青少年活动中心

摘要： 上海市教委基教处副处长周勤健介绍,2021年下半年以来,上海市全面实施“5+2”(每周5个工作日、每天至少2小时)、“作业辅导+素质活动”相结合的课后服务,目前已基本实现全市小学初中校全覆盖、公办民办全覆盖、学生愿留尽留全覆盖、工作日全覆盖;全市有约96.6%的学生、94.8%的教师参加课后服务,另有包括退休教师和来自青少年活动中心。

摘要： 北京市丰台区少年宫(北京市丰台区青少年活动中心)成立于1958年,是丰台区教委直属、公益性质的现代化校外教育机构。少年宫下设本部、东校区、西校区三个校区,建筑面积28 000平方米。拥有RONG·未来艺术馆、丰年艺术楼等120余间专业工作室,开设60余个专业项目、500多个兴趣小组,面向广大青少年提供艺术、科技、体育等丰富的课程。

摘要： 坚持立德树人,实现“全程育人、全方位育人”,要求我们不仅要在校内努力推进大思政、办好大课堂,也要在校外全力落实思政教育,做好思政引领。但相比校内,校外思政教育的现状并不乐观,存在一些问题。如何把校外思政教育这块短板补上,做好青少年的思想政治引领,是目前校外教育亟需解决的问题。笔者本次研究以中山市青少年活动中心(中山市青少年宫)[以下简称中心(宫)]为依托,以“大思政”理念为指导,针对目前校外思政教育中主要存在的三个问题,对青少年校外思政教育模式的构建进行了初步的探索。

摘要： 赤壁市因公元208年的赤壁之战而得名,这场孙刘联军大破曹操大军,以少胜多、以弱胜强的经典战役,在历史上留下了浓墨重彩的一笔。古代文人墨客藉此留下了许多不朽篇章,也给赤壁人留下了敢于拼搏、团结合作的精神传承。2018年,一所全新的九年制学校——赤壁市实验外国语学校创立,为传承赤壁精神,学校提出了“让每一朵浪花都有澎湃的力量”的育人愿景。9月开学,学校主体建筑尚未完成,新校创办面临着重重困难。经赤壁市政府、市教育局协调,校长宋绍华带领24名教师、354名学生在市青少年活动中心借读办学,他说“:赤壁市实验外国语学校就像一个新生的婴儿,我们全校人有责任慢慢抚养她,让她茁壮成长。”全体师生团结一心,克服种种困难,使得教学正常开展,第一年就取得了不俗的成绩。

摘要： 1江海兴则福州兴在备降福州长乐国际机场的航线上,人们可望见一栋乳白色的建筑,其如一方美玉屹立在水边,上翘的飞檐、灵动的屋面在蓝天的映衬下,格外显眼,这便是海峡青少年活动中心。项目位于距离福州市老城约50 km的滨海新城,被三山环抱,面朝台湾,借建筑形态展现福州市开放、包容的姿态,构建一个具有多样性却不失秩序感,具有公共性却不失归属感,具有活跃性却不失别致感的空间环境。项目总建筑面积为65 791.75 m^(2),地上5层,地下2层。

摘要： 某市的青少年活动中心是一幢小高楼,共有4层,每一层都有两个教室。这8个教室分别为音乐、舞蹈、美术、书法、棋类、电工、航模、生物等八个方面的课外活动培训场地。已知以下信息:一楼有舞蹈教室和电工活动室。

摘要： 伴随教育事业的蓬勃发展,多种多样的教育机构如同雨后春笋般涌现了出来,教育更趋向幼龄化。家长纷纷给自家的孩子报各式各样的培训班,其中尤以钢琴教学更为引人注目。在各个教育机构开设钢琴课程的过程中,青少年活动中心率先行动起来,不断完善与健全针对幼儿的钢琴课程,更为提高钢琴课程的教学质量付出了较多的精力和心力,只为增强其教学质量,能使幼儿更好地参与到钢琴学习中。本文我们针对幼儿钢琴教学的策略进行深入探究,结合当下教育背景和教学环境,提出个人观点及建议,以供参考与借鉴。

摘要： 2020年12月15日下午,由中共杭州市委宣传部、杭州市教育局、杭州市文化广电旅游局、共青团杭州市委、杭州青少年活动中心、华数传媒网络有限公司联合举办的杭州市第十二届中小学生文化艺术节闭幕式在杭州大剧院隆重举行,来自全市中小学生代表900余人参加了现场活动。中共杭州市教育局委员会、市教育局党委书记、局长沈建平,杭州市文明办副主任罗来庚,杭州市文化广电旅游局陆小龙,共青团杭州市委副书记孙陆炜,杭州青少年活动中心主任张云雷,华数传媒网络有限公司党委副总裁卓越以及主办单位的领导与来自江干区的师生代表一起观看了演出。

