G等科学技术飞速发展,新媒体和智能媒体快速普及,重塑了媒体生态和网络舆论格局。网络舆情治理能力是国家治理能力的重要构成。大数据时代,网络舆情治理面临着环境变化快、网民行为不规范、应对滞后等挑战。网络舆情传播分为萌芽期、爆发期和波动消弭期三个发展阶段,地方政府在网络舆情监测预警、应对管控、教育引导和学习能力等方面滞后于舆情治理需要,究其原因主要是网络舆情治理理念滞后、大数据技术应用不足、体制约束等。面向未来,营造和改进大数据应用环境、提升舆情治理大数据观、构建“政府+网络平台”的协同治理模式、提升政府公信力和提高网民数字素养是提升政府网络舆情治理能力的核心内容。

摘要： 数字社会建设、数字素养教育、智慧图书馆、公共文化服务均等化、网络使用安全等背景是引领公共图书馆在“十四五”时期促进数字包容的宏观视角。“十三五”时期,公共图书馆在顶层设计、完善数字基础设施、开展数字包容相关活动等方面取得的成效,为公共图书馆“十四五”时期的数字包容实践提供了基础。“十四五”时期,公共图书馆促进数字包容的关键在于提升所有公民和不同群体公平获取信息和利用信息的能力,可以从完善数字基础设施,提升公民数字素养、打造多样化的数字包容活动,建设以人为中心的智慧图书馆、加强与政府及其他机构的合作三个方面积极发挥社会服务的作用。

摘要： 农村的发展离不开亿万农民,而高素质的农业人才正是乡村振兴必不可少的资源,加强对农业从业者的培育是推进我国乡村振兴与农业农村现代化发展的长期任务。乡村振兴背景下高素质农民数字素养培育的现状是数字网络与金融基础设施不太健全、数据的共享与协同机制不强、数字化培训体系不完善、数字人才较为缺乏。笔者关于乡村振兴背景下高素质农民数字素养培育的建议有:完善网络基础设施建设,加大对农村数字金融的扶持;加强档案管理,推进信息数据的开放共享;重视网络培训手段,科学设置培训内容;培养数字化意识,激发数字人才创造活力。

摘要： 数字时代的来临,数字技术对当代人的思维、生产、生活和学习方式产生了深远影响,要求国民拥有数字素养,数字素养是数字时代世人不可或缺的核心素养之一。伴随着竞技体育数字化训练转型升级,教练员要想适应这一训练模式的转变,必须具备数字素养。教练员数字素养是指在“数字化训练”背景下,教练员借助数字技术安全、有效、恰当地获取、管理、理解、整合、交流、评估和创造数据信息,以提升运动员训练效益的能力。本文通过查阅相关文献,探究教练员数字素养“是什么”“为什么”“应如何”,从概念内涵、价值意蕴和发展路径三个维度展开系统研究。研究认为,提高教练员数字素养发展观念认知,营造教练员数字素养发展的培育环境和完善教练员数字素养发展的政策制定是发展教练员数字素养的有效路径。

摘要： 青少年学生数字素养和技能的提升之道国务院日前印发《"十四五"数字经济发展规划》,明确了"十四五"时期推动数字经济健康发展的指导思想、基本原则、发展目标、重点任务和保障措施,提到要"提升全民数字素养和技能",实施全民数字素养与技能提升计划,强化数字社会道德规范等。作为未来社会的参与者和建设者,青少年学生数字素养和技能的提升,既是完善学生发展核心素养的重要内容之一,也是提升全民数字素养和技能的基础和关键。

摘要： 日前,教育部公布了2021年度普通高等学校本科专业备案和审批结果,南开大学获批设立“数字经济”本科专业。全球经济的数字化转型和发展,使得社会对具有深厚数字素养、经济素养和管理素养的复合型人才的需求呈现“井喷”式增长。

摘要： 数字化既是国家治理现代化的重要表征,也是实现国家治理体系与治理能力现代化的重要推动力。数字素养作为现代人的核心素养,依托于网络数字技术的发展,逐渐成为青年数字化生存的必备技能。数字素养作为未来教育发展的新引擎,为维护数字空间意识形态安全、推进国家治理数字化战略进程、培育“数字公民”带来全新可能。但参与差距、信息混杂、认知不足等问题给青年数字素养的培育带来严峻挑战。推进青年数字素养培育,宏观层面需完善数字化基础设施,中观层面加强治理网络舆论空间,微观层面优化数字素养教育。

