实践逻辑

摘要： 《普通高中思想政治课程标准》(2017版)(以下简称“2017新课标”)明确指出:“本课程力求构建学科逻辑与实践逻辑、理论知识与生活关切相结合的活动型学科课程。”但受多种因素影响,目前大多数思政课堂依然存在重“知情意理”而轻“参与践行”的现象,课堂上教师坐而论道的多,而让学生公共参与的少,即使开展实践活动,也是将活动作为教学的手段,而非教学的目的。长此以往,思政课“四位一体”的学科素养,呈现“三高一低”的不平衡状态,“公共参与”素养严重矮化,高分低能现象仍普遍存在。基于此,要补齐“公共参与”这一素养短板,迫切需要教师秉持“教以致用”的教学态度,优化教学设计,提高学生的参与度,真正让学生在积极参与中学会参与。

摘要： 习近平总书记在福建考察时指出,要从党的辉煌成就、艰辛历程、历史经验、优良传统中深刻领悟中国共产党为什么能、马克思主义为什么行、中国特色社会主义为什么好等道理,弄清楚其中的历史逻辑、理论逻辑、实践逻辑。陕西省汉中市LB县在将红色基因融入乡村振兴的实践中,形成了有当地特色红色发展机制,同时也面临一些困难。应根据“红色基因+乡村振兴”“理想信念+驻村帮扶”“红色传承保护+科学创新”三位一体发展新理念,充分将红色基因融入乡村振兴。

摘要： 全面推进乡村振兴是实现中华民族伟大复兴的关键环节,新时代推进乡村振兴战略必须坚持以人民为中心的理论逻辑、实践逻辑和价值逻辑。马克思主义唯物史观指出人民群众是社会历史发展的主体和创造者,为中国共产党坚持以人民为中心的立场奠定理论基石,形成了以人民为中心的理论逻辑。乡村振兴战略坚持发展为了人民、发展依靠人民和发展成果由人民共享的衡量标准,充分满足人民需求,激发人民的积极性、创造性和主动性,展现了以人民为中心的实践逻辑。乡村振兴旨在提升人民生活水平,改善人民居住环境,丰富人民文化需求,助推基层有效治理,体现了以人民为中心的价值逻辑。

摘要： 新时代深入推进高校课程思政建设需要充分发挥思政课程的引领作用,这是高校形成主次分明、协同育人整体格局的关键所在。高校思政课程引领课程思政建设,具有巩固高校马克思主义鲜亮底色,推进高校教育理念革新,明确高校培育社会主义建设者和接班人战略目标的价值逻辑;具有形成人的全面发展理论引领下的“育人共同体”,共享发展理念引领下的“资源共享体”,马克思主义系统观引领下的“德才耦合体”的理论逻辑;具有理念引领构建课程思政育人体系,师资引领强化课程思政协同团队,方法引领创新课程思政方法路径的实践逻辑。

摘要： “坚持人民至上”是中国共产党在革命、建设、改革和新时代的伟大实践中产生和发展的,是中国共产党以人民作为治国理政的出发点和落脚点。回顾党的百年奋斗史,中国共产党团结带领中国人民取得了伟大成就,创造了一个又一个奇迹,关键就在于始终“坚持人民至上”的价值理念。把握“坚持人民至上”,可以从理论逻辑、历史逻辑与实践逻辑三个方面展开。从理论逻辑上看,坚持人民至上,是马克思主义唯物史观的继承和发展、是中华优秀传统文化的传承和发展、是马克思主义中国化的理论成果、是中国共产党人的初心和使命;从历史逻辑上看,坚持人民至上,是中国共产党百年来一以贯之的做法;从实践逻辑上看,坚持人民至上,是中国共产党对实现人民美好生活的奋斗目标。

摘要： 高职院校专业课程是推进思政建设的前提,教师可以根据学生学习需求,建设以德为先教学任务,设置合理的教学内容和讲课方式,引导学生运用个人学习方式探索专业课程中的思政内涵,全面增强学生综合素质。本文主要对高职院校专业课程推进思政建设的内涵解析与实践逻辑进行浅析。

