小说主题
小说主题的相关文献在1978年到2022年内共计347篇,主要集中在中国文学、世界文学、文学理论
等领域,其中期刊论文344篇、会议论文3篇、专利文献3325篇;相关期刊241种,包括文教资料、考试周刊、语文学习等;
相关会议3种,包括第十五届世界华文文学国际学术研讨会、2007年全国博士生学术论坛——中国语言文学、第五届基础教育改革与发展论坛等;小说主题的相关文献由345位作者贡献,包括霍世泓、韩阳、刘光宇等。
小说主题
-研究学者
- 霍世泓
- 韩阳
- 刘光宇
- 刘冰杰
- 刘思远
- 吴义勤
- 吴道毅
- 夏俊华
- 孙佳莹
- 宋林
- 曾海清
- 李涛
- 杨雷
- 王毓
- 王瑾
- 王艳恒
- 田兴斌
- 罗雪
- 胡洁
- 范学亮
- 莫嘉丽
- 邓平平
- 邹莉
- 金隄
- ULAN Qimuge
- ZUO Hong-ge
- 一点朝阳
- 丁安仪
- 丁美琳
- 严久官
- 中野清
- 乔纳森
- 乾怡
- 任传光
- 任晓琨
- 休良
- 何君倬
- 何琦
- 何群立
- 佘德余
- 余乐
- 余玲
- 侯德富1
- 侯晓华
- 侯景娟
- 兰立亮
- 冉建川
- 冯维
- 刁斗
- 刁科梅
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郑杰
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摘要:
很多公开课和已经发表的课例都说《祝福》一文是“刻画祥林嫂以抨击封建礼教的”[1],这种大行其道的认识挖掘到文本的最深处了吗?笔者不敢苟同。首先,这种认识只看到封建礼教迫害祥林嫂的一面,忽视祥林嫂主动遵从封建礼教的一面,因而没有解读出祥林嫂对封建礼教的复杂心理;其次,这种认识只突出祥林嫂被动受压迫的一面,忽视祥林嫂主动反抗压迫的一面,因而没有解读出祥林嫂性格中刚强的一面;再次,这种认识把小说重要主人公“我”退化为一个纯粹的祥林嫂故事的讲述者,“我”的怀疑主义思想没有得到足够的重视,使对小说主题的探究无法聚焦到知识分子的矛盾心态上;最后,由于传统教学对祥林嫂理解得不全面,对“我”的分析又是常常忽略的。
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田士芹
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摘要:
在《红楼梦》的主题研究历程里,何其芳的"双重悲剧说"被后来沈天佑的"封建家族衰亡说"及舒芜的"封建社会青年女性普遍悲剧说"等观点所更新,小说主题的悲剧内涵得到了进一步发展。《红楼梦》的悲剧究竟是一种什么样的悲剧?在整本书阅读教学中,这确实是值得关注的话题。
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孙云
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摘要:
温儒敏教授建议让学生多读“闲书”。“闲书”是指课本规定读的书之外的书,是学生自己有兴趣读的书。作为一名高中语文教师,笔者对“闲书”的选择范围作了基础确定:在老师的引导之下,读一本有味的经典好书。下面以《芥川龙之介小说集》为例,谈谈我在高中生中进行的整本书阅读的教学探索。一、比较阅读:故事新创之发现《黄粱梦》《英雄之器》《杜子春》《秋山图》这四篇小说都出自中国古代小说传奇或历史旧事,但芥川以作家独特的视角进行了新的构筑。这几篇文章在诸多方面存在暗合之处,因而笔者布置学生任选一篇进行小说主题或人物形象的分析阅读。
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陈琳
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摘要:
《红楼梦》整本书阅读中,如何开展《红楼梦》诗词专题阅读活动?《江苏教育》(中学教学)2022年3月刊发的《〈红楼梦〉诗词阅读:利用互文性特征构建学习任务》一文从课程角度和学理方面做出了探索。作者诸定国老师首先分析了《红楼梦》诗词阅读在整本书阅读中的课程价值,然后从中国古代文章学和西方叙事学的角度介绍互文性文本的阅读方法;在此基础上,诸老师将《红楼梦》诗词内容分类设计为若干学习任务,分别指向揭示小说主题和小说人物性格命运。
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郑桑桑
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摘要:
作者铁凝曾说《哦,香雪》是“没有故事的故事”。在这个没有故事的小说中,围绕香雪和铅笔盒的矛盾冲突最为激烈,成为整个故事的核心与高潮,打动了无数读者的内心。铅笔盒是小说中的核心道具,具有符号化意蕴以及不可或缺的作用,承载着香雪的梦想,是知识与文明的化身,在推动情节发展的同时,让小说人物形象更加立体丰满,小说主题更加生动感人。
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戴无嫣
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摘要:
詹姆斯通过爱略特评论对小说的主题意涵进行了独到的分析,他认为爱略特的小说具有强烈的道德关怀与道德理想。爱略特小说这一鲜明的主题意涵是她对英国维多利亚时代社会变迁的艺术反映,詹姆斯评论爱略特的道德意涵不是世俗的道德教条,进而提出他著名的视角论。在评论爱略特的基础上,詹姆斯进一步厘清了道德准则和道德感,提出了道德理性与智性的概念,由此确立起他的小说理论与主题意涵具有高度相关性的作者素养、读者接受等问题,并对后人产生了深远影响。
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杨雷
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摘要:
新时期文学指的是1976年“文革”结束以后中国作家在拨乱反正和思想解放过程中的文学活动。新时期以来小说主题的发展呈现出从集中到多元的过程,在文本中表现形态各异,但都指向作者的创作理念和价值追求。小说主题的影响因素是多方面的,主要集中在政治意识形态和文化心理结构这两个部分;小说主题意识主要表现在叙述和评论、表现与体认、细化与泛化中,其话语建构是作者和接受者共同参与的结果;小说主题具有明显的时代社会心理意识特质,与现代性发展关系密切,因此小说主题既表征现代性特征,同时也在现代性谱系下丰富主题内涵。
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杨雷
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摘要:
新时期文学指的是1976年"文革"结束以后中国作家在拨乱反正和思想解放过程中的文学活动.新时期以来小说主题的发展呈现出从集中到多元的过程,在文本中表现形态各异,但都指向作者的创作理念和价值追求.小说主题的影响因素是多方面的,主要集中在政治意识形态和文化心理结构这两个部分;小说主题意识主要表现在叙述和评论、表现与体认、细化与泛化中,其话语建构是作者和接受者共同参与的结果;小说主题具有明显的时代社会心理意识特质,与现代性发展关系密切,因此小说主题既表征现代性特征,同时也在现代性谱系下丰富主题内涵.
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周锋
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摘要:
小说中包含的情感与主题比较多,学生需要在教师的引导下带着问题去解读文本,并学会分析作者的写作思路。本文以《故乡》为例,对文中的主题进行多元解读,旨在从不同的角度解读文章。
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蔡征勇
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摘要:
在《猫》一文中,作者用第一人称讲述家中三次养猫的经历,以人道主义情怀关爱弱小的生命,体现了作者对生命的尊重和善于自我反省的精神。在该课的教学点评中,有的教师提出此文的主题只有一个,即我们要关爱动物,要付出无条件的爱;有的教师解读角度不同,提到要由物及人,对弱小者抱以同情。
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朱云
- 《第五届基础教育改革与发展论坛》
| 2015年
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摘要:
小说是以刻画人物形象为中心,通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁.一部成功的小说,首先是人物塑造的成功.反之,我们也可以通过对人物刻画的学习来解读小说的主题.次要人物,它区别于小说中浓墨重彩描绘的主要人物,是可能被读者忽视的配角,但他们亦是作者看似随意实则精心设计的人物.他们的出现对主要人物形象的刻画有着举足轻重的配饰作用,而且对小说的主题也有很好的揭示作用.小说中的人物描写是为表现人物性格,揭示作品主题思想服务的。阅读小说时,除了关注主要人物,也可以试着了解次要人物。把握这些边缘配角人物的性格及其形象特点,对小说主题的理解可以事半功倍。
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- 《2007年全国博士生学术论坛——中国语言文学》
| 2007年
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摘要:
小说与众不同的文学特性同小说发轫、繁荣的那个社会的特性之间有着千丝万缕的持久的联系。基督教作为西方文化的两大源头之一,对整个西方的社会形态和文化品格有着决定性的影响.宗教世俗化在18世纪英国的文学精神和文学样式的发展演变中扮演着重要的角色,尤其与18世纪英国小说的现代性转向有着或隐或显的牵连.沿着神学进路的探询,或许可以帮助我们对小说主题、小说叙述风格和小说语言等方面的历史性演进找到更有效的答案.
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