摘要： 进入数字时代,大数据、人工智能等新技术催生人类生产生活方式新生态,国民数字素养成为国际竞争力的重要指标,服务于国家数字经济发展战略。在新一轮基础教育课程改革中,正在改革的信息科技新课程勇挑重担,站在未来谋划今天的教育,担负起培养青少年数字素养的重任。但是,多年来义务教育信息科技课程由于缺乏国家课程标准一直处于自发探索状态,高中课程也存在学科本质认识不清等诸多困境,面临巨大的挑战。为了进一步明晰数字素养目标落实的逻辑理路,研究分析了两个有全球影响力与代表性的数字素养教育文本,其蕴含的问题解决逻辑使得我们更加坚定问题解决是青少年数字素养培养的必由之路。信息科技新课程要从课程宗旨、课程架构、课程的教与学层面紧紧围绕问题解决,使学生在真实问题的解决中形成大概念,发展学科观念与学科思维,形成与数智社会相适应的数字素养。

摘要： 当前,正值数字技术迅速发展、数字媒介广泛覆盖的新媒体时代,雄安新区的设立,对于集中疏解北京非首都功能,探索人口经济密集地区优化开发新模式,调整优化京津冀城市布局和空间结构,培育创新驱动发展新引擎,具有重大现实意义和深远历史意义. 数字素养成为创新型城市公民理应具备的基本能力之一,毫无疑问的是构建"互联网+"时代新型城市,对创意人才的需求是必选项,而人才是否具备扎实的、可迭代的数字素养,则成为其能否胜任创意工作的重要考量标准.本文笔者参鉴近年来北京、上海、深圳等城市努力将自身打造为"设计之都"的城市发展理念,畅想未来的雄安新区可以在文化创意方面有所突破,辅衬作为"设计之都"的首都.因此,雄安新区若能定位为"文化创意之都",并广泛吸收相关资源、吸引各界人才,必能实现整体软实力的高效提升.故而,本文选取了提升人才数字素养作为主要研究内容,而这一核心能力的养成与提升已经成为城市创建与发展的重要关注点,也是创新城市得以可持续发展的新延伸.据此,本文将首先梳理创新型城市人才数字素养的发展现状,厘清其发展脉络;通过对比国内外创新型城市、新区的人才数字素养提升之成功案例,探索雄安新区人才数字素养提升的具体策略,为其进一步打造"文化创意之都"实现快速升级与创新发展提供具有一定价值的理论依据.

摘要： 数字素养作为数字环境中的一种基本素养，它已成为人们适应全球信息化、数字化社会所需的基本能力。图书馆可通过构建面向数字素养的数字服务体系，以服务为手段，使学生在自然便利的氛围中形成良好的数字素养来逐步提升学生的数字素养水平。面向数字素养的数字服务体系要以坚实的课程教学为基础，创建优越的数字服务环境为后盾，多样化的数字服务方式为手段，形成的一种高效的数字素养服务机制。

摘要： 数字技术的产生和发展显著的扩展了媒介素养的内涵。本文首先将数字时代媒介素养所产生的扩展领域定义为数字素养（Digital Literacy），并分析了数字素养的定义和内涵。之后从Web2.0 平台的特点出发，提出了通过基于Web2.0 环境的教学活动发展学生数字素养的思路。最后，本文对基于Web2.0 环境的学习活动设计原则进行了探讨，并介绍了一个Web2.0环境下数字素养学习活动的案例。

摘要： 本文讨论如何通过一系列课上和课后活动培养在美华裔大学生的数字素养.这些活动包括iPad阅读、课后新闻阅读、课上使用iPad搜索特定信息、录制视频口头报告、课上自助学习成语,和电影录制.通过分析学习者的学习成果以及学期末的调查问卷,发现这些活动使学习者的学习渠道变得多样化,也丰富了学习过程,同时提高了他们的数字素养;但学习者也遇到一些挑战.这些活动的讨论,有助于提高学习者的数字素养。

摘要： Throughout Asia the information and communication technology(ICT ) sector is undergoing tremendousgrowth. In countries such as Pakistan, India, Singapore and Vietnam, government policies on the whole havebeen very IT-friendly in order to nurture the digital paradigm. In Vietnam, for example, on 7 May 2007 thethen Ministry of Culture and Information issued its Decision on Approval of Vietnam's Master LibraryDevelopment Plan until 2010 and Visions to 2020, which stated, in part, that the vision to 2020 wouldinclude.

