伴性遗传
伴性遗传的相关文献在1981年到2022年内共计393篇,主要集中在畜牧、动物医学、狩猎、蚕、蜂、教育、遗传学
等领域,其中期刊论文392篇、专利文献8543篇;相关期刊178种,包括试题与研究(教学论坛)、青海教育、生物学教学等;
伴性遗传的相关文献由479位作者贡献,包括李宜芸、李雪峰、黄珠茂等。
伴性遗传
-研究学者
- 李宜芸
- 李雪峰
- 黄珠茂
- 于宁
- 于金成
- 傅强
- 司晓敏
- 吕爱新
- 孙涛
- 宋东亮
- 庞有志
- 张学余
- 徐娴
- 徐小飞
- 徐进山
- 李喆
- 李玉华
- 杜炳旺
- 杨建新
- 杨彦峰
- 杨琼华
- 毛文喜
- 涂艺声
- 王苗苗
- 蔡洁洁
- 薛玲
- 赵万里
- 赵辉
- 邓纯臻1
- 郭卫华
- 陈少刚
- 陈玉廷
- 隆平1
- 隋子平
- 马丽霞
- 黄凡美
- 黄权钜
- 齐欢
- 丁建三
- 丁钉
- 严丽芳
- 严开银1
- 严邦军
- 严金来
- 严锦石
- 严黎炜
- 于佳萍
- 于国星
- 于梦书
- 仇正军
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田东;
龚西旭
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摘要:
以“基因与染色体的关系”为问题情境,还原并整合证明“基因在染色体上”的经典科学史素材,引导学生在科学探究过程中逐渐提炼事实和证据用于建构概念--伴性遗传,在教学过程中运用科学的认知方法发展了学生的科学思维、科学探究以及社会责任等核心素养。
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胡丽君
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摘要:
本文以“伴性遗传”一节为教学案例,探索情境教学在高中生物学课堂的应用。通过实践总结得出:情境的选择应该关注情境的深度以及情境之间的关联性;选择后的情境不是照搬,可以根据教学目的进行适当的调整;情境呈现时,不同的呈现方式和呈现顺序会导致不同的教学效果。
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唐远
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摘要:
培育学生的科学思维是当下生物教学的重要研究方向。深度学习教学是培养学生核心素养的重要途径。文章以罗滨等人提出的“深度学习”教学模型2.0为指导,以“伴性遗传”为例,优化教学资源,还原红绿色盲遗传规律探索过程,突出引领性真实情景,注重调查实践活动,重视学以致用,以实现发展学生科学思维的育人目标。
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宋立伟;
刘莉
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摘要:
高中生物教学中,部分学生对于伴性遗传基因频率计算常常感到困惑,无法确定题目是否符合遗传平衡定律.本文将结合典型例题予以分析.一、遗传平衡定律当一个种群满足数量非常大、所有雌雄个体间都能自由交配并产生后代、没有迁入和迁出、自然选择不发挥作用、基因不发生突变等5个条件时,这个种群从一代到另一代就没有基因型频率的变化,此时该种群达到遗传平衡.
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江琳琳;
马腾壑
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摘要:
前人研究发现控制鸡主翼羽和覆主翼羽生长发育的等位基因为伴性遗传基因,其显隐性顺序为Kn>Ks>K>k,鸡全身羽速还受常染色体上副羽短少基因(ts)和副羽迟缓基因(t)影响,其显隐性顺序为:T(正常)>ts(短少)>t(迟缓),且与K位点之间没有互作效应。我们可以根据主翼羽和覆主翼羽的羽长差值来鉴定雏鸡性别,且已经广泛应用在实际生产中。
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祝远超;
汪伟;
黄道恒;
贺婵林
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摘要:
众所周知,基因的分离定律、自由组合定律和伴性遗传是高考生物的核心考点之一,因此,遗传题是高考生物试题不可或缺的一部分.在解遗传题时,首先要解决的一个问题就是显隐性性状的判断.那么,如何判断性状的显隐性呢?若甲、乙是由一对等位基因B/b控制的相对性状,则可根据杂交实验结果判断甲、乙的显隐性,方法如下.
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