反馈原理
反馈原理的相关文献在1983年到2022年内共计290篇,主要集中在教育、体育、信息与知识传播
等领域,其中期刊论文262篇、会议论文4篇、专利文献43632篇;相关期刊231种,包括天中学刊、成才之路、科技经济市场等;
相关会议4种,包括2014国防计量与测试学术交流会、2011年成都市科学技术年会、第16届全国护理教育研究学术研讨会等;反馈原理的相关文献由397位作者贡献,包括刘建彬、杨华勇、谢海波等。
反馈原理—发文量
专利文献>
论文:43632篇
占比:99.39%
总计:43898篇
反馈原理
-研究学者
- 刘建彬
- 杨华勇
- 谢海波
- 郑士贵
- 丁建宁
- 付世晓
- 何国柱
- 刘彬
- 卡布努尔
- 吴晔盛
- 奚斌
- 季云姝
- 张忠强
- 张永生
- 方良
- 曲维荣
- 曹杰
- 李克森
- 李应杰
- 李瑾
- 李阳明
- 查有梁
- 燕成
- 王刚
- 王鉴岗
- 程广贵
- 程虎
- 范迪夏
- 蔡芳川
- 许玉旺
- 许申
- 谢平
- 贾永儒
- 郭飞
- 金涛
- 钟月明
- 陈希恰
- 韦孟芬
- 马尚柱
- 鲍洪良
- GUO Lei
- LI ChanYing
- SHA Chun-zhe
- WANG Chun-xi
- WANG Kai-lei
- WANG Zhan-tao
- ZHOU Jun
- 丁永前
- 万云辉
- 万晨
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吕艺生
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摘要:
多年来舞蹈院校都在设立舞蹈表演课,探索表演理论的奥秘.但事实证明,斯坦尼斯拉夫斯基表演体系解释不了舞蹈表演现象;布莱希特戏剧体系和中国戏曲虽然有接近之处,其理论也有借鉴之处,但仍不足以构成舞蹈表演理论基础与表演体系方法论.用控制论、方法论来研究舞蹈表演原理,恰与美国科恩、加拿大妮诺斯卡?戈梅斯和黛安?卡里尔等人的研究与基本观点相似,认为只有信息论、控制论等有关反馈理论,才能较准确地解释和描述舞蹈表演的原理.它对舞蹈教育来说,并非一门所谓"表演课"(事实上无必要),而是一堂"舞蹈表演理论课".
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李华茂
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摘要:
教师的教和学生的学之间的稳定与平衡,可以借助计算机中的反馈原理来实现.文章从关注导入情节、反馈课堂师生情况,课中反馈信息、及时调节教学进度,及时反馈情况、进而发挥反馈效果三方面,探讨反馈原理在中职数学教学中的应用.
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曾凡永
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摘要:
反馈就是把系统输送出去的信息作用于被控对象产生的结果再输送回来,并对信息的再输出发生影响,起到控制和调节的作用.课堂教学是一个有目的控制活动的过程,这个过程是由教师和学生共同控制的,控制的方法就是信息的输出与反馈.在教学过程中,教与学的稳定和平衡,最佳教育目标的达到,主要是靠反馈控制来实现的.反馈信息越及时,学生掌握知识的正确率越高,反馈信息的转换频率越高,教学的成效也就越大.
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李济同;
李媛媛;
卢文科
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摘要:
随着声表面波微力传感的应用领域不断扩展,其测量性能的要求随之提高.针对高频信号稳定性、噪声干扰抑制以及测量灵敏度方面的问题,基于反馈原理设计声表面波振荡电路;针对高频信号难以测量的问题,采用混频检测法实现高频-中频信号的转化;针对混频后高频谐波分量干扰问题,基于Ⅱ型切比雪夫滤波器设计具有平稳增益、衰减带下降快的低通滤波电路;并搭建整形电路以供处理器对敏感参数进行识别.仿真分析表明,该研究优化了声表面波微力传感器的测量性能,对其应用领域的拓展具有一定的意义.
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马永棵
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摘要:
如何提高教学质量,一直是教师面对的重大问题,而教学不仅仅是"教",还有"学",两者相互作用,互相影响,应使两者有机结合朝正方向发展[1],才能完善教学过程,提高教学效果.反馈原理是一种系统控制原理,而教学就是一种系统活动.要提高教学效果,就要加强反馈原理的功用.在教学中,信息的反馈有两个方面,一方面是学生的学习效果反馈给教师,有利于教师改进教学教法,是"学"对"教"的反馈;另一方面是教师根据学生的学习情况进行评价,向学生反馈信息,促进学生改进学习方法,这是"教"对"学"的反馈.通过多年的中职数学教学经验,运用反馈原理于实践教学,总结了几种做法和体会[2].
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陈尔禹;
王宗全
- 《2011年成都市科学技术年会》
| 2011年
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摘要:
武器装备的研制对于国防科技进步和装备体系建设,起着巨大的推动作用,是提高国防力量的重要手段。然而,作为一项复杂的系统工程,项目涉及的专业领域广、规模大、投资大、周期计划性强。项目风险管理一直是装备项目管理的重要内容之一,并直接影响着项目的成败.本文从反馈原理的角度提出了项目风险管理的体系构架,探讨进一步提高对项目的风险管控能力和效率.基于反馈原理的风险管理,注重对过程的阶段性输出进行监视与测量,一旦发现偏差,就立即启动相应的风险应对预案纠正偏差,保证项目在规定的时间、预计的成本下达到预计的质量目标。风险评估包括风险识别和风险分析。风险监视与控制是项目生命周期中持续进行的过程。按照项目生命周期的各个阶段风险的特点,管理者综合自身能力和资源情况,相应采取回避、转移、减轻和自留策略对项目风险进行处置。
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