师范类专业认证

摘要： 教育实践贯穿于师范生培养的全过程。当前,师范生教育实践质量改进面临"全程化监控难""有据化改进难""系统化积累难"三大难题。为破解这些难题,应立足专业认证视角,探索师范生教育实践质量监控路径。具体包括:监控内容上,构建"融合型、一体化、分阶段"课程体系和"模块化、焦点化、创新型、进阶式"实践任务;监控保障上,从"功能多元、空间优化"等方面对实践基地进行优化;监控手段上,研发支持过程监控和资源累积的数字化平台。

摘要： 师范类专业认证背景下高职院校学前教育专业课程设置工作的开展是响应国家相关教育政策,促进高职院校学前教育专业课程建设质量与学生专业素养提升的有效举措。但在具体的工作开展过程中,部分高职院校还存在教师队伍管理机制建设不足,学前教育专业课程教学模式较为单一,学前教育专业课程体系建设、课程评价机制建设与师范类专业认证体系衔接不完善等问题,不利于课程设置工作的推进。所以,高职院校要优化学前教育专业教师队伍建设,完善学前教育专业课程评价机制,为高职院校师生提供专业导向,促进高职院校学前教育专业建设及学生师范认证通过率的有效提升。

摘要： 师范类专业认证是近年来我国推进职前体育教师培养质量提升的关键措施,其中尤其重视对职前教师实践教学能力的培养,而通过建立教师专业发展学校(PDS)以促进职前教师实践教学经验积累是国外的普遍经验。美国体育教师专业发展学校(PEPDS)的建立背景包括:体育教师教育专业学生教学实践经验的缺失,大学研究人员和中小学体育教师专业发展的需要,降低青少年高肥胖率需要优质体育教师的参与,近年来教育政策对体育教师培养的消极影响。在教师专业发展学校标准的引领下,其运行措施包括打造学习共同体,明确各方责任,积极开展合作,注重多样性与公平性,优化组织结构和资源配置5个方面。未来我国应以专业认证为契机,重视职前体育教师实践性知识的掌握,尝试建立体育教师专业发展学校并改革课程设置,各级部门应提供政策支持与制度保障。

摘要： 师范教育内涵式发展的核心是以学生为中心。根据师范类专业认证理念,指出师范类专业认证的持续改进就是从“目中无人”到“彻底为人”,并通过分析生本中心的产出结果,提出师范生教育内涵式发展要从宏观政策倾斜、中观教学模式改革、微观教学策略丰富三个方面入手,提高生本中心的执行力。通过比较是否以学生为中心的积极和消极行为源和行为产出,让生本教学实现可视化操作。

摘要： 西藏大学英语专业在认证自评自建过程中,秉承认证标准和理念,不断发现问题、分析问题、解决问题,取得了良好的效果。以西藏大学英语专业师范认证过程中的自评自建为例,重新审视师范生人才培养过程中存在的问题,总结凝练专业认证自评自建过程中的特色,持续推进专业内涵发展。

摘要： 在整个师范专业认证标准体系中,课程与教学是认证考察中的重要一环。N大学小学教育专业现有课程体系中存在一系列问题:课程设置“师范性”目标不清晰,忽视职前职后课程一体化;课程结构中教师教育课程占比小,必修课与选修课比例不达标;课程内容实践性与前瞻性弱,新兴教育资源更新不及时;课程实施理念与方法落后,创新与实践有待加强。这就要求优化N大学小学教育专业课程体系建设:在课程层面,合理定位课程目标,科学构建课程结构;丰富优化课程内容,加强实践课程建设;注重实践技能训练,突出师范专业特点;全面完善课程评价,探索多样评价方式。在课程层面之外,充分发挥各环节的认证保障功能。

摘要： 师范类专业认证要求高师院校构建持续改进的人才培养体系,体系以学生能力达成为中心,产出需求为导向。目前,高师院校美术学人才培养还存在一些问题:课程与教学实施方式单一,无法体现学生中心;人才培养体系滞后,不能凸显产出导向;质量评价体系不健全,无法保障持续改进。基于师范专业认证的高师院校美术学人才培养可采取以下策略:落实立德树人根本任务,改进课程与教学实施方式,强化学生中心;重塑反向设计的人才培养体系,凸显产出导向;构建基于达成度的评价体系,实现持续改进。

摘要： 运用教学实验法对基于师范类专业认证背景下体育教育专业足球教学实践进行研究;实验前两个教学班学生体质指标、身体素质和足球技术评定均未见显著性差异,实验后足球技术评定和理论考试呈显著性差异,尝试教学法对足球教学以学生为中心、持续技术改进、教学能力提高及教学过程评价等符合师范类专业认证理念,采用尝试教学法对分课堂模式对体育教育专业足球教学实践进行研究,以期为师范专业足球课程尝试教学法中的对分课堂教学模式提供参考.