摘要： 新时代提升高校专业课教师课程思政能力是课程思政建设的重要内容,直接关系到全面推进课程思政建设的实施效能。专业课教师的课程思政能力提升是新时代高校践行立德树人根本任务的基本要求,是推动课程思政教学改革的重要举措,是提升思想政治工作效能的必要条件。当前专业课教师存在着课程思政意识淡薄、思政教学方法传统、思政情境创设单一、思政课程协同能力不足等现实问题,迫切需要通过增强课程思政意识、增设课程思政情境、丰富课程思政方法、优化课程评价体系等措施来提升其课程思政能力。

摘要： 中国共产党的领导是实现中华民族伟大复兴的根本保证。坚持中国共产党的领导,是民族复兴的历史逻辑、政治逻辑和实践逻辑的必然结果。坚持中国共产党领导的历史逻辑:中国共产党的领导地位是近现代中国历史发展的选择,源于党的历史贡献,最终取决于人民的信任重托。坚持中国共产党领导的政治逻辑:中国共产党是先进的、具有优秀政治品格的马克思主义政党,堪当领导民族复兴大任。坚持中国共产党领导的实践逻辑:中国共产党是民族复兴征程的启航者、掌舵者和开拓者,引领和确保民族复兴向着正确的方向前进。

摘要： 建设高质量教育体系是新时代高等教育发展的前行方向与时代话语,公安教育的高质量发展,师资队伍的能力与水平是核心性的决定因素。邀请公安机关实战教官驻校任教,系统建构由学校专任教师和一线实战教官共同组成的师资队伍是公安院校夯实学科专业基础,创新教育教学模式.

摘要： 中国共产党精神谱系可从历史、理论和实践三个方面进行解读。在历史层面,精神谱系是中国共产党百年历史成就的精神凝练,是中国共产党引领中国特色社会主义进入全新历史方位的精神旗帜,是中国共产党继往开来、再创辉煌的精神底气。在理论层面,构筑精神谱系是马克思主义与民族精神相结合的理论自觉,是消解“历史虚无主义”的重要武器,是增强文化自信和文化自觉的必要渠道。在实践层面,强化学理研究,将精神谱系融入党史学习教育;坚守政治阵地,充分发挥精神谱系的意识形态功能;优化对外传播,厚植精神谱系的世界意义;加强团结奋斗,在奋进新时代新征程中继续践行党的伟大精神。

摘要： 文章从组织社会学及社会实践理论视角出发，对广西一个客家村庄中的计划生育政策运作状况进行了实证研究，具体分析了计划生育政策作为一项制度、规则在传统文化气息浓厚的客家农村社会实际运行中面临的困境。文章指出，该地的计划生育政策的执行效果不仅没有达到国家制定时的初衷与目的，而且还衍生了新的问题。国家制度、规则从颁布到真正对农村社会发生作用，过程中存在着制度与传统文化之间的冲突，而农村基层政权为应对这一冲突则形成了特定的实践逻辑，正是这些因素影响了制度、规则的运行效果。

摘要： 作为都市边缘者的维族流动摊贩，处于社会底层并由于文化、语言等多方面因素导致其在异地他乡的谋生实践艰难，然而在他们的日常生活、生产实践中却依然存在着主体性的建构。维族摊贩通过在市场中对民族象征资本——这一社会炼金术的充分利用、对当地市场资源的利用与开发，并在街头空间中与公私权力博弈，展现了其独特的生存策略与实践逻辑。

摘要： 本文对中国经验的实践逻辑进行了介绍，在探究了中国经验的实践逻辑后，笔者觉得它对马克思主义理论研究范式的当代转换问题颇有启发。在笔者看来，中国的马克思主义理论研究范式应该进行这样的一些转换。一是要从“独白”走向“对话”，二是要从“价值中立”走向“价值关涉”，三是要从“依附他者”走向“自主建构”。现对这三个问题的进行具体论述。

摘要： 第二代认知理论——涉身认知理论,强调认知过程中身体的涉身性以及思维的反思性,而涉身性与反思性恰恰是实习过程最为重要的实践品性.在实习场域中,实践者的参与、习性与场域的相遇,构成了教育实习实践逻辑的基本图景.当前教育实习效果差强人意,教育信息化、新课程标准、教改期待等因素对教师的能力、素养等方面提出新诉求.涉身认知的核心理念与教育实习的实践逻辑具有天然的内在的契合,可作为教育信息化背景下教育实习问题研究的理论基础.基于此,分析教育信息化背景下教育实习的新属性,提出当下教育实习的本质特征、实践者的存在性特征、实习场域的生成性特征,并从现实问题出发提出潜在的解决方法,以期提升中国教育实习的效果,为教育实习问题的研究提供新理念.