摘要： 提供了一种时间到数字转换器。该时间到数字转换器包括延迟电路，该延迟电路被配置为迭代地延迟参考信号以生成多个延迟参考信号。另外，该时间到数字转换器包括多个采样电路，其中每一者被配置为基于多个延迟参考信号之一来对振荡信号采样。该时间到数字转换器还包括控制电路，该控制电路被配置为基于振荡信号的相位的预测值来解除激活多个采样电路中的至少一者。

摘要： 本发明提供能够在保持计量精度的同时缩短执行适应动作的滤波器的运算时间的数字秤用数字滤波器、具备该数字滤波器的数字秤、以及使用数字秤用数字滤波器的滤波处理方法。通过FIR滤波器（31）的固定部（311），除去数字计量信号x

摘要： 本发明提供数字信号编码装置、数字信号解码装置、数字信号算术编码方法及数字信号算术解码方法。在作为片段构造的视频图像压缩数据的片段视频图像压缩数据的位数据流语法中，在每一片段视频图像压缩数据，作为各片段视频图像压缩数据的片段标头复用：片段开始码；寄存器复位标志，在次一传输单位表示是否复位表示算术编码处理程序的字码的状态的寄存器值；及初始寄存器值，只在该寄存器复位标志表示的场合时，应使用做为次一传输单位的算术编码以及解码的开始时所使用的寄存器值，就是在该时刻的寄存器值。

摘要： 在作为片段构造的视频图像压缩数据的片段视频图像压缩数据的位数据流语法中，在每一片段视频图像压缩数据，作为各片段视频图像压缩数据的片段标头复用：片段开始码；寄存器复位标志，在次一传输单位表示是否复位表示算术编码处理程序的字码的状态的寄存器值；及初始寄存器值，只在该寄存器复位标志表示的场合时，应使用做为次一传输单位的算术编码以及解码的开始时所使用的寄存器值，就是在该时刻的寄存器值。

摘要： 在作为片段构造的视频图像压缩数据的片段视频图像压缩数据的位数据流语法中，在每一片段视频图像压缩数据，作为各片段视频图像压缩数据的片段标头复用：片段开始码；寄存器复位标志，在次一传输单位表示是否复位表示算术编码处理程序的字码的状态的寄存器值；及初始寄存器值，只在该寄存器复位标志表示的场合时，应使用做为次一传输单位的算术编码以及解码的开始时所使用的寄存器值，就是在该时刻的寄存器值。

摘要： 数字水印嵌入装置包括：生成单元，其使用所输入的密钥随机数，并输出用于确定第一频带和第二频带的滤波器，其中所述第一频带和所述第二频带表示数字水印位将要被嵌入其中的至少单个频带对；以及嵌入单元，其在数字水印位将要被嵌入所输入的语音信号的单位帧中时，以第一频带的振幅频谱强度总和大于第二频带的振幅频谱强度总和的方式，改变第一频带和第二频带中的至少一个频带的振幅频谱强度总和。

摘要： 数字内容编辑装置具有：数字内容生成部(111)，其对数据进行加工而生成由多个文件组构成的数字内容；以及加密部(112)，其利用构成数字内容生成部(111)生成的数字内容的文件组中的非加密对象文件组的一部分，对构成数字内容的文件组中的加密对象文件组进行加密。

摘要： 提供了一种时间到数字转换器。该时间到数字转换器包括延迟电路，该延迟电路被配置为迭代地延迟参考信号以生成多个延迟参考信号。另外，该时间到数字转换器包括多个采样电路，其中每一者被配置为基于多个延迟参考信号之一来对振荡信号采样。该时间到数字转换器还包括控制电路，该控制电路被配置为基于振荡信号的相位的预测值来解除激活多个采样电路中的至少一者。

摘要： 本发明提供能够在保持计量精度的同时缩短执行适应动作的滤波器的运算时间的数字秤用数字滤波器、具备该数字滤波器的数字秤、以及使用数字秤用数字滤波器的滤波处理方法。通过FIR滤波器（31）的固定部（311），除去数字计量信号x

摘要： 本实用新型公开的属于测评系统技术领域，具体为一种数字化中学生健康素养和体质测评系统，包括操作台、放置柜和电机子算计。该实用新型对现有的健康素养测评方式进行改进，首先用户通过电子计算机进行注册登录后，通过网络页面答题统计的方式，先对中学生健康素养的基本知识和理念、健康生活方式与行为和基本技能进行相关调查测评，然后通过各类测量仪对用户体质进行测评，加以验证前面填写的基本技能该项是否属实，通过体质测评这项可降低用户侥幸主观意识答题的心理，同时也可以间接了解用户中学生健康素养的基本技能该项，最后得出报告，并播放正确的中学生健康素养养成视频，利于中学生健康素养的整体提高。