课堂问答中的学生心理与教学探微

摘要

课堂问答,包括教师提出问题,学生思考、回答,教师总结评价等过程。在此过程中,学生会出现不同的心理倾向和心理反映。在教学时,教师除结合知识内容的特点,遵循课堂提问的基本原则提问外,还必须针对学生在课堂问答中各种不同的心理反映,采取不同的教学方法进行启发提问。这样,对提高课堂教学效果,培养学生思维能力,发展智力都是十分有益的。一、进取心理这一部分学生思维敏捷,对老师提出的问题,能积极思考,并能作出比较切题的回答,表情轻松自然,举手踊跃,回答流畅。教学中,对待这样的学生,适宜提一些有一定难度的问题。例如,具有一题多解的问题,或有简捷解法的问题,当这些学生回答出基本问题之后,不要忙于小结,而要变换思维角度,让他们再回答,使他们的思维能力得到充分发挥。如,我让学生做下面一道题:“修一条长3000米的公路,4天完成了全长的2/5,照这样计算,完成这项任务共需多少天?”题目出示后,学生很快得出一般解法:3000÷(3000×2/5÷4)=10(天)。我并没有马