实验能力

摘要： 通过对深圳市近年中考物理实验试题进行归类研究,归纳梳理中考物理实验题的基本特点,以及对学生实验能力的考查方式,并提出适切的教学建议.

摘要： 培养准教师的实验能力是培养一名合格教师的关键一环,也是培养学生学科核心素养的基本条件.硕士师范生经过亲身实践高中生物学教科书上的实验,撰写格式标准的实验报告,并根据此次实验经历和观察到的情况对教师实验能力的培养进行思考并提出建议.

摘要： 针对分析化学实验要求紧密度高、准确性好,操作性强相对复杂的特点,探索基于翻转课堂的分析化学实验教学模式,确实提升分析化学实验教学效价。通过制作针对性强、操作性强的实验视频,制定课堂前学习、课堂后“复盘”的学习机制,制定完善实时评督体系,展示了这一教学全过程。经过多年实践发现,翻转式课堂教学模式适用分析化学实验教学,显著提升了学生的实验能力和素养;该教学形式可操控性强,可为类似课程的学生实验教学提供有价值的参考。

摘要： 新课改明确指出要不断提升学生的核心素养,所以教师在进行教学时,应当时刻将培养学生的核心素养作为教学主旨,这样才可以建立适合学生的教学策略,让学生可以不断提升自身的核心素养。初中物理实验是初中物理教学内容中必不可少的重要组成部分,因此,教师在展开物理实验教学的过程中需要强化学生的综合探究能力以及解决问题的能力,进而更好地培养学生的核心素养。

摘要： 常态化实施小学数学实验教学,要积极创建促进师生常态化实施数学实验的教学观测与自主评价,推动学生数学实验能力及教师教学能力提升。在教学中,教师要注意引导学生回顾过程,回溯方法,丰富活动情感;同时,教师可以参照小学数学实验教学课堂观察量表开展自主评价反思。

摘要： 物理是对万物的研究,是一门以实验为主的学科。中学物理实验能够帮助学生了解物理概念,掌握物理规律,更好地激发学生的学习热情,让学生的实践能力和创新精神得到提高。由此可见,学生的物理实验能力对中学物理教学的重要性。在物理课程教学标准中也曾明确提出,要求以实验为基础进行教学,全面提高学生的综合能力,挖掘学生的潜能。所以,老师要认真分析当前教学中存在的问题,结合问题解决现状,更好地培养学生的实验能力。

摘要： 高阶思维能力是以高阶思维为核心,以解决复杂任务为心理特征。本文基于布鲁斯·威廉姆斯对高阶思维提出的5个维度视角,例析利用生物学教学中课外拓展的实验,培养学生的高阶思维能力的策略。

摘要： 化学是一门以实验为基础的自然科学,其发展直接促进着社会的发展和进步。在化学教学,尤其是高中化学教学中,实验教学是重要的教学内容,其能帮助学生深刻理解化学含义、扎实掌握化学知识。要想达到实验的相关要求,收获完美的实验效果,则需要学生具备较强的实践能力。所以,在高中化学实验教学中,教师应着重培养学生的实践能力,通过实验激发学生化学学科学习的兴趣,培养学生的探究能力、实践能力、设计能力,从而为学生今后的化学学习提供保障。

摘要： 实验试题是考查科学探究能力的重要载体,作为当前承载着立德树人、引导教学和服务选才重任的高考,高考实验题有着重要的价值引领,本文依据高中物理新课程标准制定的物理实验考查的能力表征与具体要求,探寻2022年全国卷高考物理甲、乙卷实验能力考查的新思路和新方法,在此基础上提出“关注实验意识的引领、关注实验操作的细节、强化证据意识的实践和强化实验素养的提升”等实验探究能力培养的思考.

摘要： 新的初中物理课程强调采用探究式的教学方法,而科学探究实际都是围绕物理实验展开的,实验教学已是初中物理的核心环节。当前实验教学却仍薄弱,改进教学的具体策略为认识实验教学类型的基础内容和改进实验教学形式,加强实验教学,使学生形成良好的实验习惯,逐步学会基本实践技能。在将验证性实验与探究性实践相结合的基础上,逐步训练学生的基本实践能力,以提升物理教学质量。

摘要： 表现标准是某学段的学生在达成内容标准时所应该具有的期望成就水平,它具体规定在达到内容标准时“多好是足够的好”.化学实验能力包含观察能力、操作技能、分析能力、实验数据的处理能力、评价能力、简单实验的设计能力.化学实验能力的表现标准应该包括能力表现说明、作用实例及评注两部分.借鉴美国中学学科能力表现标准等研究成果开发的化学实验能力的表现标准,可以作为化学实验教学与学生实验技能考核的主要依据.

