小初衔接
小初衔接的相关文献在2011年到2022年内共计141篇,主要集中在教育、常用外国语、系统科学
等领域,其中期刊论文141篇、专利文献54869篇;相关期刊101种,包括新课程(教师版)、英语教师、江苏教育(教育管理版)等;
小初衔接的相关文献由145位作者贡献,包括何丽娜、刘丽、刘春文等。
小初衔接—发文量
专利文献>
论文:54869篇
占比:99.74%
总计:55010篇
小初衔接
-研究学者
- 何丽娜
- 刘丽
- 刘春文
- 史超
- 张妮
- 张玉双
- 张玲
- 张瑾
- 李峰
- 林丽华
- 王卫娟
- 纪锐
- 薛倩
- 陆凤兰
- 陈维严
- 丁杰
- 何金英
- 关秀玉
- 冯善亮
- 凌珲
- 刘媛
- 刘桂娥
- 刘玉勇
- 刘若星
- 刘若星1
- 包丽
- 匡嘉菁
- 周娟
- 周琴
- 周若菡
- 唐彦静1
- 奚燕萍
- 姚建萍
- 姚惠平
- 姚菲
- 姜艳艳
- 孙东霞
- 孙洁
- 孙铁玲
- 安芳兰
- 宋保家1
- 宋婷
- 岑书琉
- 崔淮玲
- 常文苑1
- 开芳芳
- 张丽坤
- 张明明
- 张晓华
- 张梦茜
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郑云清
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摘要:
大家知道,义务教育质量监测是体检仪也是解码器,它运用项目反应理论、矩阵抽样技术、认知诊断技术、回归分析技术等科学方法来对教育质量进行体检和解码。因此,我想从福建省义务教育质量监测相关统计数据来分析小初衔接问题,试图寻找到小初科学衔接的思考点与突破口,从而更好地促进义务教育阶段"双减"政策落地。
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李莉婷;
崔淮玲
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摘要:
随着我校九年一贯制办学模式的运行,教师日益感到小初衔接的重要性和必要性,故将“着力小初衔接,提升学生核心素养的行动研究”作为我校“十三五”发展规划课程建设的重要举措之一。课题研究的实施使得中小学数学教师突破情感和知识的藩篱,把“着力在衔接阶段提升学生数学核心素养的理念”落实在行动中。其中既有小学教师的有意渗透,更有初中教师的主动作为,让小学生从初中生的学习习惯、方法及初中教师的教学风格诸多方面耳濡目染,力求小初衔接稳妥顺畅。
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谭笑
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摘要:
音标是学生学好英语的基础。基础对于学生以后的英语学习起到了至关重要的作用,所以语音教学始终是小学和初中英语教学中的一个重点和难点。而教师在传统教学中,因为课时和教材的限制,往往忽视语音的教学,导致学生学习英语比较困难。为了提高教师的教学效率,培养学生英语语音学习的兴趣,为学生的初中英语学习打好基础,作者在长期的语音教学实践中,遵循语言学习规律,立足学生实际情况,以兴趣培养为出发点,逐渐摸索出自己的一套语音教学模式,通过多种形式、多种途径来促进学生语音知识的学习,调动了学生英语学习的积极性,收获了很好的效果。
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李培红
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摘要:
《义务教育英语课程标准》指出,要注意做好学段之间的协调和衔接,尤其要做好小学与初中阶段的平稳过渡。小初衔接英语语音教学着重于小学升入初中起始阶段英语语音的教学目标、教学内容、教学方法及评价方式的衔接,从而使英语语音教学活动能够有效开展,保证学习的连续性。小初衔接语音教学的必要性《义务教育英语课程标准》要求,小学毕业学生要了解简单的拼读规律,学习600~700个单词和50个左右的习惯用语;初中毕业学生要学会根据读音拼写单词和短语,要学会使用1500~1600个单词和200~300个习惯用语或固定搭配。
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凌珲
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摘要:
不同学段间进行教学衔接是当今教育的研究热点。本文从科学教育衔接教学视角切入,以教科版科学六年级上册"相貌各异的我们"一课为例,从比较课标,衔接科学知识;解构教材,组织学习情境;夯实基础,培养科学态度等方面探讨小初科学课程衔接的教学策略。
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李坤申
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摘要:
体育中考新政策下小初衔接工作是完成初中体育教学工作的开始一环,也是关键一环。学生从小学进入初中,随着学习环境、学业压力、评价方法及身心发展等的变化而变化。对于体育学科教育教学而言,教师应重视和抓住小初衔接的重点节点,通过加强学生学情分析、思想引导,优化课堂教学,强化课后练习等方法,让学生更好、更快地适应并融入中学体育学习中。
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魏新艳
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摘要:
统编教材阅读教学中:教材一脉相承,教学"各管一段";培训理念为先,实践各自为阵;目标体系完整,目标落实断层。如何运用整体化教学的理念充分发挥统编教材的整体功能架设"小初衔接"的桥梁呢?在此提出四点建议:整体化把握统编教材,实现知识重构;整体化把握语文要素,落实能力提升;整体化把握训练思维,提升思维品质;整体化把握设计教学,走向深度学习。
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谢婧
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摘要:
九年制学校的开办对学生学习的可持续发展有着极大的帮助。音乐课堂教学衔接不能仅仅依靠普通音乐课堂,还应该适当考虑课外因素。所以有针对性地开设校本课程是必不可少的“后教学内容”。口风琴价格便宜,轻巧便携,在学习的过程中可以提升学习者的视唱水准,在潜移默化中提升学习者的音乐审美能力及集体协作能力。在九年制学校,将口风琴课程开设为校本课程,作为音乐课堂的补充和延伸,不仅能持续性地关注学生的学习成果和学习态度,同时也能关注到学生参与艺术实践活动的经历。本文旨在探究现阶段学校口风琴校本课程小初衔接存在的问题,并分析原因,以期寻求正确、科学的改革路径,推动学生可持续性地发展学习,为九年一贯制学校音乐学科的小初衔接改革注入新的活力。
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王升元
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摘要:
德育是近年来我国教育领域改革的重点内容,农村与城市学校德育教育发展不平衡的问题已经开始受到关注和重视。农村九年一贯制学校的小初衔接对学生的成长有着重要影响,原有的德育教育模式存在不足,改革德育衔接工作成为响应国家号召、满足学生发展需求的重点工作。本文主要围绕农村九年一贯制学校的德育教育进行分析,探讨在小初衔接中做好德育教育工作的具体策略,为发展农村地区基础教育质量提供一些思路和参考。
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姜艳艳
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摘要:
义务教育小初衔接初中化学教学以有密切相关内容的教学模块为载体,以“高学段的入口作为低学段的出口”为培养思路,实现义务教育同一课程之间的连接,结合学生已有的知识经验和生活体验,引导学生关注与化学相关的社会事件,培养学生的参与意识和事件处理能力,促进学生化学核心素养的发展。