教育目的

摘要： 正确认识教育与生产劳动相结合和劳动教育的关系对于更好地开展新时代劳动教育具有重要的理论价值和现实意义。本研究对教育与生产劳动相结合的理论进行溯源并对其演变历程进行梳理,在此基础上探讨新时代教育与生产劳动相结合的发展方向。研究认为,不同社会背景下的教育目的具有共性,在教育方式上均注重理论与现实相结合、教育与生产劳动相结合,从而致力于为国家和社会培养经世致用之才。在新时代,新技术和新产业不断发展,生产劳动有了新形式,教育与生产劳动相结合扩展到更多领域,升华为内涵更丰富的劳动教育,教劳结合与劳动教育相互依托,互为支撑。

摘要： 教育目的对教育活动来说至关重要,正确地认识了教育目的教育活动也就有了方向和动力。杜威和斯宾塞生活的时代相近,他们的教育目的观也存在着明显的相似性。具体表现在二者都受到传统教育目的观的深刻影响,同时在整体上都体现出了鲜明的人道主义色彩。但是,二者教育目的观的思路上存在着明显的差异,杜威认为教育是从个人到进步的社会再从进步的社会到发展的个人如此循环上升的过程,民主社会是基点和归宿;而斯宾塞虽也是从个人出发,但其目的并非指向社会而依旧回归个人,主张为个人完满生活做准备。因此,在具体的教育视角、教学内容、课程形式上二者存在着差异。

摘要： 个人本位与社会本位之争,是现代教育目的论上的重要论题。处理这一论题时,如今的教育理论教科书多采取折中调和立场。与之不同,刘咸炘在继承中国传统思想的基础上,深入剖析了“个人主义”与“社会本位”二论之偏弊,创造性地提出了“个人本位的社会主义”之论断,堪称继往开来以创新中国教育理论之典范。“个人本位的社会主义”主张个人是无限时空关联中的一个点,纵向贯通祖先后代,横向连贯家国天下,因此教育要从个人的自我完善做起,以个人达于社会。“社会本位”和“个人主义”则割裂了人与社会的关系,此即个人本位和社会本位之争的根源所在,概念间的混淆也导致了当代个人本位和社会本位之争的偏谬,因此,教育目的的选择和确立当以“个人本位的社会主义”为准。

摘要： 素养教育是中国改革开放以来彰显中国特色社会主义的教育,是以促进人全面发展为导向。初中英语教育肩负着实施素养教育的重任同时却也存在着家长认知缺位,学生兴趣缺失,教学方式陈旧,教学评价单一等问题。解决问题的思路在于转变外界的教育认知,拓宽英语的接触渠道,优化英语的课程设计,改善英语的评价方式等,从而推动英语素养教育的实施,促进学生英语学习与人格身心的健康发展。

摘要： 今日之中国正行进在实现“两个百年”奋斗目标的历史交汇点,高校必须培养合格的社会主义建设者和接班人,这关系到党和国家的前途命运、人民的幸福安康。思想政治教育教师是高校培养合格建设者和接班人的主体力量,要通过加强师德建设,厘清教学界域,夯实教学条件等现实路径,着力建设好高校思想政治教育教师队伍,增强思想政治教育教学的实效性,努力完成好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个立德树人根本任务。

摘要： 教育改革轰轰烈烈,但应试教育仍然是许多学校的第一选择,应试教育对于小学教育的弊端逐渐显现,尤其是小学语文教育目的的偏离,教育者以及家长处于一个难以撼动的社会机制中,自身的意识也发生偏离,忽略学生自身想法与品格,导致日后容易出现“人生意义”问题,小学语文教育应注重其本真状态,帮助学生找寻人生目的与意义。基础教育下教师应注重专业成长,形成独特教学风格,重视学生人文素质的培养以及主体地位。

摘要： 数学教育的目的是贯穿数学教育始终的最为重要的指导思想之一,既是数学教育的出发点,也是数学教育过程的指南,最终也是数学教育的归宿。

摘要： 重新审思杜威的“教育无目的论”,是对教育价值密码的探索,也是对教育价值的解码。近代以来,教育目的表现为自然取向、社会取向、文化取向等三种形态,分别旨在培养自然人、社会人与文化人。杜威批判性地论述了这三种教育目的形态,对其优劣进行对比分析,由此引申和论证“教育无目的论”。“教育无目的论”是杜威关于个体的发展观、生长观与对民主社会追求的集中反映,其中关于教育目的的思考更是与如何促进人的发展、生长以及如何建构社会民主紧密相联。这要求当前学校教育要坚守教育的根本立场,关注儿童自由生长;回应教育的现实需求,遵循教育的生活向度;依循教育的民主旨趣,追寻民主社会建构。

