面向教育信息化的翻转课堂混合教学模型构建

摘要

教育信息化是当下教育人不得不面对的话题,而"翻转课堂"是其中较为成功的代表.它在美国兴起发展,为世界所关注则相对较晚:1990年,埃里克·马祖尔(Eric Mazur)提出同侪互助教学,强调学习的步骤包含知识传递与吸收内化,该理念成为了"翻转课堂"的理论基础;2007年,美国科罗拉多州"林地公园"高中化学教师乔纳森·伯格曼(Jonathan Bergmann)与亚伦·萨姆斯(Aaron Sams)采用录屏软件形成教学视频并上传,进而达到为学生补课的目的,这是翻转课堂真正意义上的尝试;2011年,萨尔曼·可汗在TED上进行了"让用视频重造教育"主题演讲.自此,"翻转课堂"真正进入世界教育人的视野.而"翻转课堂"真正引入中国始于2012年,到目前依旧是我国教育界热议的话题.翻转课堂在我国的运用存在严重的水土不服现象，尤其是在基础教育领域。翻转课堂混合教学模型是传统课堂教学、导学案教学、远程教学等的结合体，学生可以借助多种教学呈现形式，在发达程度不同的网络技术条件下展开个性化的学习，从而进一步促进学生核心素养在不同区域内的发展。教学信息化是必然趋势，所以，本土化的翻转课堂教学模型应当得到充分的运用。但是，该模式的实现还需要教学微视频等资源的长期积累以及整理，更需要线上和线下版本的教学资源的随时更新。这将要求教育工作者、教育研究者等多方的共同努力与宣传，更需要学习者的参与体验，多方的努力终究会让该模型得以实现。