摘要： 师范类专业认证标准下英语微格教学评价改革,以师范类专业二级认证中的相关指标为理据,文章作者结合英语学科微格教学的特点,从微格教学的课程评价主体、方式、内容和标准等方面提出改革策略,并将其应用于教学实践检验其有效性,旨在构建符合师范类认证标准并适用于英语职前教师微格教学的评价体系,以保证英语微格教学效果,促进师范生职业技能课程的内涵建设。

摘要： 师范类专业认证是全国所有师范类专业建设的一次重大改革。“合作与实践”是师范类专业认证对师范生提出的培养目标和毕业要求。文章在师范专业认证背景下,围绕贵州师范大学地理科学专业教学计划,详细阐述了创新型实践教学目标体系、内容体系和保障体系的构建。目标体系以学生为中心,让学生获得实践知识,培养学生的基本技能和专业技术技能,增强学生的实践情感和实践观念;内容体系“通识课程实践+专业课程实践+综合实践课程”三位一体,按能力层次划分形成“递进式”实践教学模式,注重综合实践能力、专业基础实践能力和专业综合实践能力的培养;保障体系为“创新型教师团队建设+教学实验条件建设+教学实践基地建设”,通过“五项计划”进行教师团队建设,教学实验平台建设实现“教学与科研、国家与地方、现实与虚拟”三方面结合,教学实践基地建设采取教学技能实践与专业实践并重建设,“三习”集中实践基地、校内和校外“双导师制”和“多点一线”专业实践基地,为实践教学的顺利开展和提高实践效率提供了坚实的保障。

摘要： 师范类专业认证对于地方院校师范专业教育的改革即是挑战,更是机遇,地方院校在谋划教师教育未来发展策略时要进一步厘清教师教育发展的思路;立足地方,突出应用性,用师范类专业认证标准规范与引领师范专业建设,对人才培养模式、课程体系、实践教学等进行全面的改革.

摘要： 本发明公开了一种球茎类专业切丁设备，涉及食材加工领域，本发明包括装置主体，装置主体的一侧连接有固定架。在进行切丁前，工作人员将食材放置于装置主体的内部，然后启动伺服电机，伺服电机旋转使得齿轮旋转，齿轮旋转带动齿杆移动，齿杆移动后通过切片推体推动食材向切片刀组方向移动，通过食材对切片刀组施压，以此使得切片刀组对食材进行切片处理，食材片直接掉落在切丁刀组上，提高了切丁效率，在摆放时，工作人员可通过吸盘将其安装于光滑的平面上，并且在一些金属面安装时，当吸盘收挤压变平之后，第一磁片会与金属面接触，在第一磁片的作用下能够与吸附在金属面上，进而提升了的稳定性，保证了切丁效果。

摘要： 本发明公开了一种减少粉笔灰污染的师范类学生用板书练习装置，包括黑板主体、标尺板和集灰盒，所述黑板主体的外边缘包裹有外包壳，且外包壳的下方正面固定有U型集灰板，所述外包壳的左侧面和下表面均安装有第一滑轨，且第一滑轨的正面滑动连接有第一滑块，所述标尺板安装于黑板主体的正面，且标尺板的左右两侧均安装有可拆卸连接组件，所述集灰盒固定于标尺板的内侧中间位置，且标尺板的正面设置有刻度线，所述集灰盒的下方安装有吸附组件，且吸附组件的下方连接有清洁组件。本发明设置吸附组件对扬起的粉笔灰尘进行吸附，使得粉笔灰尘被吸附进集灰盒内部进行统一存储，有利于避免粉笔灰尘大量分散到空气中，对空气造成污染。

摘要： 本发明涉及一种用于信息类专业实验的课程自动搭建方法及系统，包括步骤如下：(1)初始化；A、爬虫网上信息类课程教材书籍信息，构建基于一门课程的知识点关键词词库以及知识图谱；B、对资源进行封装，对资源包推荐标签，进行标签处理；(2)根据用户需求构建实验课程：C、根据用户提供的教材书籍信息拉取出该教材或相似课程教材的关键词词库；D、根据步骤C匹配拉取出的关键词词库构造出实验课程。本发明依据系统提供最先进、最全面的信息资源，为教师提供最便捷的课程自动搭建模式，解决了教师繁琐备课的难题；本发明为信息类专业的学生提供了全面的自主学习和操作的平台；本发明增强了师生间的互动性，使实验教学的效率最大化。

摘要： 本发明公开了一种互动式商贸类专业教学手段改革展示装置，包括底座，所述底座的顶部通过支撑块固定连接有展示板，所述展示板的一侧开设有展示槽，所述展示槽的内部安装有外推柱，所述外推柱的一侧固定连接有推板，所述推板远离外推柱的一端贯穿展示板并且延伸至展示板的外部，所述展示槽的内壁一侧位于外推柱上方的位置滑动连接有夹持架，本发明涉及教学展示设备技术领域。该互动式商贸类专业教学手段改革展示装置，达到了能够将需要展示的纸质材料逐页分离方便展示的目的，提高了设备运输时的安全程度，能够消除纸质材料表面的静电，提高了智能化程度，能够在纸质材料展示完毕后自动使纸质材料脱落。

