高中音乐教学

摘要： 高中生正处于形成正确世界观、人生观、价值观的重要时期,这一阶段的教育、引导对于他们的健康成长至关重要。在全员育人的环境下,各科教师都应肩负起育人责任。作为美育重要载体的音乐课程,也应承担这一重任。基于此,文章围绕《革命传统进中小学课程教材指南》(以下简称《指南》),并结合地方红色资源,就什么是革命传统教育、为什么要渗透革命传统教育、怎么结合高中音乐学科的特点渗透革命传统教育,详细讨论了看法,给出了实践策略。

摘要： 音乐能够陶冶情操,提升学习者的审美水平,在现代教育体系中占有一席之地。在当前音乐教学的开展中,教师除需要具有一定审美水平,还需能够基于现阶段实际情况展开教学,基于新式教学技术实现有效教学、高效教学。因此,文章从高中音乐教学角度展开分析,尝试将多媒体技术融入音乐教学过程中;基于现有教学方式,尝试提出融合多媒体技术的应用策略,从应用价值实现分析,从情境教学、教学内容、针对性教学三种方向出发,提出应用策略内容,意在切实提升高中音乐教学的教学质量,创设高质量课堂。

摘要： 随着全新的高中音乐教材运用于教学,一线的音乐教育工作者除了要仔细品味、研读、比对新老教材之间的异同,还需要读懂教材的编写意图。高中音乐教师要把握教材编写理念、挖掘教材红色元素、整合教材单元内容来开展音乐教学,以发挥音乐教学在立德树人中的重要作用。

摘要： 高中音乐是高中阶段的学生需要学习的一门课程,不能够忽视,高中音乐对于塑造高中生的性格,培养正确的思想价值观念是非常有效的,并且能够提高学生对于音乐的审美能力,促进学生的的身心健康成长。高中音乐教学现如今的教育地位越来越高,对学生成长的各个方面都有不同的的影响,并且具有一定的音乐基础与技能,也能够让学生获得一些额外的成功路径,帮助学生在未来的社会生活中获得更多的青睐与机会。高中音乐教育不仅仅是一门技能,也是情感培养的一种方式,学生通过高中音乐的学习,培养自身的个人素质修养,提高道德观念,都有着深远的影响。

摘要： 新课程标准对高中音乐教学提出了培养学生音乐核心素养的新要求,其中审美感知不仅是音乐核心素养的重要组成部分,也是每个高中生都应该具备的音乐思维品质。教师想要提升学生的审美感知能力,实施有效的音乐鉴赏教学是非常有必要的。本文主要探讨了新课程标准下,提升学生的审美意识、审美情趣和审美能力。高中音乐鉴赏教学的实施策略培养学生以审美能力为立足点,提高艺术表现能力与文化理解能力为发力点,实现音乐课程立德树人的教育目标,彰显了音乐鉴赏教学的实施价值。

摘要： 传统音乐文化是我国悠久历史文明发展中积淀下来的精髓,凝聚着中华民族的智慧和精神内核,具有非凡的传承价值和教学功用。在高中音乐教学中引入传统音乐文化资源,不但可以为音乐课堂注入丰沛的人文元素,也能使音乐教学内容更加充实饱满,从而涵育学生的音乐核心素养与文化传承意识,落实优化发展学生综合素质的目标。文章主要研究了高中音乐教学中传统音乐文化的融入路径,希望可以为相关教育人士提供有力参考,从而促进高中音乐课程与传统音乐文化的顺利对接,全面提升学生的文化自信和音乐素养。

摘要： 在教育不断发展的新时期,高中音乐教学的作用越来越被重视,高中音乐教学的地位不断提高。学习音乐,不仅能够使学生在紧张的学习之余,得到心理上的放松,并且能够提高学生的艺术素养,促进学生各方面能力的发展。在高中音乐教学中,舞蹈与音乐之间存在着密切的关系,因此,在教学中,必须要将舞蹈元素融入到课堂中,既能激发学生的学习兴趣,又能增强学生的情绪表达能力,从而达到提升学生对音乐理解能力的目的。为此,本文简单阐释了舞蹈元素在高中音乐教学中的渗透价值,并提出了一些建议性实施策略,以期为相关教学工作者提供帮助。

摘要： 随着2017年《普通高中音乐课程标准》(以下简称《标准》)的颁布,“审美感知”、“艺术表现”、“文化理解”对于这三大核心素养的提出,为高中音乐教学提出了新的要求以及全新的目标指引,这一改变打破了原本义务教育阶段的音乐教学与高中音乐教学之间衔接的平衡,义务教育阶段的音乐教学如果不在课程的内容选择、教学方式、教学过程等方面做出相应的调整就很难更好地衔接高中阶段的音乐教学。