摘要： 一种具有逻辑阵列块(LAB)互连线的可编程逻辑器件(PLD)，所述LAB互连线跨越该阵列中的相邻LAB并且具有互连不同LAB中的两个逻辑单元的能力。该PLD包括以阵列排列的多个以及互连该阵列的LAB的多条LAB间线。每个所述LAB包括预定数量的逻辑元件，在所述LAB中的所述预定数量的逻辑元件之间分配的一个或更多个控制信号，和跨越该阵列中不同LAB内的逻辑元件之间的LAB线。在不同的实施例中，LAB线被排列成交错排列模式，其中这些线之间存在一预定间距。在其他实施例中，相邻LAB的控制信号可以重叠，以允许控制信号被路由到相邻LAB的逻辑元件。

摘要： 本发明的课题是提供一种可实现从微细化和功耗的观点可达到凌驾于现在的CMOS技术的性能且与使用了现有的时序电路的经典计算机的安装不矛盾的方式的逻辑电路的技术。解决方法是具备：在z方向上封闭了载流子的xy平面中具有二维电子气的第1传导构件(101a、101b)和第2传导构件(102a、102b)；生成给予对第1传导构件(101a、101b)的影响的电场的第3传导构件(103a、103b)；容易流过第1传导构件(101a、101b)与第2传导构件(102a、102b)之间的隧道电流的绝缘构件(104)；以及难以流过第1传导构件(101a、101b)与第3传导构件(103a、103b)之间的隧道电流的绝缘构件(105)，利用由对第3传导构件(103a、103b)给予的电位产生的电场对第1传导构件(101a、101b)的子能带给予影响。

摘要： 本申请涉及光学逻辑元件技术领域，特别涉及一种光电数字逻辑运算的光学逻辑元件及其逻辑运算方法，其中，该元件包括：驱动件，用于为光电集成件提供驱动，产生光电集成件能够识别的数字调制信息以及读取光电集成件输出的电信号；光电集成件，用于利用相干光信号搭载驱动件输入的数字调制信息，并在预设光学衍射神经网络中对相干光信号进行数字逻辑运算，得到运算结果，并将运算结果基于数字逻辑映射关系生成电信号，并利用驱动件读取电信号后输出运算结果。本申请实施例具有更高的单位能耗计算性能，可以重构、批量地设计不同的专用逻辑运算，运算规模大，调制速率高。

摘要： 一种具有逻辑阵列块(LAB)互连线的可编程逻辑器件(PLD)，所述LAB互连线跨越该阵列中的相邻LAB并且具有互连不同LAB中的两个逻辑单元的能力。该PLD包括以阵列排列的多个以及互连该阵列的LAB的多条LAB间线。每个所述LAB包括预定数量的逻辑元件，在所述LAB中的所述预定数量的逻辑元件之间分配的一个或更多个控制信号，和跨越该阵列中不同LAB内的逻辑元件之间的LAB线。在不同的实施例中，LAB线被排列成交错排列模式，其中这些线之间存在一预定间距。在其他实施例中，相邻LAB的控制信号可以重叠，以允许控制信号被路由到相邻LAB的逻辑元件。

摘要： 本发明的课题是提供一种可实现从微细化和功耗的观点可达到凌驾于现在的CMOS技术的性能且与使用了现有的时序电路的经典计算机的安装不矛盾的方式的逻辑电路的技术。解决方法是具备：在z方向上封闭了载流子的xy平面中具有二维电子气的第1传导构件(101a、101b)和第2传导构件(102a、102b)；生成给予对第1传导构件(101a、101b)的影响的电场的第3传导构件(103a、103b)；容易流过第1传导构件(101a、101b)与第2传导构件(102a、102b)之间的隧道电流的绝缘构件(104)；以及难以流过第1传导构件(101a、101b)与第3传导构件(103a、103b)之间的隧道电流的绝缘构件(105)，利用由对第3传导构件(103a、103b)给予的电位产生的电场对第1传导构件(101a、101b)的子能带给予影响。

