Perspectives of early childhood teachers on parent-teacher partnerships in five European countries

摘要

Societal conditions impacting on parenting have radically changed during the past two decades. There is variation between and within societies depending on social, cultural, political and economic factors. Today, Early Childhood and Care (ECEC) services play an increasingly important role in supporting families with young children during birth to the age of compulsory education. Accordingly, the collaboration between families and early childhood professionals has emerged as an essential topic of educational research and professional development. The International Parent-Professional Partnerships (IPP) research study focuses on the contemporary challenges of the parent-teacher partnerships in early childhood education from a cross-cultural perspective. The purpose of the research is to examine parent-teacher partnerships in ECEC services in Estonia, Finland, Lithuania, Norway and Portugal by looking into the national contexts and comparing these findings with each other. The research utilises both quantitative and qualitative analysis of survey data collected in the participating countries. The survey questionnaire focuses on teachers' views of parents' involvement in ECEC centres. The results show that there are differences in teachers' approaches to parent-teacher partnerships between societies as well as within each country. Parents also differ in their capacity to develop and maintain partnerships with teachers. It seems that there are differences in the professional status of the teachers in each country, which are, in turn, connected to the parents' role in the parent-teacher partnerships in ECEC services. This study aims to deepen the understanding of the nature of parent-teacher partnerships in contemporary contexts of early childhood education through cross-cultural research, and to enhance the training and professional development of early childhood professionals. RSUM: Au cours de ces vingt dernires annes les contextes sociaux, conomiques, culturels et politiques qui influent sur le statut et la fonction des parents ont considrablement volu au sein d'une socit et d'une socit l'autre. De plus, les structures d'accueil et d'ducation de la petite enfance jouent un rle de plus en plus important dans l'accompagnement des parents des jeunes enfants, depuis la naissance jusqu' l'ge de la scolarit obligatoire. Ceci explique la place importante qu'occupe, dans la recherche sur l'ducation prcoce, l'tude des modalits de partenariat entre les familles et les professionnels des structures de garde et d'ducation. L'article s'appuie sur les donnes de l'tude The International Parent-Professional Partnerships (IPP) portant sur les enjeux contemporains du partenariat entre parents et professionnels de la petite enfance dans une perspective multiculturelle. Cette tude porte sur les formes de partenariat en Estonie, en Finlande, en Lituanie, en Norvge et au Portugal, qu'elle examine dans leurs contextes nationaux et qu'elle compare. L'tude s'appuie sur des analyses quantitatives et qualitatives de donnes issues d'une enqute ralise dans les pays participants. Le questionnaire de l'enqute tait centr sur les points de vue des enseignants sur l'implication des parents dans les structures de la petite enfance. Les rsultats montrent que les approches des enseignants concernant le partenariat avec les parents diffrent et ce, aussi bien au sein d'une mme socit qu'entre les diffrentes socits. La capacit des parents dvelopper et maintenir le partenariat avec les enseignants diffre galement. Il semble que les diffrences existant au niveau du statut professionnel des enseignants dans chacun des pays influent sur le rle des parents au sein du partenariat dans les structures de la petite enfance. Cette tude a pour but d'approfondir la comprhension de la nature du partenariat entre les parents et les professionnels dans les contextes contemporains de l'ducation de la petite enfance, par la recherche comparative, et d'amliorer la formation et le dveloppement professionnel des praticiens de la petite enfance. ZUSAMMENFASSUNG: Die die Elternschaft beeinflussende gesellschaftliche Realitt hat sich in den letzten zwanzig Jahren radikal verndert. Kulturelle, politische und wirtschaftliche Faktoren verursachen Unterschiede in der Elternschaft sowohl innerhalb einer Gesellschaft als auch zwischen verschiedenen Gesellschaften. Heutzutage