摘要： 在我国教育教学制度的不断改革和发展下,教育教学方法的应用和拓展显得尤为重要,所以在高中音乐教学中,怎样提高学生的歌唱技巧和学生对音乐这门课程的喜爱程度是至关重要的,因此,在教育体制的改革下,相关音乐教育工作者也在探索新的针对音乐学习的好方法,以及音乐教学的具体方式。在高中音乐课上,歌唱模块是音乐教学的重要内容,学校和教师应该根据新课程标准,探索怎么培养高中生音乐的歌唱技巧,以及歌唱模块的教学方法,以此推动音乐教学的发展。

摘要： 音乐是人类情感的外在表达,具有浓厚的地域特点及时代性,高效的音乐教学既可以提升学生的审美能力,又可以培养学生的鉴赏能力,促进学生的全面发展。受应试教育的影响,高中阶段的学生学业压力非常大,对音乐课不太重视。那么,如何在有限的课堂时间培养学生的学习兴趣,提升学生的音乐学习效率,就成为每个教师应该积极思考的问题。在长期的教学实践中,笔者发现情境教学法能够有效提升学生综合能力,提高高中音乐教学的效率。在中小学阶段,教学情境的创设大多是由教师完成的,面对学习能力较强的高中生时,教师可以通过问题设置、语言引导,让学生参与教学情境的创设,这样既可以促进学生对音乐作品的理解,又可以锻炼学生的音乐表达能力。

摘要： 本发明公开了一种音频中音乐及音乐相对响度的联合检测方法，其包括获取待检测音频，并对其进行预处理得到音频特征；将音频特征作为网络输入序列输入双任务音乐检测网络模型，输出每个时间步的三个预测分数；基于预测分数≥设定阈值或＜设定阈值时标记为1或0，将每个时间步的预测分数转换成大小为(3,)的0‑1预测向量，采用所有时间步的预测向量形成音乐相对响度检测序列；将预测向量的二三位置采用逻辑或运算合并得到大小为(2,)的0‑1预测向量，采用逻辑或运算得到的所有预测向量形成音乐检测序列；将音乐相对响度检测序列和音乐检测序列转为可读的标注，得到音频包括起始时间、结束时间和类别的标注文件。

摘要： 本申请提供一种显示设备及播放终端中音乐的方法，所述显示设备的控制器先接收用户输入的用于启动音乐播放应用的指令；再将蓝牙模块的传输模式设置为接收模式或控制蓝牙模块与声音输出装置建立无线连接；以接收声音输出装置输出的音频信号，并将音频信号发送至音频输出接口，从而通过显示设备配套的扬声器将音频信号转化为声音信号，从而无需在终端和显示设备中安装相同的音乐播放软件，即可对终端中的音乐进行播放。

摘要： 本发明公开了一种音频中音乐及音乐相对响度的联合检测方法，其包括获取待检测音频，并对其进行预处理得到音频特征；将音频特征作为网络输入序列输入双任务音乐检测网络模型，输出每个时间步的三个预测分数；基于预测分数≥设定阈值或＜设定阈值时标记为1或0，将每个时间步的预测分数转换成大小为(3,)的0‑1预测向量，采用所有时间步的预测向量形成音乐相对响度检测序列；将预测向量的二三位置采用逻辑或运算合并得到大小为(2,)的0‑1预测向量，采用逻辑或运算得到的所有预测向量形成音乐检测序列；将音乐相对响度检测序列和音乐检测序列转为可读的标注，得到音频包括起始时间、结束时间和类别的标注文件。

摘要： 本发明公开了一种中小学艺术素质测评中音乐演唱评分系统和方法，包括服务器、防火墙、通信网络、电脑、移动终端；所述服务器为多个物理设备组成的服务器集群；所述通信网络为有线网络或无线网络，主要是连接服务器和电脑、移动终端，让其进行数据交互；本发明能够识别出演唱者音频中的音符起始点，计算出节奏时长和音高特征序列，将识别的特征序列与参考标准评分特征序列进行匹配对比，并根据比较结果进行评分结果及评分细节，提高了评分的精确度，很好的满足了中小学生艺术素质测评中音乐演唱评分客观准确的要求，为演唱者提高演唱水平给出指导性的建议，学生可以对失分点进行针对性的纠正和强化练习。

