学科内容

摘要： 实现科学精神素养目标的最优路径是辨析式学习。通过优化辨析流程,即以可辨情境为前提、以学科内容和逻辑规律为支撑、以辨析过程为主线、以评价维度为标准,不仅可以减少课堂时间的无谓消耗、避免无序式辩论,还有助于提升学生深度参与课堂的实践能力和思辨能力,坚持正确的价值取向,形成道德定力。

摘要： 学科育人是指以学科为载体,连接学生个体生命、改造学生个体生命的过程。其中既包括学科内容和知识本身,也包括获得学科知识、能力过程中发生的方法策略、思维方式、人际关系,以及由此产生的个体的情感、态度以及价值观。传统的学科课堂只注重学科知识从外到内的输入,然后在需要解题的时候提取应用。在大型考试命题越来越强调"真实的陌生化情境运用"的大背景下,单项灌输、线性组织、大量作业、反复练习等传统的学科教学方式必然会越来越跟不上学科教育的时代变化。

摘要： 质量守恒定律是建构化学反应方程式的理论基础,也是初中化学学习的重点和难点。为了培养九年级学生灵活运用质量守恒定律解决问题的综合能力,笔者系统梳理了运用质量守恒定律解决问题的七种常见情况。

摘要： 随着新课程改革的不断深入,进一步做好对学生的爱国主义教育成了小学教育阶段的重要目标,道德与法治学科作为小学阶段的重要组成部分,自然要做好对爱国主义内容的渗透,才能获得进步与发展。从道德与法治学科的本质角度来看,无论是学科内容还是教育目标,都包含了许多爱国主义方面的内容,所以在该学科中开展爱国主义渗透教育是具有多方要素支持的,这对教师的教育工作开展提供了重要助力。

摘要： 教学设计能力是教师教学的核心,是教师专业素养的重要体现。教学设计是教师在综合考虑学生学情和学科内容的基础上,对教学目标、教学过程、教学方法和教学形式进行的总体把握。教学设计直接影响着教师的教学质量和学生的发展。学校新入职的教师充满活力,但缺少教学经验。新教师可以从教学设计上下功夫,提升教学水平,让自己迅速成长。

摘要： 地理课程学业质量标准是地理学业水平考试的命题依据,同时对学生的学习活动、教师的教学活动、教材的编写等具有指导作用.为准确理解、把握义务教育地理学业质量标准,从"情境""地理工具的运用""学科内容""任务要求"四个维度展开了描述与解析.

摘要： “刑事影像技术”课程是公安院校刑事科学技术专业的核心必修课,是各公安院校最早一批确立的专业课。在教学实践中,受图像数字化技术、视频技术、计算机技术等新技术的冲击和带动,其学科内容和教学方法始终处于不断的发展和变化中。如何适应不断发展的新要求,提高教学质量,一直是困扰本专业教师的难题。

摘要： 《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》指出,要“进一步精选学科内容,重视以学科大概念为核心,以主题为引领,使课程内容结构化,课程内容情境化,促进学科核心素养的落实”。关于学科大概念,有学者指出:“所谓学科大概念,是指能反映学科的本质,居于学科中心地位,具有较为广泛的适用性和解释力的原理、思想和方法。”

摘要： 普通高中新课程标准明确了各学科教学的逻辑起点是学科核心素养目标的达成。目标从知识点的了解、理解与记忆,转变为学科核心素养的关键能力、必备品格与价值观念的培育,这要求教师必须提升教学设计的站位,即从关注单一的知识点、课时转变为大单元设计。所以,运用“大概念”重构教材、整合知识,实现学科内容从“碎片化”走向结构化,是课堂教学转型的要求。基于大概念展开教学设计,有助于学生掌握历史知识和重要概念,理解重要概念之间的联系,提升核心素养。现笔者就如何基于学科大概念进行教学设计进行深人探讨,以求教于方家。

