子目
子目的相关文献在1957年到2022年内共计242篇,主要集中在信息与知识传播、科学、科学研究、贸易经济
等领域,其中期刊论文127篇、专利文献115篇;相关期刊80种,包括社会科学辑刊、历史学习(高考)、中国海关等;
子目的相关文献由409位作者贡献,包括朱玟瑀、朱鸣罡、于珊珊等。
子目
-研究学者
- 朱玟瑀
- 朱鸣罡
- 于珊珊
- 余飞鸿
- 刘向东
- 幡谷渚
- 徐士英
- 无1
- 潘林岭
- 石川雅康
- 邱虹云
- 香田睦
- 冯永强
- 吴相书
- 方广有
- 曲昌盛
- 朱万华
- 李举文
- 李明家
- 温朝柱
- 纪奕才
- 赵策洲
- 邱创汎
- 阳海清
- 陈路昭
- 陈鸿钧
- 黎育腾
- 丁海波
- 侯春萍
- 刘弘
- 刘杰
- 刘石磊
- 刘苏涛
- 刘鑫月
- 千原美海
- 吕晨
- 吕蕾
- 吴付岗
- 吴旭
- 周牧
- 常新禹
- 廖林涛
- 张云
- 张子阳
- 张桂娟
- 张涛
- 张理论
- 徐加军
- 徐芬
- 徐金辉
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李正东
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摘要:
史料浩如烟海,如何从中挑选出符合初中学生认知需要,同时又满足课标要求的史料呢?有学者认为,初中历史教师应该利用最基本、最经典的史料。历史知识是从史料中得到的,所以,学生应该重视对史料的阅读、理解、辨析、推理,从而获得认识,重构历史。基于这一认识,笔者以统编历史八年级上册第14课《中国共产党诞生》的第一子目“马克思主义的传播”的教学为例,尝试利用史料辅助教学。
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薛其强
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摘要:
教学思路分析“辽夏金元的统治”一课属于第三单元第二课,包含“辽与西夏”“金朝入主中原”“从蒙古崛起到元朝统一”“元朝的民族关系”四个子目。前两个子目按照时序叙述辽、西夏、金政权的兴起、发展与政治制度建设,时间线索清晰,但是教科书未能很好地展现各政权之间的关联性和历史发展的整体特征。
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倪立擎
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摘要:
芬兰有一种“先见森林,后见树木”的教育思想,建立在学生整体化学习的基础上,其核心是让学习者在清晰目标的引领下开展学习,或者(以及)在感悟学习意义的前提下从事学习[1]。“先见森林,后见树木”,也是知识本身复杂性以及知识习得建构性的必然要求,符合人类普遍的从整体到部分再到整体的认识方式[2]。这一思想恰恰与统编版初中历史教科书设计编排思路相吻合。具体呈现为“单元—课—子目”三级,每一单元前设有导语概述单元主要内容,课文内容以主干知识为主,删繁就简,突出重点[3],其目的是强调单元整体教学的实施。然而,单元整体教学终究是一个比较抽象的概念,笔者认为教科书目录在具体实施过程中可以起到拨云见日的作用,现从以下四个方面分享个人经验和思考。
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余燕
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摘要:
一、教学设计思路“两宋的政治和军事”是《中外历史纲要(上册)》第三单元“辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一”的开篇课。本课四个子目之间具有较强的逻辑关系:宋初强化中央集权的弊端导致边防压力和财政危机,为了解决这些问题引发的统治危机,就有了王安石变法,但北宋的变法都不算成功,随着民族危机和统治危机的不断加深,最终走向灭亡,而后引出南宋偏安的相关内容。
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徐岩
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摘要:
一、课时主题确立第四单元“明清中国版图的奠定与面临的挑战”的主题是近代前夜的盛世与危机,从政治、版图与社会层面对明清时期的盛世与危机进行分析学习,本课主要从社会层面即经济与文化角度进行阐述。课程标准对本课的要求是“了解明清时期社会经济、思想文化的重要变化,了解世界的变化对中国的影响,认识中国社会面临的危机”。教科书分四个子目介绍明至清中叶的经济与文化,从篇幅上可以看出重点内容是明清时期经济的发展与局限,特别是农业、手工业及商业方面的新变化。文化方面分别从思想、文学与戏曲、科技三个领域简单介绍这一时期的主要变化与成就。教科书的设计凸显了经济文化方面的变化,体现出经济与文化的逻辑关系,同时反映了世界发展对中国的经济与文化的影响。
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张明波
