课堂教学面向知识社会的现实审视

摘要

课堂教学首先属于“社会”范畴,然后才是“教育”范畴。从技术革命到知识革命,课堂教学的价值、目标、方法等也随着社会主导方式的演进而发生着变化。出于对工业技术的尊崇,高校课堂教学误将“教材知识的逻辑”视为“教学逻辑”,呈现了对现代技术的依赖和标准化课堂的崇拜。到了知识社会,高校课堂教学应当审慎拿捏知识的内在逻辑,从课堂教学的生成过程、内容传授和关系处理角度实现价值走向的转变。高校课堂教学要在完成知识认知和发展任务的同时,从学生、教师、学校三个层面促进学生主体性的充分发展。重视知识社会中的教学,意味着教学要回归教育的本质,成为富有道德感、充满梦想的职业。