摘要： 教育惩戒作为教师和学校等教育主体依照法律法规对学生进行合法管教的一种手段,在学生的学习过程中发挥着重要的约束作用,正确运用教育惩戒,有利于规范学生的学习行为,促进教学目标的完成。但若运用不当,不仅会影响教学效果,而且还会引发师生关系问题,因此,正确理解教育惩戒的概念,了解当前实施教育惩戒存在的问题,有助于加深对教育惩戒的理解,塑造教育惩戒实施背景下的良好师生关系,促进学生的健康成长。

摘要： 杜威的"教育无目论"并不意味着杜威认为教育无目的。相反,它是一个内涵极为丰富的教育目的论思想体系,体现了杜威将教育目的与基于实用主义哲学和民主社会理念的过程观、经验观、手段方法观、民主观融为一体的独特思维。对杜威"教育无目的论"进行再探,可进一步发掘在现实情境中所投射出的当代现实指向,包括关注学生主体,承认其具有无限可能性;在国家整体教育把控和具体教学场景中保持张力;在社会理想和个人追求之间寻求平衡。

摘要： 2015年,《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》出台,标志着我国高等教育进入了加速发展的新阶段,同时未来三十余年的高等教育发展规划也有了新的蓝图.一流大学必然意味着一流的人才培养质量,而一流的人才培养质量离不开科学合理的教育目的.认识论和政治论是对高等教育合法存在的两种回答.法学教育作为一种"专业教育",自身救带着浓厚的政治论色彩.通过对政策的分析,看到了认识论的冲击.以认识论和政治论为视角分析思考中国的法学教育,尝试从教育目的的角度提出中国法学教育在"双一流"建设中的进路,以发挥它对法律职业、人才培养乃至整个国家法治建设应有的价值,继而确保"双一流"建设的目标如期实现.

摘要： 杜威在《民主与教育》一书中提出"教育过程即教育目的"的观点,提倡不在教育过程之外设置教育目的.然而经笔者考察发现,西方思想史上的教育学家们阐述的教育方式背后都有其教育的目的.杜威的"教育过程即目的"的方案也并未如其所言般成功地用过程来消解目的,通过文本考察,发现作为共同生活模式和政治形态的民主是杜威隐藏的教育目的.

摘要： 什么是教育目的,教育目的究竟是谁的目的.这一系列的问题的提出不得不让人们深究科技日新月异的今天,教育目的所扮演的角色是否正如其被表述的那样“培养德、智、体全面发展的社会主义建设者和接班人,”抑或只是理想中的教育目的.对教育目的的主体的不同拟定也会形成教育领域中不同的教育目的,教育究竟该朝着什么目的前行,其理想与现实的差距究竟是什么都是值得思考的问题.教育目的在教育中发挥的作用是方向性的指南,但是是否教育目的切切实实地适用于不同的教育环境.本文将对教育目的理想状态和现实情况进行分析,指出当今的教育目的首先应实现从应试教育向素质教育的转型，再实现从素质教育到创造教育的发展。而不是像现在一样说的是理想中的教育目的，实施的却是另一套标准的教育目的。教育目的正真的的着眼点是千千万万个学生，无论是成文的教育目的还是不成文的教育目的，教育目的的制定的归宿在于学生的成长和完善，这一点不仅需要老师不断完善自身的素质也需要各个方面的共同努力。为了人、发展人、生成人是教育的全部内容。但是，人的成长与发展是一个长时间的过程。因此，教育必须具有前瞻性，教育目的不仅要体现教育的现实价值，而且应体现出教育的未来价值。教育目的的表述不仅要考虑到当前社会或个体发展的需要，而且还应反映出未来社会和个体的需要。这些特点决定了教育目的这一名词不是死板的概念，是活生生的一步一步改革着教育现状。目前可能并非尽善尽美，却也不能磨灭它所做出的巨大贡献。中国是一个不断发展的社会，因而教育目的也是在时间的不断推进中也相应的进行着变革。理想和现实终归是一段漫漫长路，但是目标都是希望国家、家庭和学校的实质上的教育目的可以得到整合，从而真正意义上使受教育者得以受益。

摘要： 在科技学技术迅猛发展的时代,社会功利主义盛行,教育也呈现出越来越急功近利的态势.升学率压力使培养人才的教育逐渐失去本真,教育目的出现偏离.社会对学校教育和教师质量的评价机制不够合理,教师面临价值选择困境.教育的目的应该让人成为人,教育的重点应该关注过程.教师应该是具有人格魅力的引导者,教师教育的重点是塑造教师的人格魅力.

