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赵凌燕;
北京师范大学比较教育研究中心;
学生成绩; 健康饮食; 健康运动; 英国; 2010年; 新闻网; BBC; 研究者;
机译:一种电子健康计划,提高大学生饮食和运动:试点研究
机译:两种健康饮食成绩的比较,改性地中海饮食成绩和健康的北欧食品指数,与全因和造成特异性死亡率
机译:饮食质量如健康的饮食指数评估,替代健康饮食指数,饮食方法阻止高血压成绩,以及健康结果:队列研究的更新系统审查和荟萃分析
机译:运动成绩与优秀运动成绩学生学习成绩的关系
机译:感官运动实验室对于提高德克萨斯州中部农村小学三年级学生的精细和粗略运动技能以及学习成绩的有效性。
机译:埃塞俄比亚大学女性医学与健康科学生女性医学与健康科学生学术成绩的关系及与学术成绩相关性及其相关性。横断面研究
机译:这项研究的目的是确定性能的提高学习会计X年级会计1名SMK Negeri学生1年Sukoharjo2009/2010教s本研究使用集体诉讼研究方法(课堂行动研究)使用循环策略。科目本研究是XA类的学生,会计1国立职业高中1 Sukoharjo共有40名学生。该行动研究的研究对象是各种研究在学习过程中教室中发生的活动。 ud这项研究是与研究人员,班级老师和学生合作进行的涉及学生的参与。研究中使用的数据源这些行动包括告密者,地点或位置,事件,文件和文件文件。数据收集技术是通过观察,访谈,测试和学生完成的文档。研究过程包括以下阶段:(1)问题识别,(2)准备,(3)制定行动计划,(4)实施行动,(5)观察和解释,(6)反思和(7)报告准备。处理这项研究分三个周期进行,每个周期包括四个阶段,即:(1)行动计划,(2)行动实施,(3)观察和解释;以及(4)分析和反思。每个周期都进行在3次或4次会议中,每个会议的时间分配为2x 45分钟根据已经完成的研究,可以得出结论:通过学习模型的应用,学习成绩有所提高直接指令。这体现在以下几个指标中:(1)学生参与学习的积极性有所提高从第一周期的41.77%或11名学生到第一周期的51.72%或15名学生II和88.07%,即第三周期的32名学生。 (2)在讨论中,在校生中,有11名学生处于活跃状态,或者在第一周期中占41.25%第二阶段有16名学生,占55.81%,第三阶段有34名学生或91.07%,(3)在第一周期内解决问题的准确性和准确性有15名学生或54.88%,在第二周期有19名学生或64.78%而第三阶段有35名学生,占92.92%。 (4)增加第一个周期的学生学习成绩达到62.5%或25名学生成为第二周期的70%或28名学生,第三周期的90%或36名学生。 ud这种增加是在老师进行了几次尝试之后发生的,包括:(1)直接教学学习模式的应用,(2)教师制定计划在教学之前先学习,以便学习活动教学可以进行指导和计划,(3)教师进行评估
机译:提高学生成绩。国家NaEp考试成绩告诉我们什么
机译:减少膝痛和/或提高运动成绩水平的装置以及提高运动成绩水平的方法
机译:改善运动成绩,提高整体健康水平和锻炼耐力的代理商
机译:激励学生提高平均成绩的在线系统和方法
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