教育特征
教育特征的相关文献在1985年到2022年内共计175篇,主要集中在教育、中国政治、体育
等领域,其中期刊论文170篇、会议论文5篇、专利文献78842篇;相关期刊150种,包括思想教育研究、青春岁月、佳木斯大学社会科学学报等;
相关会议5种,包括湖南省博物馆学会2013年会暨陈列展览专题学术研讨会、“社会变革中教育研究的使命”国际学术研讨会、2010年全国汽车职业教育年会等;教育特征的相关文献由214位作者贡献,包括刘会玲、刘思迪、刘梦迪等。
教育特征—发文量
专利文献>
论文:78842篇
占比:99.78%
总计:79017篇
教育特征
-研究学者
- 刘会玲
- 刘思迪
- 刘梦迪
- 周鹏
- 张弘
- 张治
- 慈航
- 朱幼文
- 杨小劲
- 潘矜矜
- 盛友兴
- 罗阳佳
- 胡多根
- 许胜利
- 辛欣
- 邱文佳
- 陈光军
- 黎立夏
- Gao Shuguo
- Yang Haiyan
- 丁利锐
- 丁淳佑
- 万茹
- 于海波
- 付崇国
- 何江1
- 何长久
- 余亮
- 余燕
- 六角鬼丈
- 刘一凡
- 刘丽辉
- 刘子剀
- 刘志荣
- 刘欣
- 刘欣1
- 刘茂样
- 刘薇
- 华玉武
- 卜爱云
- 卞吉(推荐)
- 史爱华
- 叶忠海
- 吕柏松
- 吴世军
- 吴忠魁
- 吴海慧
- 周仁芳
- 周爱清
- 周芯玉
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陈艳
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摘要:
在新的发展背景下,高职院校亟需在大众创业、万众创新指导下探索出与创新创业教育相贴切的教学督导体系,以此提升教学质量。文章将督导划分成督教、督学与督管三方面,确定高职院校教学督导主旨内涵。文章从创新创业教育和社会、学校及学生三者的耦合关联分析入手,以问卷调查方式研究现阶段创新创业教育实施的不足,将教育特征与资源作为核心,探寻提升创新创业教育整体质量的方法。通过改进创新教学督导理念、深化教学督导模式,创建以校、系级教学督导组织为主体,提升督导员创新意识与薪资待遇,打造出一个以创新创业为主导的新型教学督导共同体,对推动高校整体创新发展具有一定现实作用。
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杨鹏;
李鲜斗
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摘要:
智慧教育是一种新型教学模式,融合了多种现代化技术手段,将信息化技术与教学工作相结合,改善了传统教学模式中的不足,能够将先进技术优势转化为专业教学效能,可进一步提高专业学科教学质效.医学影像专业课程是职业院校中的重要课程之一,从当前这一学科的教学实际情况来看,还存在较多不足.职业院校中相关专业人才培养能力有限,为能够满足社会发展需求,为医疗事业发展提供优秀的医学影像专业人才,则应在了解专业课程教学中的具体问题后,将智慧教育模式运用到该专业教学中,积极探索智慧教育的运用途径,结合智慧教育特征和医学影像专业课程教学要求,促进二者充分结合,提高专业人才培养水平.
