把握内容本质,聚焦思维发展———以“年月日”一课为例谈教材解读和教学设计

摘要

为了“双减”工作能真正落到实处,在进行教学设计时,教师应当把握教学内容的整体脉络,关注数学知识间的前后联系,做到整体把握数学教材,抓住数学知识的本质,这样才能在教学过程中促进学生良好的知识结构与思维结构的形成.