试析科学解题中学生的读题能力培养

摘要

笔者在长期的教学活动中，对学生中出现的错误源信息进行分类，发现不少学生没有养成良好的审题或解题习惯，审题时抓不住关键，解题时缺乏方法。具体有以下两种情景：1．忽视隐含条件案例：小明给自己的航模新配了一只小电动机，结果发现电源接通后，电动机不转。他检查了一下导线，没发现问题。