“双减”背景下小学生创造力浸润培养的系统模型——基于奇凯岑特米哈伊的创造力研究

摘要

从“双减”政策的要求出发,以小学教育教学创新和提质增效为目标,利用奇凯岑特米哈伊的创造力模型,分析了家庭、学校、社会的互动对小学生创造力培养的作用。以学生成长为中心,以学校30年的创造教育实践为根据,提出构建“以文化人”创意文化浸润系统、“创+课程”浸润激发系统、“一基两变”课堂浸润发展系统、“三位一体”合力浸润支撑系统,完善小学生创造力浸润培养的系统模型。