摘要： 初中语文课程的资源不仅包括教材的内容,还涉及学生的日常生活 / 家庭生活、国内外重要事件、风俗民情、文物古迹和自然风光等等。在青少年活动中心的活动课中,教师需要拓展语文学习与运用的领域,提升活动课的互动性和综合性为学生的语文学习注入新的源泉,本文主要探讨青少年活动中心活动课质量提升的对策。

摘要： "减负的最终目的是提高学生的综合素质。"近日,谈及不久前出台的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,北京市朝阳区青少年活动中心党总支书记梁占英说。自1984年从事教育工作以来,梁占英从未离开过教育行业。担任朝阳区青少年活动中心党总支书记之前,她先后在北京6所中小学校担任教师、主任、校长等。

摘要： 科技教育是基础教育的重要内容,是培养创新素质的重要阵地和有效途径，随着“科教兴国”战略的提出、素质教育的全面实施、新课程改革的深入,提高青少年科学素养、培养创新能力已成为我国基础教育改革与发展的第一要务，为适应国际趋势、时代精神、浦东特点和素质教育要求,浦东新区青少年活动中心的科技教育以提升全区中小学科学教育内涵为抓手,大胆规划,探索实践,开辟了创新人才培养的新途径,大力推进了青少年科技教育在更高起点上实现新的发展。

摘要： 早期科学教育对每个人科学素质的形成具有十分重要的影响.吴江区青少年活动中心配合小学科学课程标准的实施,策划了“小小科学家驿站”科普活动,利用场馆科普资源精心设置活动方案,开展科学教育,让孩子们在做中学、玩中学,激发了他们对科学的浓厚兴趣.两年多来,吸引了上万名小朋友参与,形成了活动品牌.

摘要： 本文从教学管理、职能作用等几个方面阐述了延庆县青少年活动中心根据校外教育工作的需要,树立新观念,探索新方法,形成区域办学特色,走出一条现代校外教育发展之路，为延庆教育的总体发展和首都校外教育总体发展作出贡献，更好地造福青少年成长成才。

摘要： 校外教育的多元化学生社团活动不但旨在提升学生的智力因素,而且在于培养学生的非智力因素。多元化的学生社团活动是学生实践体验的需要:是学生身心发展的需要;是学生心理发展的需要。本文以浦东新区青少年活动中心多元化学生社团建设的实践为例,证明多元化学生社团活动的可行性和必要性,并以5H育才计划为新目标,进一步推进多元化学生社团建设。

摘要： 自20世纪90年代感觉统合被引入中国大陆,目前感觉统合教育作为针对感统失调儿童的一种教育方式,已逐步得到社会各领域教育学者和专家的关注和重视.音乐感觉统合在原有感统训练的基础上,增加功能性音乐的听觉训练,从而调动了儿童的多感官联动机制,丰富了教育手段,使得儿童在感统自然、愉悦地游戏中获得了身体各种感觉刺激,从而提升感觉统合能力.本研究选取笔者班级中的小A为个案研究对象,进行为期20周的音乐感统教育干预.采用个案研究法Al-B-A2的实验设计,将整个研究过程分为基线期、干预期和维持期,通过问卷法、观察法和访谈法收集数据资料,进行分析.经过20周的学习,小A在感觉统合各项躯体运用能力维度有不同程度的提升,但是在情绪控制方面改善变化较小.音乐感觉统合作为儿童感统失调问题的干预措施具有较好的效果,未来可从艺术整合的视角进一步研究.

摘要： 自20世纪90年代感觉统合被引入中国大陆,目前感觉统合教育作为针对感统失调儿童的一种教育方式,已逐步得到社会各领域教育学者和专家的关注和重视.音乐感觉统合在原有感统训练的基础上,增加功能性音乐的听觉训练,从而调动了儿童的多感官联动机制,丰富了教育手段,使得儿童在感统自然、愉悦地游戏中获得了身体各种感觉刺激,从而提升感觉统合能力.本研究选取笔者班级中的小A为个案研究对象,进行为期20周的音乐感统教育干预.采用个案研究法Al-B-A2的实验设计,将整个研究过程分为基线期、干预期和维持期,通过问卷法、观察法和访谈法收集数据资料,进行分析.经过20周的学习,小A在感觉统合各项躯体运用能力维度有不同程度的提升,但是在情绪控制方面改善变化较小.音乐感觉统合作为儿童感统失调问题的干预措施具有较好的效果,未来可从艺术整合的视角进一步研究.