摘要： 《义务教育历史课程标准(2022年版)》突出强调,课程标准“进一步精选学科内容,重视以学科大概念为核心,使得课程内容结构化,以主题为引领,使得课程内容情境化,促进学生学科核心素养地落实”。由此可见,在教师教学和落实核心素养的过程中有了一个有效的支撑一一大概念。《义务教育历史课程标准(2022年版)》又指出:“核心素养不来源于碎片化的学科知识和技能的习得,而来自能否综合地系统运用学科知识和技能应对来自真实生活的问题。”

摘要： 教育技术学研究方法是该学科研究的重要内容，它也是教育技术学科区别于其他学科的重要标志之一。本文首先阐明了探究教育技术学研究方法的意义，对教育技术学的学科内容和研究取向进行了详细探讨，并在此基础上分析了教育技术学采用的多种研究方法，总结指出教育技术学研究方法的发展趋势是走向多元化。

摘要： 简述材料科学与工程学科建立的缘由、学科内容和国际上该学科的发展近况以及我国材料科学与工程学科概况、存在的问题,并提出了强化该学科发展的意见.

摘要： 新课改的提出对于教师又有新的要求,需要在教学的活动过程中注重学生自主能力的培养,充分尊重他们的个性,让其和谐发展,不仅仅需要培养学生的逻辑思维能力,还需要培养他们的独立思考的能力,并不断提高学生的核心素养.在新高考模式下,为了满足新课改的要求,要以学生为主体,改善以前教学模式的不足,进一步促进他们全面发展,增加他们的综合素质能力.现如今,中国教育制度和体系在不断地改革和完善过程中,传统的教学模式也在随着时代而创新,在新形势下,社会对人才的要求标准已经发生了根本性变化,每个行业也越来越重视学生的综合素质和在生活实际上的实践运用能力.根据以上实际情况,各科的教师在教学实践中要根据实际变化适时调整教学策略,改善教学方法,保证学生获得充分知识的同时,不断提高综合素质和实践运用能力.

摘要： 新课改的提出对于教师又有新的要求,需要在教学的活动过程中注重学生自主能力的培养,充分尊重他们的个性,让其和谐发展,不仅仅需要培养学生的逻辑思维能力,还需要培养他们的独立思考的能力,并不断提高学生的核心素养.在新高考模式下,为了满足新课改的要求,要以学生为主体,改善以前教学模式的不足,进一步促进他们全面发展,增加他们的综合素质能力.现如今,中国教育制度和体系在不断地改革和完善过程中,传统的教学模式也在随着时代而创新,在新形势下,社会对人才的要求标准已经发生了根本性变化,每个行业也越来越重视学生的综合素质和在生活实际上的实践运用能力.根据以上实际情况,各科的教师在教学实践中要根据实际变化适时调整教学策略,改善教学方法,保证学生获得充分知识的同时,不断提高综合素质和实践运用能力.

摘要： 新课改的提出对于教师又有新的要求,需要在教学的活动过程中注重学生自主能力的培养,充分尊重他们的个性,让其和谐发展,不仅仅需要培养学生的逻辑思维能力,还需要培养他们的独立思考的能力,并不断提高学生的核心素养.在新高考模式下,为了满足新课改的要求,要以学生为主体,改善以前教学模式的不足,进一步促进他们全面发展,增加他们的综合素质能力.现如今,中国教育制度和体系在不断地改革和完善过程中,传统的教学模式也在随着时代而创新,在新形势下,社会对人才的要求标准已经发生了根本性变化,每个行业也越来越重视学生的综合素质和在生活实际上的实践运用能力.根据以上实际情况,各科的教师在教学实践中要根据实际变化适时调整教学策略,改善教学方法,保证学生获得充分知识的同时,不断提高综合素质和实践运用能力.

