引导学生多元化个性化解读文本

摘要

在新课程理念指引下，广大语文教师已形成了文本多元解读的共识，但却有少数教师矫枉过正，进行无效地解读。其实，“多元解读”并不意味着可以随心所欲、漫无边际地乱解乱读，必须有一定的“规范”，必须有一定的价值取向和解读范围的引导。有必要深入探讨文本多元解读的方法与对策，切实使学生在多元化的解读过程中张扬个性，完善人格，塑造人文精神，切实提高多元解读的效果。