摘要： 本发明公开了一种基于数据集的乐音乐器声音中音高和时值的提取系统，主要解决现有技术中存在的传统方法在单音识别细分领域中性能表现良好，但在复音识别领域中的性能表现相对较弱的问题。该一种基于数据集的乐音乐器声音中音高和时值的提取系统包括通过选择数字曲谱登记入数字曲谱库；演奏者演奏曲谱登记入数字声音库；将类别标签序列与声音特征匹配形成声音特征‑音乐元素数据集的构建方法；基于数据集对乐音乐器中音高和时值的提取方法及系统。通过上述方案，本发明达到了利用监督机器学习模型提取乐音乐器演奏生成的数字声音信号的时值信息和音高信息，能较好的提取复音中音乐元素的目的，具有很高的实用价值和推广价值。

摘要： 本发明公开了一种基于数据集的乐音乐器声音中音高和时值的提取方法，主要解决现有技术中存在的传统方法在单音识别细分领域中性能表现良好，但在复音识别领域中的性能表现相对较弱的问题。该一种基于数据集的乐音乐器声音中音高和时值的提取方法包括通过选择数字曲谱登记入数字曲谱库；演奏者演奏曲谱登记入数字声音库；将类别标签序列与声音特征匹配形成声音特征‑音乐元素数据集的构建方法；基于数据集对乐音乐器中音高和时值的提取方法及系统。通过上述方案，本发明达到了利用监督机器学习模型提取乐音乐器演奏生成的数字声音信号的时值信息和音高信息，能较好的提取复音中音乐元素的目的，具有很高的实用价值和推广价值。

摘要： 本申请提供一种显示设备及播放终端中音乐的方法，所述显示设备的控制器先接收用户输入的用于启动音乐播放应用的指令；再将蓝牙模块的传输模式设置为接收模式或控制蓝牙模块与声音输出装置建立无线连接；以接收声音输出装置输出的音频信号，并将音频信号发送至音频输出接口，从而通过显示设备配套的扬声器将音频信号转化为声音信号，从而无需在终端和显示设备中安装相同的音乐播放软件，即可对终端中的音乐进行播放。

摘要： 本实用新型公开了一种用于初中音乐教学的音乐识谱板，其结构包括支架、滚轮、主体，支架的底端设有滚轮，主体卡合于支架的内部两端，主体包括识谱板、侧张板、卡块，闭合槽设置在识谱板的前端，卡合槽设有四个，且设置在闭合槽的上下两侧端，转轴分别卡合于卡合槽的内部，侧张板包括闭合槽、卡合槽、转轴、板体，板体包括速写板、转槽、空槽、速写层、吸铁石，本实用新型利用转轴在卡合槽中移动，使得板体在转轴中进行旋转能够平行于识谱板的端面，从而加大识谱板的描写面积。

摘要： 本申请公开了简易高中音乐教学辅助教具，包括固定板、夹持机构和调节机构；所述夹持机构包括放置板，所述放置板转动连接在固定板上，所述放置板上固定设有两个固定槽，两个所述固定槽内均固定套接有套接杆，两个所述套接杆两端均滑动套接有滑动杆，四个所述滑动杆分别固定连接在两个顶板两端，两个所述顶板上均螺纹套接有第一螺纹杆。本申请通过推动滑动杆在套接杆上滑动，便于根据乐谱大小调节两个顶板间的距离，使得两个压板位于乐谱两侧上方，转动第一螺纹杆，第一螺纹杆转动的同时在顶板上运动，带动压板向放置板处运动，同时第一转动板转动，压板运动至与乐谱接触，将乐谱压紧，从而对乐谱进行固定夹持。

摘要： 本实用新型公开了一种高中音乐教学用乐器支架装置，属于音乐教学领域，包括调节箱，所述调节箱的内侧壁固定连接有正反转电机，调节箱的内底壁固定连接有相对称的传动箱，每个传动箱的左右两侧面均固定镶嵌有第一轴承，正反转电机的输出端固定连接有转杆，转杆远离正反转电机的一端依次贯穿四个第一轴承并延伸至传动箱的左侧，转杆的外表面固定连接有两个第一齿轮；通过设置支架，便于进行摆放乐器，便于学生更好的学习，通过挡板和托板的配合，便于进行摆放小型乐器，提高了学生们对乐器的认知，通过护板的调节，能够使护板从调节箱的内部向外伸出，达到了保护的效果，有效的避免了支架在使用的时候不具备防护措施的问题。