幼儿自主探究学习中教师指导策略的研究

摘要

喜欢探究是幼儿的天性，幼儿学习的火花出现在幼儿的一日生活中。本文从关注幼儿发展的角度出发，在尊重幼儿的基础上，研究如何紧扣幼儿生活中的“平常时刻”，从多角度解读幼儿的探究行为，适时的提供创造条件介入指导，关注不同特点的幼儿群体组合，有效应答和评价等方面，为幼儿的学习活动提供有利支持，让幼儿在自然、自主行为状态下主动建构知识和经验，开展有意义的学习。