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摘要:
一、教学设计思路对于“文明的产生与早期发展”一课,《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》的内容要求是:知道早期人类文明的产生;了解各文明古国发展的不同特点,并分析、认识这些特点形成的不同时空条件。教科书两个子目分别讲述了人类文明产生的过程和古代文明的多元特点,其中虽涉及各文明区不同的时空条件,但并未指明其与古代文明多元特点之间的关系,而这恰恰是本课的重点难点所在。
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巫云龙;
张意珠
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摘要:
2020年10月,笔者有幸代表佛山市团队在广东省2020年义务教育历史学科教师培训活动中展示课例。下面结合本次课例展示,谈谈如何在"大概念"理念指导下,从单元视角出发,构建教材子目间的内在联系,推动核心素养的落地。《普通高中历史课程标准》提出:重视以学科大概念为核心,使课程内容结构化,以主题引领,使课程内容情境化,促进学科核心素养的落实。[1]大概念理念的倡导者,希望教师拥有一种单元主题教学设计思路,更好地进行单元备课。
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张海文;
包权宗;
郭嘉成;
刘克
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摘要:
为弥补变电站压力注浆接地新技术费用计列的缺项,提高造价精准管控水平,促进标准化建设成果的推广应用,文章通过对变电站压力注浆接地工程新型技术施工工艺流程的各施工工序分解及分析,采用ABC分析法对压力注浆施工过程中各工序单位产量时间消耗的主次因素进行区分,完成定额子目的确定、单位选择及步距设置,以3项在建工程中的6项样本实测数据为研究支撑,采用预算定额编制的科学方法,详细测算了压力注浆接地技术施工过程中的人工、材料、机械台班消耗量水平和价格水平,完成相关定额基价的编制,继而进行人工、材料、机械消耗量的测定及价格的取定,从而形成压力注浆新型接地技术的计价标准.最后从接地体埋深与电压等级两个维度进行定额基价与实际成本的偏差分析,进一步验证补充定额人、材、机构成成分合理及与市场价格水平接近.
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刘爱英;
刘佳春
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摘要:
教学思路人教版必修二第19课"战后资本主义的新变化"上承罗斯福新政的国家垄断资本主义,下启战后资本主义世界经济体系和世界经济区域集团化、全球化趋势,在世界现代经济史中起着承上启下的作用。本节课展示了二战后资本主义国家经济发展的风雨历程,下设"国家垄断资本主义的发展""福利国家的建立""第三产业的兴起"(笔者认为"兴起"一词不够准确,可用"繁荣"代替)"新经济的出现"四个子目。
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潘承生
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摘要:
单元主题教学或大概念教学对提升高中统编历史教材的可学性和实效性,已得到历史教育界的广泛认可。但单元主题教学或大概念教学下单节课内容整合的重要性,被有意无意地忽视了。单节课内容的整合出现了诸如主旨、逻辑上的偏差,一些子目甚至有"标题党"之嫌。若一节课内容的整合未能做到合情合理,单元主题教学或大概念教学恐怕也难以落实。本文以《中外历史纲要(上)》第8课《三国至隋唐的文化》为例详加说明。以期引发关注,以利单元主题教学或大概念教学行稳致远。
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- 重庆邮电大学
- 公开公告日期:2022-07-29
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摘要:
本发明提出一种基于测距辅助的低开销纠缠光量子目标成像方法,通过两次符合计数操作实现高速目标成像。首先,利用透镜组合和波片组合对激光器产生的泵浦光进行调制,提高周期极化磷酸氧钛钾(Periodically Poled KTP,PPKTP)晶体自发参量下转换的效率;然后,通过控制数字微镜器件(Digital Micromirror Device,DMD)选取局部测距像素区域,构造关于桶探测器和面探测器收集的光子的时间脉冲差值序列;其次,利用该时间脉冲差值序列完成局部符合计数以得到信号光路和参考光路的时间差;再次,通过控制DMD选取全局成像像素区域,对桶探测器得到的时间脉冲序列进行修正,并利用修正后的时间脉冲序列完成全局符合计数;最后,将符合计数值与灰度值进行映射,得到目标的量子灰度成像结果。
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