摘要： 本发明公开了量子与逻辑门、逆量子与逻辑门及逻辑运算线路生成方法，其中，上述量子与逻辑门根据以下步骤进行量子比特的与逻辑运算：获取两个输入量子比特；基于上述输入量子比特，通过预设的量子操作获取第一输出量子比特和第二输出量子比特，其中，上述第二输出量子比特用于保存两个上述输入量子比特的与逻辑运算结果，上述第一输出量子比特用于指示两个上述输入量子比特的量子态。与现有技术相比，本发明方案中提供的量子与逻辑门可以应用到量子计算场景下，实现量子比特的与逻辑运算，且可以实现运算结果可逆。有利于实现对量子比特进行快速简便的与逻辑运算操作，且有利于提升对量子比特进行运算的简便性和量子计算过程的效率。

摘要： 本申请涉及光学逻辑元件技术领域，特别涉及一种光电数字逻辑运算的光学逻辑元件及其逻辑运算方法，其中，该元件包括：驱动件，用于为光电集成件提供驱动，产生光电集成件能够识别的数字调制信息以及读取光电集成件输出的电信号；光电集成件，用于利用相干光信号搭载驱动件输入的数字调制信息，并在预设光学衍射神经网络中对相干光信号进行数字逻辑运算，得到运算结果，并将运算结果基于数字逻辑映射关系生成电信号，并利用驱动件读取电信号后输出运算结果。本申请实施例具有更高的单位能耗计算性能，可以重构、批量地设计不同的专用逻辑运算，运算规模大，调制速率高。

摘要： 提供高速并且高精度地对S型函数进行秘密计算的技术。秘密S型函数计算系统将g(x)设为能秘密计算的函数，根据输入值x的份额[[x]]计算对于输入值x的S型函数的值的份额[[σ'(x)]]，包括：第一比较单元，生成第一比较结果[[c]]＝less_than([[x]],t1)；第二比较单元，生成第二比较结果[[d]]＝greater_than([[x]],t0)；第一逻辑计算单元，生成第一逻辑计算结果[[e]]＝not([[c]])；第二逻辑计算单元，生成第二逻辑计算结果[[k]]＝and([[c]],[[d]])或者[[k]]＝mul([[c]],[[d]])；以及函数值计算单元，计算份额[[σ'(x)]]＝mul([[k]],[[g(x)]])+[[e]]。

摘要： 一种秘密S型函数计算系统，将mapσ设为由表示S型函数σ(x)的定义域的参数(a0,…,ak‑1)和表示值域的参数(σ(a0),…,σ(ak‑1))(a0,…,ak‑1为满足a0k‑1的实数)定义的秘密批量映射，所述秘密S型函数计算系统由3个以上的秘密S型函数计算装置构成，从输入向量x→的份额[[x→]]，计算对于输入向量x→的S型函数的值y→的份额[[y→]]，所述秘密S型函数计算系统包含通过[[y→]]＝mapσ([[x→]])＝([[σ(af(0))]],…,[[σ(af(m‑1))]])计算份额[[y→]]的秘密批量映射计算单元，其中，f(i)是成为aj≤xij+1的j，0≤i≤m‑1。

摘要： 本公开提供了一种逻辑块、逻辑板及拼版式逻辑编程系统，包括至少一个逻辑板和多个逻辑块，所述逻辑板上设有多个逻辑格，所述逻辑块上设有固定阻值的电阻和第一逻辑触点，每个逻辑格内设有第二逻辑触点，不同阻值代表不同逻辑功能，所述逻辑块与逻辑格通过第一逻辑触点和第二逻辑触点电路连接，所述逻辑板上设有处理器模块，所述处理器模块通过测量逻辑块的电阻值以识别不同的逻辑功能，仅通过测量电阻的阻值，即可实现动作指令的识别，极大的降低了实物化编程工具的制作成本，提高了逻辑功能识别的准确率。