写景状物
写景状物的相关文献在1978年到2022年内共计555篇,主要集中在中国文学、教育、汉语
等领域,其中期刊论文555篇、专利文献909298篇;相关期刊337种,包括四川教育、教育科学论坛、小学教学参考等;
写景状物的相关文献由532位作者贡献,包括唐惠忠、张悦群、淦家凰等。
写景状物—发文量
专利文献>
论文:909298篇
占比:99.94%
总计:909853篇
写景状物
-研究学者
- 唐惠忠
- 张悦群
- 淦家凰
- 王代福
- 周俊根
- 郭根福
- 黄义正
- 刘敏
- 叶立文
- 应允兰
- 李仰臣
- 王树华
- 陶文鹏
- 于秀环
- 傅开国
- 冉泊涯
- 刘娴
- 刘腾辉
- 双林
- 周洪林
- 周紫涵
- 孙冠军
- 徐观之
- 徐贤友
- 李雪松
- 杜渐坤
- 杨东俊
- 沈德山
- 王江
- 程燕兰
- 邰勇夫
- 陈民众
- 陈玉中
- 韩毓平
- 马尚平
- 丁尔纲
- 丁文娟
- 丁梅红
- 丁立梅
- 万奇
- 万平
- 丛柯
- 严华银
- 乔向钟
- 习长健
- 于仙凤
- 于凤喜
- 于钦明
- 付友梅
- 付建军
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杨占斌
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摘要:
统编版语文教材写景状物类诗文占有相当比重,在使用过程中,师生因阅读不得法而存在许多困难和问题,对这些困难和问题加以梳理分析,就会找到破解之法。在熟读成诵的基础上,从用词和表现手法两方面加以分析,就能把握景物特点,进而了解作者的写作意图,体会作者的情感倾向,更全面、更深入地理解作品的主旨,从而实现陶冶情操、以文化人的育人目标。
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高艾玲
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摘要:
通过小学阶段的作文教学,教师要让学生懂得习作的目的是自我表达和与人交流。习作的文体主要包含写人叙事文、简单说明文、创编故事、写景状物文,每个年段也穿插了部分实用文体写作,包括留言条、失物招领、通知、书信、倡议书、读后感、调查报告、说明书。在小学阶段,教师通常更重视写人叙事类文章的教学。
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杜学峰
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摘要:
意象是写景状物类散文表达情感的重要载体。在写景状物类散文教学中,引导学生通过品析散文中的意象来解剖文心,感悟作品的情感不失为一种富有新意的教学方法。《荷塘月色》中朱自清通过对“月色下的荷塘”和“荷塘上的月色”的生动描绘,表达出自己独特而复杂的情感。学习这篇散文时,既要引导学生抓住“荷”与“月”两个主要意象来品析,也要抓住“门”“路”“树”“水”等次要意象来解读,这样才能全面准确理解作者的复杂情怀。
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李彬
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摘要:
写景状物散文篇幅短小,但取材广泛,多通过描写特定景物的形、色等来表现作者内心的情感。在写景状物散文中,景和物是具体可感的,是清晰的,而隐藏在景物之后的情感却是模糊的。对于写景状物散文,教学中常出现的问题是“只见景物不见情”。鉴于此,教师必须发挥学生的主体性,引导学生掌握相应的解读策略,通过深入品读,提升教学效果。
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李仰臣
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摘要:
记叙文是以写人记事、写景状物为主要内容,结合议论和抒情,以叙述为主要表达方式的一种文体。从广义上说,记叙文还包括散文、小说、传记、通讯、新闻等类别。纵观每年的中考现代文阅读题,不难发现记叙文阅读的分值偏高,选文均出自课外,主观性试题所占的比重较大,一直备受中考命题者的青睐。
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高发宏
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摘要:
教材是教学的主要凭借,在写景状物类文章描写中,教师以教材为依托,让学生从学会观察、理清顺序、多感官参与以及动静结合等方面研读教材,可以使学生从中习得表达要"言之有物、言之有序、言之具体,言之生动"等习作策略技能,帮助学生形成良好的习作习惯,提升学生的习作能力.
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李强
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摘要:
智者寄情于千山,仁者寓理于万水,这大概就是人类与山水剪不断的密切关系;自然孕育着人类,人类依赖于自然,反哺于自然,这大概就是人类与自然是生命共同体的特征。因而,写景状物,无非就是在一草、一木、一水、一石中寄托情感,演绎情感,宣泄情感。先看看散文中的“写景”。
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高彩梅
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摘要:
对于初中生来说,作文中的写景状物是个难点。他们总觉得无从下笔,一番冥思苦想之后,常常写些套话空话。有些同学甚至会偷偷翻找"优秀作文选"之类的书,东拼西凑。没有生动细致的描写,文章就会空洞无物,缺乏感染力。为什么会这样呢?主要是因为同学们平常没有养成观察生活的习惯,写起作文来,当然是巧妇难为无米之炊呀。
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赵学潮;
杜少君(图)
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摘要:
1视觉描写视觉描写是写景状物时最常用到的。我们的眼睛就像一台摄像机,可以把我们看到的美景储存在记忆中。视觉描写就是对景物外观进行描绘,让读者有近在眼前的感觉。例:櫻桃树的绿叶间躲藏着一个个可爱的小红櫻桃,它们像一群火红的小精灵,又像一颗颗鲜红的玛瑙……
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赵万荣
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摘要:
状物“三必须”状物,就是描摹物体的样子和情态,把物体的形状、大小、颜色、性质、构造、用途等描述出来。所要描摹的物体的对象十分广泛,不论是动物、植物、物品、建筑物等.都可以列入写作的范围。以状物为主的记叙文固然离不开状物,即使是以写人记事、描景为主的记叙文,也离不开状物.