摘要： 本实用新型公开了一种教学师范类用可自动调节高度的微型投影仪，包括承载防护盒体、投影仪主体和电源槽，所述承载防护盒体后侧的上端面连接有连接铰链，且连接铰链的外侧连接有防护盖板，所述投影仪主体下端的左右两侧设置有高度调节结构，所述电源槽设置于承载防护盒体内部的右侧，且电源槽的内部安装有电池电源，所述承载防护盒体内部的左侧设置有控制器。该种教学师范类用可自动调节高度的微型投影仪通过设置的承载防护盒体能够对装置进行承载与覆盖保护，稳定结构的设置能够保证投影仪在使用时放置的稳定性，通过气泵的吸气，能够使橡胶结构的贴片紧密的与放置位置相互贴合，从而能保证装置稳定的放置。

摘要： 本实用新型公开了一种新型用于经济类专业用的移动教学装置，包括支撑板、活动槽和连接杆，支撑板的顶部中间部位固定连接有活动槽，活动槽的内部顶部嵌入连接有连接杆，连接杆的底部活动连接有第一齿轮，第一齿轮的一侧搭接相连有第二齿轮，连接杆的顶部固定连接有教学板，教学板的内部固定连接有内嵌槽，内嵌槽的内部嵌入连接有内嵌教学板，内嵌教学板方便了教学人员调节教学装置的展示面积，活动托块提高了装置主体的便捷性，教学展示机构提高了装置主体的实用性，方便了教学人员根据实际需求来调节装置的教学展示面积，可调式移动机构提高了装置主体的灵活性，方便了教学人员移动装置，适用于经济类教学的使用，在未来具有广泛的发展前景。

摘要： 本申请涉及绘图桌技术领域，提供一种设计类专业绘图桌，包括：桌面、伸缩式支撑脚及储物柜，所述桌面转动式设于所述伸缩式支撑脚的顶部上，所述储物柜设于所述伸缩式支撑脚的一侧。通过桌面转动式设置，这样可以调节桌面的倾斜角度，以便适用于不同学生的绘图习惯，伸缩式支撑脚的设置可以调节桌面的高度，从而学生可以站着绘图，也可以坐着绘图，提高学生的舒适性，储物柜的设置可以用于放置绘图工具、图纸以及学生的背包、水杯等用品，防丢失并保证桌面的整洁性及方便学生绘图。

摘要： 本实用新型涉及图表绘制装置技术领域，且公开了一种经管类专业图表绘制装置，包括底板，所述底板的上表面开设有收纳口，所述底板的后表面开设有贯穿式的贯穿口，所述贯穿口与所述收纳口相连通，所述收纳口的内部放置有放置板，所述放置板的前表面和所述底板的前表面通过合页转动连接，所述放置板的上表面开设有放置槽，所述放置板的上表面位于所述放置槽的两侧均开设有滑槽；本实用新型通过设置的底板和放置板，方便调整角度和折叠，放置板下表面的U形杆通过与滑套转动连接，可以卡合在底板上开设的条形槽内，通过卡合的位置不同，起到调整放置板的角度作用，方便使用者根据自身要求调整绘放置图角度。

摘要： 本实用新型公开了一种艺术音乐类专业用乐器存放装置，包括本体、存放部件和防尘部件，所述存放部件包括设于本体内底部上的两个支撑板、设于本体内部的多个放置板、设于放置板两侧壁上的燕尾滑块、设于支撑板内侧壁上与燕尾滑块相配合的燕尾滑槽、设于支撑板顶部上的多个放置槽和设于支撑板顶部上与放置槽相配合的保护垫，本实用新型通过设置本体、万向轮、移动轮、握把、封闭门、放置板、放置槽、保护垫、燕尾滑块、燕尾滑槽、固定杆、防尘叶、支撑板和通风孔，解决了现有对管状乐器存放不具备防尘保护，而且不便于管状乐器取放，存放装置比较固定，移动不方便的问题。

摘要： 本实用新型涉及教学教具技术领域，且公开了一种经营类专业课程互动教学装置，包括第一黑板，所述第一黑板前表面设有第二黑板，所述第一黑板顶部与底部分别固定有第一滑道、第二滑道，本实用新型通过设置第一黑板、第二黑板、第一滑道、第二滑道、滑槽、滑块、固定块、固定轴、第三黑板，使用时通过拉动第二黑板与转动第三黑板使得装置可以增加书写面积，同时三个黑板可以根据需要变换状态，教学互动时，将第二黑板向左滑动拉出，转动第三黑板与第二黑板垂直，让两名学生同时在第二黑板与第一黑板上书写答案，通过垂直的第三黑板防止两个学生互相借鉴，使得学生之间可以良性竞争，大大提高教学效率。