摘要： 随着研究型实验教学改革的深入,化学实验的教学方法和手段不断更新和发展,各种多媒体技术的应用,优化了实验教学过程,提高了教学效率,增强了教学效果,使化学实验的教学模式有了很大的改变.分析化学实验是一门实践性很强的学科,对于培养学生动手能力,规范学生基础实验操作技能具有重要的意义.为此，精心组织、策划和制作了滴定分析基本操作视频录像,并在教学实践中加以应用,有效地培养了学生的综合实验能力,取得了良好的实验教学效果.

摘要： 实验能力的培养是化学专业教育的重要内容．针对实验能力培养中存在的问题，探讨了其形成的原因及解决途径．

摘要： 兰本达探究—研讨教学法,正确运用于化学实验的教学,对提升学生的能力有着重要的作用.化学实验是学生化学实验中的能动的实验形式.化学实验的功能决定了化学实验必然是提升学生实验能力的重要途径.根据化学实验课的探究特点,借鉴兰本达探究—研讨教学法,可以进一步培养学习者创新能力,通过化学实验能力的培养与形成,化学的基本素养就会有很大提高.

摘要： 在高中三年有体系的以"基于问题—提出假设—设计实验—实验验证—得出结论—反思评价"六个环节为基本的思维模型开展化学实验探究活动,逐步培养起学生对实验探究形成明确的认识思路和认识方式,并通过系统性地培养学生实验能力、多平台开展实验探究活动,提升学生的化学核心素养.

摘要： 报告了应用型地方本科院校计算机实验室的现状,做了网络存储体系、集群与负载平衡、虚拟机与仿真器等技术的应用研究,结合计算机实验室网络环境和设备性能差的实际,提出了利用NAS网络存储技术,负载均衡技术,虚拟机与仿真器等“虚拟”技术优化改善计算机实验室网络系统性能的几种方法,旨在探索易用、可靠且廉价的实验室网络服务系统优化方案,提升计算机实验室的实验支持能力,提高实验效率.

摘要： 文章叙述在单片机教学中引入任务驱动教学法，以典型的技术项目为载体，把实施技术项目作为目标任务来引领课程教学，从而有效地提高了学生的学习积极性，培养学生的实验能力及系统开发能力，在完成典型技术项目过程中实现了课程目标。

摘要： 结合自身的学习研究经历,俞鸿儒院士讲述了作为一个力学工作者的科学研究方法。俞鸿儒院士是我国最早研究激波管和激波风洞的科学家之一,长期致力于激波与激波管的理论、实验与应用研究,参与并主持了激波风洞的研制.俞鸿儒院士1956年开始进入中国科学院力学研究所学习,接触到了激波管和激波风洞研制的课题,通过独立思考和走自己的创新之路,采用了氢氧燃烧作为我国早期激波风洞的驱动技术,并通过几十年坚持不懈的努力取得了重要成就.

摘要： 结合自身的学习研究经历,俞鸿儒院士讲述了作为一个力学工作者的科学研究方法。俞鸿儒院士是我国最早研究激波管和激波风洞的科学家之一,长期致力于激波与激波管的理论、实验与应用研究,参与并主持了激波风洞的研制.俞鸿儒院士1956年开始进入中国科学院力学研究所学习,接触到了激波管和激波风洞研制的课题,通过独立思考和走自己的创新之路,采用了氢氧燃烧作为我国早期激波风洞的驱动技术,并通过几十年坚持不懈的努力取得了重要成就.

摘要： 结合自身的学习研究经历,俞鸿儒院士讲述了作为一个力学工作者的科学研究方法。俞鸿儒院士是我国最早研究激波管和激波风洞的科学家之一,长期致力于激波与激波管的理论、实验与应用研究,参与并主持了激波风洞的研制.俞鸿儒院士1956年开始进入中国科学院力学研究所学习,接触到了激波管和激波风洞研制的课题,通过独立思考和走自己的创新之路,采用了氢氧燃烧作为我国早期激波风洞的驱动技术,并通过几十年坚持不懈的努力取得了重要成就.

