浅析转化数学学困生的对策

摘要

《数学课程标准》强调教育要关注每一个学生，义务教育阶段的数学教育应当面向全体学生。随着九年义务教育的普及，现在初中学生“两极”分化现象越来越严重，在数学教学中不可避免地产生了一些非智力型学习困难学生（简称学困生）。这些学生智力正常，但学习数学困难，难以达到课程标准的基本要求。在全面推行素质教育的要求之下，在高中将要普及的形势之下，如何让学生全面发展，是每一个教育者的挑战，更是具有划时代意义的课题。