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美国教师专业成长与评价计划的新模式

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美国纽约州科特兰扩大城市校区于2009年提出教师专业成长与评价计划(PGAP).该计划对非终身任职教师、终身任职教师、以及教学效能低的教师分别采用不同的评价手段,其目的是通过对教师的评价,促进教师的教学反思和自我教学评价,进而促进教师的专业成长.该计划的评价手段也涉及到来自同行和教育管理者的指导和鼓励.PGAP对我国的教师评价改革和教师专业的发展途径有借鉴意义.

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来源
《纪念《课程·教材·教法》创刊30周年暨新世纪基础教育课程改革与发展论坛》|2011年|640-644|共5页
会议地点北京
作者
李文岩;
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作者单位

中国教育学会;

人民教育出版社;

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会议组织
正文语种
原文格式 PDF
中图分类 G639.712;G635.12;
关键词
基础教育; 教师管理; 自我教学评价; 教育质量; 美国;

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