摘要： 本发明提供一种导流能力测试实验样品的可视化嵌套装置及实验方法，包括：主体框架，中间设有与导流槽形状一致的通槽，主体框架下部两侧设有边缘凸起的凹槽；透明板，固定安装于所述主体框架的两端，所述透明板内部设有与导流槽形状一致的弧形结构，并与所述主体框架的通槽重合，形成容纳槽；所述透明板下部设有四周边缘凸起内部凹进的凹槽结构，并与主体框架的凹槽平面重合，形成定位槽。通过导流能力测试实验样品的可视化嵌套装置，可将实验后紧固于导流室的实验岩板和支撑剂完整取出，实现了完整清晰的观察导流能力测试实验后，岩板及支撑剂的变化形态，可有效的评价压裂效果，有针对性的进行压裂设计和施工。

摘要： 本发明涉及的是高曲率井段管柱通过能力模拟实验装置，其中的高曲率井段管柱通过能力模拟实验装置的主底座上设置第一导轨，外管的直管段一端连接挡板组的滑动挡板，管柱试件从外管的弯管段伸入，管柱试件另一端连接加载装置，多组紧固装置可拆卸地将外管间隔卡固，多组紧固装置均滑动连接于第一导轨上；挡板组包括挡板底座、滑动挡板、第二导轨、拉压传感器、固定挡板，挡板底座上设置有第二导轨，滑动挡板通过其底部滑轨与第二导轨滑动连接，挡板底座与第一导轨滑动连接，固定挡板滑动连接于第一导轨上，拉压传感器两端通过变扣分别与滑动挡板和固定挡板连接。本发明可以实现各种高曲率井段及其各种井眼直径管柱通过能力模拟的实验目的。

摘要： 一种铅铋合金气泡泵循环能力实验系统及实验方法，该系统包括由铅铋合金储存罐、液位探针、阀门和连接在铅铋实验回路上的管道组成的铅铋合金储存熔化模块，由氩气瓶、流量计、压力表、阀门和连接在铅铋合金储存罐及实验段上的管道组成的气体模块，由电磁流量计、校验筒、液位探针、阀门组成的电磁流量计标定模块，由注气管、实验段、测量仪表组成的实验模块；铅铋合金在储存罐内熔化之后，由氩气将铅铋合金压入实验回路中，回路中的铅铋合金依次通过校验筒、下降段、电磁流量计、水平段、实验段、气液分离段，形成一个闭式循环；本发明还提供了该系统的实验方法；本发明系统能够承受较高温度工况并确保铅铋合金在大流量状态下稳态循环运行，同时又能做到简便快捷的调节系统参数。

摘要： 本申请涉及一种水库泄流技术领域，尤其是涉及一种水库泄流能力实验设备和实验方法，其包括水库模型；所述水库模型的下部连接有泄洪洞和溢洪道；所述水库模型的内部设置有滑动连接的压板；所述压板与水库模型的内壁密封抵接，所述压板连接有用于驱动压板向下移动的驱动装置；所述压板上设置有用于检测压板下表面压力的压力传感器，所述压板上固定设置有用于检测压板相对于水库模型位置的位移传感器；所述溢洪道的底部连接有测压装置；所述压力传感器与位移传感器连接有控制器，所述驱动装置与控制器的输出端连接。本申请具有使水库在较小的制作成本情况下，提高溢洪道和泄洪洞的实验准确性的效果。

摘要： 本发明提供了一种评价钻井液防漏能力的实验装置和实验装置的使用方法，实验装置包括杯体和裂缝模块，杯体具有容纳腔和第一连通口，第一连通口与第一施压管连通；裂缝模块将容纳腔分为第一子容纳腔和第二子容纳腔，第一子容纳腔用于盛放钻井液，裂缝模块具有裂缝，第一子容纳腔通过裂缝与第二子容纳腔连通，裂缝的宽度可调节；第一施压管向第一连通口施加压力，以使第一子容纳腔内的钻井液经裂缝流入第二子容纳腔内，调节第一施压管施加的压力和裂缝的宽度中的至少一个，并记录流入第二子容纳腔中的钻井液的体积，根据第二子容纳腔中的钻井液的体积评价钻井液的防漏能力。本发明解决了现有技术中的无法有效测量钻井液的防漏能力的问题。