摘要： 自20世纪90年代感觉统合被引入中国大陆,目前感觉统合教育作为针对感统失调儿童的一种教育方式,已逐步得到社会各领域教育学者和专家的关注和重视.音乐感觉统合在原有感统训练的基础上,增加功能性音乐的听觉训练,从而调动了儿童的多感官联动机制,丰富了教育手段,使得儿童在感统自然、愉悦地游戏中获得了身体各种感觉刺激,从而提升感觉统合能力.本研究选取笔者班级中的小A为个案研究对象,进行为期20周的音乐感统教育干预.采用个案研究法Al-B-A2的实验设计,将整个研究过程分为基线期、干预期和维持期,通过问卷法、观察法和访谈法收集数据资料,进行分析.经过20周的学习,小A在感觉统合各项躯体运用能力维度有不同程度的提升,但是在情绪控制方面改善变化较小.音乐感觉统合作为儿童感统失调问题的干预措施具有较好的效果,未来可从艺术整合的视角进一步研究.

摘要： 自20世纪90年代感觉统合被引入中国大陆,目前感觉统合教育作为针对感统失调儿童的一种教育方式,已逐步得到社会各领域教育学者和专家的关注和重视.音乐感觉统合在原有感统训练的基础上,增加功能性音乐的听觉训练,从而调动了儿童的多感官联动机制,丰富了教育手段,使得儿童在感统自然、愉悦地游戏中获得了身体各种感觉刺激,从而提升感觉统合能力.本研究选取笔者班级中的小A为个案研究对象,进行为期20周的音乐感统教育干预.采用个案研究法Al-B-A2的实验设计,将整个研究过程分为基线期、干预期和维持期,通过问卷法、观察法和访谈法收集数据资料,进行分析.经过20周的学习,小A在感觉统合各项躯体运用能力维度有不同程度的提升,但是在情绪控制方面改善变化较小.音乐感觉统合作为儿童感统失调问题的干预措施具有较好的效果,未来可从艺术整合的视角进一步研究.

摘要： 自20世纪90年代感觉统合被引入中国大陆,目前感觉统合教育作为针对感统失调儿童的一种教育方式,已逐步得到社会各领域教育学者和专家的关注和重视.音乐感觉统合在原有感统训练的基础上,增加功能性音乐的听觉训练,从而调动了儿童的多感官联动机制,丰富了教育手段,使得儿童在感统自然、愉悦地游戏中获得了身体各种感觉刺激,从而提升感觉统合能力.本研究选取笔者班级中的小A为个案研究对象,进行为期20周的音乐感统教育干预.采用个案研究法Al-B-A2的实验设计,将整个研究过程分为基线期、干预期和维持期,通过问卷法、观察法和访谈法收集数据资料,进行分析.经过20周的学习,小A在感觉统合各项躯体运用能力维度有不同程度的提升,但是在情绪控制方面改善变化较小.音乐感觉统合作为儿童感统失调问题的干预措施具有较好的效果,未来可从艺术整合的视角进一步研究.

摘要： 本发明公开了一种儿童活动中心座，包括座椅本体、支撑结构和环形盘体；座椅本体用于供儿童乘坐，支撑结构与座椅本体固定连接或可拆卸连接；支撑结构包括外设于座椅本体外周的支撑环，环形盘体通过第一结合结构与支撑环安装，第一结合结构用于使环形盘体与支撑环保持连接，且当环形盘体受切向力时，环形盘体绕支撑环旋转。该儿童活动中心座无需解锁即可使环形盘体活动，减少了解锁结构，简化了整体结构。当对环形盘体施加切向力即可转动环形盘体，改变环形盘体上与座椅本体前方对齐的区域，如此方便人们操作使用。

摘要： 本发明属于铀矿地质与资源评价技术领域，具体公开了一种热液铀矿床流体活动中心的识别方法，包括：步骤1、野外地质考察，布设采样剖面和采样点；步骤2、野外蚀变样品采集；步骤3、样品前处理，分选锆石单矿物；步骤4、利用傅里叶变换红外光谱技术获得锆石谱学特征；步骤5、计算锆石变生系数，获得锆石变生强度；步骤6、圈定热液活动中心区。本发明方法通过开展矿区范围内蚀变围岩中副矿物锆石的红外光谱分析，根据613cm‑1特征峰形态确定锆石变生程度，准确识别热液流体活动中心，为铀成矿中心预测提供依据。

摘要： 一种多功能婴幼儿活动中心，包括具有上盘架的支架、设置于上盘架上的座兜，座兜包括兜体、设置于兜体上供幼儿两腿向下伸出的腿洞孔，多功能婴幼儿活动中心还包括通过多个连接机构能够拆卸连接的功能垫，多功能婴幼儿活动中心具有供婴幼儿双腿穿出腿洞孔后坐在功能垫上的坐姿位置，在坐姿位置下，支架与/或兜体与功能垫通过相应的连接机构能够拆卸地连接。多功能婴幼儿活动中心除了能够允许婴幼儿双腿站在腿洞孔内学习站立并玩游戏外，还能够通过连接机构将功能垫安装于座兜下侧作为座位层对婴幼儿人体形成支撑从而构成座椅，配合能够满足婴幼儿坐着与站着玩的两种需求，满足婴幼儿各阶段性成长的需要，结构简单，实用价值高。

