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基于“至简”理念建模,关联“本真”整体素养——以“与平面几何相关的最值问题”的教学为例

         

摘要

数学教学通过整体关联的教学设计、几何画板演示、动手操作感知和逻辑推理演算等过程性探究活动,揭示与平面几何相关的最值问题模型的数学本质,渗透数学思想方法,发展学生关键能力和数学核心素养.

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