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姜钰;
肖晓羽
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摘要:
中小学数字教材是数字化教学的基础内容资源,是传统教材出版单位转型升级和融合发展的重要引擎。教育特征、出版特征与技术特征是中小学数字教材的基本特征,其中教育特征是其本质特征,出版特征与技术特征是其固有特征。本文分析了中小学数字教材的概念特征,梳理了中小学数字教材普及应用过程中存在的问题,并对中小学数字教材的普及应用提出建议。
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余亮;
赵笃庆;
谢梦航;
周芯玉;
王镜
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摘要:
人工智能作为一种变革性技术力量,将对社会生产生活各领域产生深远影响。当前,“人工智能+教育”的研究范围多集中在教育领域,缺少跨领域、跨行业的横向对比研究。通过梳理智能时代金融、交通、医疗和教育行业的发展概况,并在此基础上从政策文件、技术架构、关键技术、服务对象、应用目的、应用模式、应用场景、应用形态和应用特征九个维度进行类比分析,发现教育行业在政策引领、技术应用和基础设施建设方面相对滞后。进而,从教育目的、教育过程、教育方法、教育主体和教育环境五个角度出发,构建并阐释了智能时代的教育系统结构模型,同时归纳出智能时代的五大教育特征——尊重差异的个性化学习、数据驱动的精准化教学、角色转变的智慧型教师、人机协同的学习共同体和开放共享的教育新生态,以期为“人工智能+教育”发展提供参考。
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李雁
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摘要:
小学是教育体系的初级教育阶段,也是学生学习习惯养成的重要阶段,因此在小学儿童教育工作开展中,必须要能够了解小学教育的特点和教育功能,才能够在小学教育工作开展中充分发挥教育功能,保证教育效果。本文主要对小学儿童的教育特征与功能进行分析。
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许胜利;
黎立夏
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摘要:
学校仪式是学校文化的重要表现形式,属于学校隐形课程,有着鲜明的价值功能和作用.学校教育仪式的类型有周期性仪式、纪念性仪式、表彰性仪式、日常仪式和交互仪式;学校教育仪式的特征为情境性、体验性、象征性、参与性、独特性和一致性;学校仪式教育的功能价值表现为教育性、导向性、德育性,社会性.学校仪式教育中应强化正面引导,发挥仪式教育的积极功能,提高学生的综合素质.
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许胜利;
黎立夏
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摘要:
学校仪式是学校文化的重要表现形式,属于学校隐形课程,有着鲜明的价值功能和作用。学校教育仪式的类型有周期性仪式、纪念性仪式、表彰性仪式、日常仪式和交互仪式;学校教育仪式的特征为情境性、体验性、象征性、参与性、独特性和一致性;学校仪式教育的功能价值表现为教育性、导向性、德育性,社会性。学校仪式教育中应强化正面引导,发挥仪式教育的积极功能,提高学生的综合素质。
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郭竹梅
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摘要:
我国有着悠久的文学教育的历史,优秀的文学教育能够提升学生的人文底蕴,促进社会的精神文明的建设.随着时代的发展,我国的经济发展水平不断提高,民族自信心逐步增强,传统文化在文学教育中的比重正在持续提高.中国的现代文学教育开始更多的出现传统文化的内容,包括了我国的茶文化.茶文化是我国的文化代表之一,能表现我国的深厚文化底蕴,增加学生的人文见识.文章介绍了茶文化的概念与现代文学教育的特征,探究了在现代文学教育中存在的问题,论述了在中国现代文学教育中的茶文化,希望能够帮助促进我国的文学教育和茶文化的共同发展.
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陈晨
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摘要:
伴随着信息社会飞速的发展,人工智能还有计算机系统等应用改变了人们生活、生产和教育的方式,目前网络在教育 中的应用逐渐的广泛起来。当前素质教育已经得到了全面的普及,在这个背景下音乐教学受到了我们高度的重视,将网络应用到 高中音乐教学中也成为了必然的趋势。本文就互联网下高中音乐教学的特征和具体应用展开探究。
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Yang Haiyan;
杨海燕;
Gao Shuguo;
高书国
- 《全国教育管理学科专业委员会第十六届学术年会》
| 2017年
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摘要:
农村教育是农村地区、面向区域内多种人群传递普遍性与地域性的生产和生活经验,传承人类文明和乡村文化,促进农村社会转型和农村地区多种产业协调发展,培养具备现代生产生活能力和持续学习能力的人的社会活动.中国农村教育具有乡村性、多样性、多元性和自治性四个特征,其发展模式主要为人口流动型、政府主导型、文化内生型和产业聚集型四种类型.未来,农村教育规模及结构的发展趋势将呈现为:2030年前教育城镇化速度进一步加快,2025年城乡教育进入均衡发展时期,2030年中国将出现"教育逆城镇化现象".
