培智类特教学校公共空间可理解度的数字分析与优化技术研究

摘要

培智类特教学校是对发展性障碍儿童进行教育与医疗康复的特殊教育职能机构.作为培智类特教学校的主要使用者,发展性障碍儿童在感知觉、情绪、行为和认知等多个方面存在不同程度的障碍,其中,空间认知障碍在特定建筑环境中表现最为明显.因此,理想状态下的培智类特教学校公共空间应具有较强的可理解性,以满足其使用者的特殊需求.但以往的相关研究侧重于对调研问卷的整理与分析,具有一定的主观性和模糊性,为获得更为精确和客观的数据,以数字化技术为依托的量化研究方法必不可少.本文以空间组构的拓扑分析为手段,视轴线为具体分析对象,其局部属性与全局属性的契合程度为量化指标,结合三种不同类别下的代表性空间案例,分析影响公共空间可理解度的关键性因素.并以此为基础,对关键性因素进行分类,提出直观地、操作性较强的可理解度优化方法.