摘要： 本发明公开了一种测量扑翼飞行器极限飞行能力的实验装置及实验方法，包括实验台，实验台上盖设玻璃罩，实验台与玻璃罩配合形成密封腔，密封腔通过管道与真空调节系统连通，密封腔内的实验台上配合抽真空调节系统设有压力传感器；密封腔内的实验台上还设有固定支架，固定支架上固定设置升力传感器，升力传感器与扑翼飞行器配合设置，升力传感器、压力传感器、扑翼飞行器均与一中控器配合设置，中控器用于显示升力、气压以及调节扑翼飞行器扑动频率。基于本发明的实验装置模拟出高海拔/高温/高湿度环境，扑翼飞行器不必实际飞行也可以完成飞行高度极限和最大飞行加速度的测试，为扑翼飞行器设计与优化提供了实验测试依据。

摘要： 本发明提供一种导流能力测试实验样品的可视化嵌套装置及实验方法，包括：主体框架，中间设有与导流槽形状一致的通槽，主体框架下部两侧设有边缘凸起的凹槽；透明板，固定安装于所述主体框架的两端，所述透明板内部设有与导流槽形状一致的弧形结构，并与所述主体框架的通槽重合，形成容纳槽；所述透明板下部设有四周边缘凸起内部凹进的凹槽结构，并与主体框架的凹槽平面重合，形成定位槽。通过导流能力测试实验样品的可视化嵌套装置，可将实验后紧固于导流室的实验岩板和支撑剂完整取出，实现了完整清晰的观察导流能力测试实验后，岩板及支撑剂的变化形态，可有效的评价压裂效果，有针对性的进行压裂设计和施工。

摘要： 本发明为一种测试固井胶结面抗窜能力的实验装置及其实验方法，包括页岩开采模拟部，页岩开采模拟部包括模拟地层、水泥环环空和模拟套管，模拟地层的外侧设置围压腔，水泥环环空内能养化水泥浆构成模拟水泥环，模拟水泥环与模拟套管之间的接触面构成固井胶结面；页岩开采模拟部上密封连接有加压装置；模拟套管内设有加热装置；模拟套管的外壁设有固井质量检测仪；模拟水泥环密封连通有注气装置，水泥环环空的顶部设置气体检测仪，测试固井胶结面抗窜能力的实验装置还包括控制部。该测试固井胶结面抗窜能力的实验装置及其实验方法，能够真实有效地模拟研究不同温度压力循环次数条件下固井胶结面的抗窜能力。

摘要： 一种铅铋合金气泡泵循环能力实验系统及实验方法，该系统包括由铅铋合金储存罐、液位探针、阀门和连接在铅铋实验回路上的管道组成的铅铋合金储存熔化模块，由氩气瓶、流量计、压力表、阀门和连接在铅铋合金储存罐及实验段上的管道组成的气体模块，由电磁流量计、校验筒、液位探针、阀门组成的电磁流量计标定模块，由注气管、实验段、测量仪表组成的实验模块；铅铋合金在储存罐内熔化之后，由氩气将铅铋合金压入实验回路中，回路中的铅铋合金依次通过校验筒、下降段、电磁流量计、水平段、实验段、气液分离段，形成一个闭式循环；本发明还提供了该系统的实验方法；本发明系统能够承受较高温度工况并确保铅铋合金在大流量状态下稳态循环运行，同时又能做到简便快捷的调节系统参数。

摘要： 本实用新型为一种靶距可调的筛管过流能力实验装置及实验系统，包括第一调节缸和第二调节缸，第一调节缸一端设有进液口另一端呈第一敞口；第二调节缸一端设有出液口另一端呈第二敞口；第一敞口与第二敞口相对设置，且第二调节缸螺旋连接在第一调节缸的内壁；在第二调节缸的第二敞口端固定设有一环形夹板组件，环形夹板组件中卡接有一筛管样件，所述筛管样件包括一筛网，筛网平面与第二调节缸的轴线垂直；第一调节缸中设有进液口的一端缸底内壁与筛网平面之间的距离为靶距；第一调节缸侧壁上设有一能固定第二调节缸移动位置的紧定螺钉。实验装置能通过测定压差，根据流动连续性原理和伯努利方程，得出筛管过流能力，以简化实验步骤，降低实验成本。