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Yang Haiyan;
杨海燕;
Gao Shuguo;
高书国
- 《全国教育管理学科专业委员会第十六届学术年会》
| 2017年
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摘要:
农村教育是农村地区、面向区域内多种人群传递普遍性与地域性的生产和生活经验,传承人类文明和乡村文化,促进农村社会转型和农村地区多种产业协调发展,培养具备现代生产生活能力和持续学习能力的人的社会活动.中国农村教育具有乡村性、多样性、多元性和自治性四个特征,其发展模式主要为人口流动型、政府主导型、文化内生型和产业聚集型四种类型.未来,农村教育规模及结构的发展趋势将呈现为:2030年前教育城镇化速度进一步加快,2025年城乡教育进入均衡发展时期,2030年中国将出现"教育逆城镇化现象".
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Yang Haiyan;
杨海燕;
Gao Shuguo;
高书国
- 《全国教育管理学科专业委员会第十六届学术年会》
| 2017年
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摘要:
农村教育是农村地区、面向区域内多种人群传递普遍性与地域性的生产和生活经验,传承人类文明和乡村文化,促进农村社会转型和农村地区多种产业协调发展,培养具备现代生产生活能力和持续学习能力的人的社会活动.中国农村教育具有乡村性、多样性、多元性和自治性四个特征,其发展模式主要为人口流动型、政府主导型、文化内生型和产业聚集型四种类型.未来,农村教育规模及结构的发展趋势将呈现为:2030年前教育城镇化速度进一步加快,2025年城乡教育进入均衡发展时期,2030年中国将出现"教育逆城镇化现象".
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Yang Haiyan;
杨海燕;
Gao Shuguo;
高书国
- 《全国教育管理学科专业委员会第十六届学术年会》
| 2017年
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摘要:
农村教育是农村地区、面向区域内多种人群传递普遍性与地域性的生产和生活经验,传承人类文明和乡村文化,促进农村社会转型和农村地区多种产业协调发展,培养具备现代生产生活能力和持续学习能力的人的社会活动.中国农村教育具有乡村性、多样性、多元性和自治性四个特征,其发展模式主要为人口流动型、政府主导型、文化内生型和产业聚集型四种类型.未来,农村教育规模及结构的发展趋势将呈现为:2030年前教育城镇化速度进一步加快,2025年城乡教育进入均衡发展时期,2030年中国将出现"教育逆城镇化现象".
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沈曙红;
李冰贤;
邓安华
- 《第八届全国护理高职高专教育研讨会》
| 2007年
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摘要:
护理专业教育具有培养目标"针对"性、培养对象"服务"性、培养过程"能力"性、护理行业"参与"性、培养条件"实效"性等特征,基于这些特征,护理专业教育应构建相应的隐性课程体系去进一步修正、巩固、完善和发展培养对象的职业能力、态度及价值观.教育观念;思想、行为;教育制度;教师风格及教育评价;物质、文化、环境等五个层面隐性课程的提出对护理专业教育培养对象核心能力的形成、"以人为本"的理念的树立起着重要作用。
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沈曙红;
李冰贤;
邓安华
- 《第八届全国护理高职高专教育研讨会》
| 2007年
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摘要:
护理专业教育具有培养目标"针对"性、培养对象"服务"性、培养过程"能力"性、护理行业"参与"性、培养条件"实效"性等特征,基于这些特征,护理专业教育应构建相应的隐性课程体系去进一步修正、巩固、完善和发展培养对象的职业能力、态度及价值观.教育观念;思想、行为;教育制度;教师风格及教育评价;物质、文化、环境等五个层面隐性课程的提出对护理专业教育培养对象核心能力的形成、"以人为本"的理念的树立起着重要作用。
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沈曙红;
李冰贤;
邓安华
- 《第八届全国护理高职高专教育研讨会》
| 2007年
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摘要:
护理专业教育具有培养目标"针对"性、培养对象"服务"性、培养过程"能力"性、护理行业"参与"性、培养条件"实效"性等特征,基于这些特征,护理专业教育应构建相应的隐性课程体系去进一步修正、巩固、完善和发展培养对象的职业能力、态度及价值观.教育观念;思想、行为;教育制度;教师风格及教育评价;物质、文化、环境等五个层面隐性课程的提出对护理专业教育培养对象核心能力的形成、"以人为本"的理念的树立起着重要作用。