摘要： 新课改的提出对于教师又有新的要求,需要在教学的活动过程中注重学生自主能力的培养,充分尊重他们的个性,让其和谐发展,不仅仅需要培养学生的逻辑思维能力,还需要培养他们的独立思考的能力,并不断提高学生的核心素养.在新高考模式下,为了满足新课改的要求,要以学生为主体,改善以前教学模式的不足,进一步促进他们全面发展,增加他们的综合素质能力.现如今,中国教育制度和体系在不断地改革和完善过程中,传统的教学模式也在随着时代而创新,在新形势下,社会对人才的要求标准已经发生了根本性变化,每个行业也越来越重视学生的综合素质和在生活实际上的实践运用能力.根据以上实际情况,各科的教师在教学实践中要根据实际变化适时调整教学策略,改善教学方法,保证学生获得充分知识的同时,不断提高综合素质和实践运用能力.

摘要： 本文仅对生态毒理学的概念及其与环境毒理学的关系进行论述。环境毒理学是以研究环境污染物对人体健康的危害及其机制为核心内容和任务的科学，而生态毒理学是以研究环境污染物对非人类生物（动物、植物、微生物）及其生态系统的危害及其机理为核心内容和任务的科学，所以二者是两门不同的学科。

摘要： 本文仅对生态毒理学的概念及其与环境毒理学的关系进行论述。环境毒理学是以研究环境污染物对人体健康的危害及其机制为核心内容和任务的科学，而生态毒理学是以研究环境污染物对非人类生物（动物、植物、微生物）及其生态系统的危害及其机理为核心内容和任务的科学，所以二者是两门不同的学科。

摘要： 本文仅对生态毒理学的概念及其与环境毒理学的关系进行论述。环境毒理学是以研究环境污染物对人体健康的危害及其机制为核心内容和任务的科学，而生态毒理学是以研究环境污染物对非人类生物（动物、植物、微生物）及其生态系统的危害及其机理为核心内容和任务的科学，所以二者是两门不同的学科。

摘要： 本文主要考察人类学以及与人类学的学术价值取向相近的民俗学、社会史、文化史等学科的物质文化研究理论和视角。物质文化研究的宗旨不仅仅是研究器物和技术，而是以器物和技术为切人点和资料，梳理、挖掘人类的文化、自然、社会史。在此基础上，展开不同区域甚至不同国家之间的比较物质文化研究，可能对物质文化的性质及世界历史及社会、文化版图产生新的理解。

摘要： 本发明公开了一种基于深度学习的多学科试卷内容检测与识别系统及方法，所述系统包括数据预处理模块、数据粗粒度分类模块、小题细粒度分类模块、字符识别模块，其中：数据预处理模块对由纸质的试卷扫描成的数字图像进行处理；数据粗粒度分类模块使用Faster RCNN算法对输入图像进行试卷的整体结构分析，将图像分为不同类别的小题；小题细粒度分类模块采用Mask RCNN算法对数据粗粒度分类模块分完类的各小题进行内部字符的细粒度分类；字符识别模块将小题细粒度分类模块中的字符根据其类型调用相应的识别API来识别。本发明对于多学科试卷的复杂版面都有通用性；试卷中印刷体中文的识别率为99％，达到实用程度。

摘要： 内容重放装置具有控制部(110)，该控制部(110)包括：对内容进行重放的内容重放部(113)；以及内容管理部(112)，该内容管理部(112)根据内容重放部(113)重放的内容中包含的获取指示信息，获取所述获取对象内容，从而可以根据所述获取指示信息获取之后进行重放的可能性高的内容，并存放到存储部(130)。由此实现内容重放装置，该内容重放装置可以预先在本装置内有效地存放之后进行重放的可能性高的内容。

摘要： 本发明涉及一种内容下载系统和内容下载方法、内容供应设备和内容供应方法、内容接收设备和内容接收方法和程序，由此可以实现对应于内容下载服务的各种类型操作模式的系统。图7示出了随着内容一起下载的播放控制元文件的描述示例。在播放控制元文件41中描述了、、、、、、和rice>。在对于单个内容设置多个许可的情况下，项目到rice>仅描述设置的许可的数量。本发明可以应用到内容下载服务。