摘要： 国民性概念本身具有复杂性、模糊性和变动性的特征,通过梳理,本文认为国民性的核心内涵是爱国、自尊、民主.国民性的主要特征是稳定性、生成性、民族性与时代性统一、“国”与“民”统一.国民性与教育目的相互制约,缺一不可.国民性视域下的教育目的应当在突出“国”和“民”特色的基础上协调好“国”“民”之间的关系,以达到“国”“民”一体,培养全面发展的“中国人”.

摘要： 全世界的教育都需要创新,而且提出应该在教育的内容、教育的方式,以至教育的目的上进行广泛的国际间的持续的交流和对话,共同来探讨教育发展与改革之路.

摘要： 全世界的教育都需要创新,而且提出应该在教育的内容、教育的方式,以至教育的目的上进行广泛的国际间的持续的交流和对话,共同来探讨教育发展与改革之路.

摘要： 全世界的教育都需要创新,而且提出应该在教育的内容、教育的方式,以至教育的目的上进行广泛的国际间的持续的交流和对话,共同来探讨教育发展与改革之路.

摘要： 全世界的教育都需要创新,而且提出应该在教育的内容、教育的方式,以至教育的目的上进行广泛的国际间的持续的交流和对话,共同来探讨教育发展与改革之路.

摘要： 伴随着社会的多元化发展,课程研究的领域得到了很大的拓展,这对课程理论研究的深化发展起到了很好的促进作用.但是,课程研究范围的无限扩大和繁杂,容易造成研究者对课程问题思考的深度不够.因此,课程研究"域"的确立具有重要意义.本文以一种新的视角对课程研究"域"问题进行了思考,界定了课程研究"域"的内涵,分析了其确立的必要性,并提出了其确立所必须遵循的基本原则.

摘要： 本发明涉及一种目的地图像比较检索装置、目的地图像比较检索方法及目的地图像比较检索系统。所述目的地图像比较检索装置与外部存储有实景图像数据的实景地图数据库无线通信，并包括：输入操作部，其接收用户的输入，并生成启动比较检索的指令；导航部，其在电子地图上检测出目的地位置以及当前位置并分别标出；控制部，其对以下各部进行控制：拍摄部，其取得多帧连续的拍摄图像；取得部，其从所述实景地图数据库取得参考图像；存储部，存储所述拍摄图像以及所述参考图像；比较部，其对所述多帧连续的拍摄图像和参考图像进行比较，当两者相似度高于预先设定的比例，则确定为两者匹配；显示部，显示匹配成功的该帧拍摄图像，并在其上标识出目的地。

摘要： 多目的进化型算法部，在将个体参数的组赋予给适应度推定部的搜索履历存贮装置的同时，也赋予给最优化对象。最优化对象根据个体参数的组，输出适应度的采样值的组。搜索履历存贮装置，将个体参数的组和采样值的组作为搜索履历来存贮。适应度推定模块，根据搜索履历存贮装置中存贮的搜索履历，算出真的适应度的推定值的组，将推定值的组赋予给多目的进化型算法部。多目的进化型算法部，根据多个组的推定值，按照遗传性算法，求出佩瑞多最优个体集合。

摘要： 本发明公开的一种基于劳动项目的教育内容分析方法、系统和存储介质，能够对用户进行分析，得到用户能力信息，根据不同的能力信息推荐适应用户的劳动信息，本发明还能够根据最新用户能力信息进行劳动内容的调整，以适应不同用户的需要，针对性的根据用户的特征进行劳动方案调整，提高了用户使用体验感，也提高了学生的综合能力。另外，本发明还能够根据类似用户群确定推荐劳动信息，以及对劳动成果进行打分，在满足了学生劳动教育的基础上，还增加了趣味性。