wird als eine immer wichtigere Aufgabe der Tagespflege die Untersttzung der Eltern gesehen. Die Zusammenarbeit zwischen Familie und Tagespflege ist in den Fokus sowohl der Erforschung der Vorschulpdagogik als auch der Ausbildung von Fachpersonal gerckt. Die internationale Studie zur Elternpartizipation (The International Parent-Professional Partnerships, IPP) konzentriert sich auf die Herausforderungen der Zusammenarbeit von Eltern und Fachpersonal in der Kinderbetreuung. Theoretische Grundannahme der Studie ist das Verstndnis einer kontextuell definierten Erziehung, m.a.w. einer auf der kindlichen Wirklichkeit beruhenden Erziehung. Ziel der Studie ist die Erforschung der Zusammenarbeit von Eltern und Fachpersonal in Estland, Finnland, Litauen, Norwegen und Portugal. Besonderes Augenmerk liegt sowohl auf den Bedingungen der Zusammenarbeit als auch auf den praktischen Unterschieden und Gemeinsamkeiten in den genannten Lndern. Fr die Untersuchung wurden quantitative und qualitative Analysen von Umfrageergebnissen durchgefhrt, mittels derer die Sicht der Pdagogen auf die Familien und deren Aktivitt bei der Zusammenarbeit mit den Kindertagessttten erfasst wurde. Die Ergebnisse zeigen, dass es in der Annherung der Pdagogen an die Zusammenarbeit von Eltern und Betreuern nicht nur im Lndervergleich, sondern auch innerhalb eines Landes Unterschiede gibt. Nach Ansicht der Pdagogen gibt es Unterschiede in der Fhigkeit der Eltern zur Entwicklung und Aufrechterhaltung der Erziehungspartnerschaft. Es scheint im Lndervergleich Differenzen im beruflichen Status und in der Bewertung der elterlichen Rolle als Erziehungspartner durch die Pdagogen zu geben. Ziel der Studie ist es durch einen internationalen Vergleich das Verstndnis von der Art der Erziehungspartnerschaft zwischen Eltern und Fachkrften in verschiedenen gesellschaftlichen Kontexten zu vertiefen. Die Ergebnisse der Studie lassen sich sowohl fr die frhpdagogische Ausbildung als auch in der beruflichen Fortbildung des Fachpersonals nutzen. RESUMEN: Las realidades sociales que influyen en las competencias de los padres han cambiado mucho en las ltimos dos dcadas. Los factores culturales, polticos y econmicos originan diferencias en el ejercicio de la paternidad tanto entre distintas sociedades, como en el seno de una misma sociedad. Actualmente, las guarderas desempean un papel cada vez ms importante como punto de apoyo a los padres. La colaboracin entre la familia y las escuelas infantiles se ha convertido en un objeto de estudio relevante en el mbito de la educacin preescolar y en la formacin del profesorado de educacin infantil. El estudio internacional sobre la participacin de los padres (The International Parent-Professional Partnerships, IPP) se centra en los retos existentes en materia de colaboracin entre los padres y el profesorado de educacin infantil desde una perspectiva intercultural. El objetivo de la investigacin es estudiar los ndices de colaboracin entre los padres y el profesorado de educacin infantil en Estonia, Finlandia, Islandia Lituania, Noruega y Portugal, as como comparar las diferencias y similitudes de los criterios de colaboracin constatados en dichos pases. El mtodo usado para recabar datos es el de cuestionario survey, mediante el cual se han obtenido datos sobre la impresin que el profesorado tiene de las familias y sobre el grado de involucracin de los padres en la colaboracin con las escuelas infantiles. Los resultados sealan que existen diferencias, tanto entre las distintas sociedades estudiadas como en el seno de una misma sociedad, en cuanto al enfoque que los profesores dan a la colaboracin de la familia y las escuelas infantiles en materia de educacin. Los profesores consideran que existen diferencias en la aptitud de los padres para desarrollar y mantener el grado de colaboracin en lo relativo a la educacin. Parece ser que tambin existen diferencias entre las distintas sociedades estudiadas en cuanto al estatus profesional del profesorado y a cmo los profesores interpretan el papel participativo de los padres en la educacin. El objetivo del estudio es profundizar en la comprensin de la naturaleza de la colaboracin entre los padres y el profesorado en materia de educacin en diferentes contextos sociales a travs de una comparacin internacional. Los conocimientos obtenidos sern aprovechados en la formacin de profesorado de educacin infantil y contribuirn a impulsar el desarrollo profesional del profesorado de educacin infantil.