摘要： 本发明公开了一种基于深度学习的多学科试卷内容检测与识别系统及方法，所述系统包括数据预处理模块、数据粗粒度分类模块、小题细粒度分类模块、字符识别模块，其中：数据预处理模块对由纸质的试卷扫描成的数字图像进行处理；数据粗粒度分类模块使用Faster RCNN算法对输入图像进行试卷的整体结构分析，将图像分为不同类别的小题；小题细粒度分类模块采用Mask RCNN算法对数据粗粒度分类模块分完类的各小题进行内部字符的细粒度分类；字符识别模块将小题细粒度分类模块中的字符根据其类型调用相应的识别API来识别。本发明对于多学科试卷的复杂版面都有通用性；试卷中印刷体中文的识别率为99％，达到实用程度。

摘要： “多学科电子学习机”的学习内容编排设计，由机壳、键盘、显示屏、电源、主板、处理器、存储器与编排设计的学习内容等部分结合而成，其特征在于：编排设计的学习内容是属于多学科试题知识的学习内容，设有数学、语文、英语、物理、化学等学科的试题知识学习内容。这些多学科的试题知识学习内容，编排设计于学习机中，进而形成一款完整的“多学科电子学习机”。学生通过机上读题，纸上做题，再点击显示答案的方法，能进行比照、参考学习，使学习机起到辅导老师的作用。相比于纯粹的纸上学习，学生机上学习更轻松，兴趣更浓厚，答题速度更快，一定时间内知识吸收的更多。

摘要： 提供一种内容分发装置，具备：虚拟角色配置获取部，其将多个参与者所分别对应的多个虚拟角色各自在虚拟空间中的配置与对应的参与者的动作相对应地进行获取；触发探测部，其探测第一触发，然后探测第二触发；以及显示控制数据分发部，其生成并分发用于对配置有多个虚拟角色的所述虚拟空间的至少一部分进行显示的显示控制数据。

摘要： 内容信息分发服务器(111)主要由以下几个部分构成：可以将接受到的实况播送内容进行储存的存储部分(114)；控制部分(113)，为了实现被存储于存储部分的实况播送内容，较接收到的实况播送内容延迟播放，控制部分能够将被存储的内容作为回放内容，对它的发送进行控制；能够将实况播送内容以及回放内容发送给观看者终端的通信部分(112)。其中，控制部分(113)能够改变实况播送内容的声音，并借助通信部分(112)，将声音改变后的实况播送内容发送给观看者终端(131)。

摘要： 内容记录装置(401)，具备：获得部(411)，获得具有可变长度数据包结构的内容；加密部(412)，通过对获得的内容进行加密，从而生成加密数据；以及记录部(413)，将生成的加密数据以固定长度的块单位记录到记录介质。加密数据包括，内容的再生中不需要的无效化区域，记录部(413)，将无效化区域的大小记录到记录介质。

摘要： 本发明涉及一种内容下载系统和内容下载方法、内容供应设备和内容供应方法、内容接收设备和内容接收方法和程序，由此可以实现对应于内容下载服务的各种类型操作模式的系统。图7示出了随着内容一起下载的播放控制元文件的描述示例。在播放控制元文件41中描述了、、、、、、和rice>。在对于单个内容设置多个许可的情况下，项目到rice>仅描述设置的许可的数量。本发明可以应用到内容下载服务。

摘要： 内容重放装置具有控制部(110)，该控制部(110)包括：对内容进行重放的内容重放部(113)；以及内容管理部(112)，该内容管理部(112)根据内容重放部(113)重放的内容中包含的获取指示信息，获取所述获取对象内容，从而可以根据所述获取指示信息获取之后进行重放的可能性高的内容，并存放到存储部(130)。由此实现内容重放装置，该内容重放装置可以预先在本装置内有效地存放之后进行重放的可能性高的内容。