摘要： 登记目的地决定部(50)将构成登记数据的数据类别作为对象类别，决定使多个数据管理装置(20A、20B)中的哪个数据管理装置管理登记数据，以使得由多个数据管理装置(20A、20B)分别管理的登记数据的对象类别中设定的值的出现频度分布与由多个数据管理装置(20A、20B)整体管理的登记数据的对象类别中设定的值的出现频度分布不同。

摘要： 通信目的地判定装置包括：取得部，其取得预先关联的多个用户终端与能够和该多个用户终端中的各个用户终端进行通信的多个游戏管理装置中的各个游戏管理装置之间的通信舒适度的测定结果；以及通信目的地判定部，其根据所述取得部取得的所述测定结果，判定所述多个游戏管理装置中的、所述多个用户终端应该进行通信的所述游戏管理装置。

摘要： 本发明的目的在于提供一种容易地对目的地进行预测的目的地预测装置、目的地预测方法、以及对所预测到的目的地进行显示的目的地显示方法。本发明的目的地预测装置包括：行动历史获取部，该行动历史获取部从记录有用户的行动和日期相关联而得到的行动历史的行动历史DB中获取行动历史；访问历史获取部，该访问历史获取部从记录有移动体的访问地点与日期相关联而得到的访问历史的访问历史DB中获取访问历史；类似行动日期提取部，该类似行动日期提取部参照行动历史进行从当前日期起追溯到规定期间内的行动与其他期间的行动是否类似的判断，而后从行动历史中提取出判断为类似的其他期间的行动的日期作为类似行动日期；以及目的地候补提取部，该目的地候补提取部从访问历史中提取出类似行动日期前后的规定期间内所访问的地点作为目的地候补。

摘要： 本发明涉及一种目的地图像比较检索装置、目的地图像比较检索方法及目的地图像比较检索系统。所述目的地图像比较检索装置与外部存储有实景图像数据的实景地图数据库无线通信，并包括：输入操作部，其接收用户的输入，并生成启动比较检索的指令；导航部，其在电子地图上检测出目的地位置以及当前位置并分别标出；控制部，其对以下各部进行控制：拍摄部，其取得多帧连续的拍摄图像；取得部，其从所述实景地图数据库取得参考图像；存储部，存储所述拍摄图像以及所述参考图像；比较部，其对所述多帧连续的拍摄图像和参考图像进行比较，当两者相似度高于预先设定的比例，则确定为两者匹配；显示部，显示匹配成功的该帧拍摄图像，并在其上标识出目的地。

摘要： 多目的进化型算法部，在将个体参数的组赋予给适应度推定部的搜索履历存贮装置的同时，也赋予给最优化对象。最优化对象根据个体参数的组，输出适应度的采样值的组。搜索履历存贮装置，将个体参数的组和采样值的组作为搜索履历来存贮。适应度推定模块，根据搜索履历存贮装置中存贮的搜索履历，算出真的适应度的推定值的组，将推定值的组赋予给多目的进化型算法部。多目的进化型算法部，根据多个组的推定值，按照遗传性算法，求出佩瑞多最优个体集合。

摘要： 本发明公开的一种基于劳动项目的教育内容分析方法、系统和存储介质，能够对用户进行分析，得到用户能力信息，根据不同的能力信息推荐适应用户的劳动信息，本发明还能够根据最新用户能力信息进行劳动内容的调整，以适应不同用户的需要，针对性的根据用户的特征进行劳动方案调整，提高了用户使用体验感，也提高了学生的综合能力。另外，本发明还能够根据类似用户群确定推荐劳动信息，以及对劳动成果进行打分，在满足了学生劳动教育的基础上，还增加了趣味性。

摘要： 本发明公开一种基于教育系统的管理后端服务项目的方法及电子设备，其中，所述方法包括步骤：对于node.js提供的后端服务项目，通过后端服务项目的根目录启动所述后端服务项目，并通过node进程管理工具维护的项目列表对启动的后端服务项目进行操作；对于非node.js提供的后端服务项目，新建json格式的配置文件，通过所述配置文件引入配置参数，启动后端服务项目，并通过node进程管理工具维护的项目列表对启动的后端服务项目进行操作。本发明通过node进程管理工具实现对node项目和非node项目的统一管理，通过其良好的设计以及扩展性，使得运维人员、开发人员可以使用最简单的操作命令来管理进程和服务，提升管理效率。