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从中美小学生数学学习的多元表征看数学教学

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中美小学生学习成就得益于不同表征的使用.多元表征利于学生数学思维和创新能力的发展.在中国数学课堂教学中,应该以直观表征引入数学概念,多元表征变式加深数学理解,引导学生自己创建多元表征.

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来源
《比较教育研究》 |2013年第8期|83-87|共5页
作者
李静;
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作者单位

廊坊师范学院数信学院,河北廊坊065000;

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正文语种 chi
中图分类数学;
关键词
中国; 美国; 小学生; 多元表征; 变式; 数学教学;

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