摘要： 一种新型儿童活动中心，包括底座、至少两个下端部设置于底座上的撑架、安装有座位的座位架，撑架包括下端部与底座相连接的下撑架、能够沿着上下方向滑动设置于下撑架上的上撑架、设置于上撑架与下撑架之间的弹性件，座位架直接安装于上撑架上,安装有座位的座位架直接通过能够上下弹性伸缩的撑架安装在底座上，当儿童坐在座位上时，双脚着地弹跳时，上撑架和座位架随着人体共同上下起伏，在此过程中，弹性件对儿童的上下运用起辅助支撑的作用，提高儿童乐趣的同时保证儿童安全，且结构更加稳定，在不使用时能够自动复位至初始状态，使用寿命更长。

摘要： 本实用新型公开一种站立板可活动的儿童活动中心，包括：具有桌面开口(11)的桌面(1)、站立板(2)、多条连接带(3)、以及多条桌脚(4)，所述桌脚(4)一端与所述桌面(1)的底部连接，所述连接带(3)包括与所述桌面(1)和/或所述桌面(1)上的附加件连接的连接带前端、以及与所述站立板(2)连接的连接带末端，多个所述连接带(3)的连接带末端共同连接，所述站立板(2)通过所述连接带(3)悬挂在所述桌面开口(11)下方。本实用新型将连接带与桌面和/或所述桌面(1)上的附加件连接，因此站立板是悬挂在桌面底部，活动空间较大，为儿童提供更多的锻炼机会。

摘要： 本实用新型公开了一种儿童活动中心结构，包括活动中心架、支撑底架、支撑腿和具有弹性的弹性面；所述活动中心架位于所述支撑底架的上方，其中部开设有用于放置儿童的座兜，所述支撑腿连接在所述活动中心架与所述支撑底架之间；在所述支撑底架上设置有贯通的安装位，所述安装位至少对应于所述座兜位置，所述弹性面安装在所述安装位内，以使得放置在所述座兜内的儿童能够踩踏在所述弹性面上。所述儿童活动中心结构安全性能好，在儿童踩在所述弹性面上时，所述弹性面被所述支撑底架和所述支撑腿限位，只能在上下方向上变形，降低了儿童侧翻的可能性，有利于保护儿童。

摘要： 一种新型儿童活动中心，包括底座、至少两个下端部设置于底座上的撑架、安装有座位的座位架，撑架包括下端部与底座相连接的下撑架、能够沿着上下方向滑动设置于下撑架上的上撑架、设置于上撑架与下撑架之间的弹性件，座位架直接安装于上撑架上,安装有座位的座位架直接通过能够上下弹性伸缩的撑架安装在底座上，当儿童坐在座位上时，双脚着地弹跳时，上撑架和座位架随着人体共同上下起伏，在此过程中，弹性件对儿童的上下运用起辅助支撑的作用，提高儿童乐趣的同时保证儿童安全，且结构更加稳定，在不使用时能够自动复位至初始状态，使用寿命更长。

摘要： 一种多功能婴幼儿活动中心，包括具有上盘架的支架、设置于上盘架上的座兜，座兜包括兜体、设置于兜体上供幼儿两腿向下伸出的腿洞孔，多功能婴幼儿活动中心还包括通过多个连接机构能够拆卸连接的功能垫，多功能婴幼儿活动中心具有供婴幼儿双腿穿出腿洞孔后坐在功能垫上的坐姿位置，在坐姿位置下，支架与/或兜体与功能垫通过相应的连接机构能够拆卸地连接。多功能婴幼儿活动中心除了能够允许婴幼儿双腿站在腿洞孔内学习站立并玩游戏外，还能够通过连接机构将功能垫安装于座兜下侧作为座位层对婴幼儿人体形成支撑从而构成座椅，配合能够满足婴幼儿坐着与站着玩的两种需求，满足婴幼儿各阶段性成长的需要，结构简单，实用价值高。

摘要： 本实用新型公开了一种儿童活动中心座，包括座椅本体、支撑结构和环形盘体；座椅本体上设置有用于供儿童乘坐的座位空间，支撑结构与座椅本体固定连接或可拆卸连接；支撑结构包括外设于座椅本体外周的支撑环，环形盘体通过第一结合结构与支撑环安装，第一结合结构用于使环形盘体与支撑环保持连接，且当环形盘体受切向力时，环形盘体绕支撑环旋转。该儿童活动中心座无需解锁即可使环形盘体活动，减少了解锁结构，简化了整体结构。当对环形盘体施加切向力即可转动环形盘体，改变环形盘体上与座椅本体前方对齐的区域，如此方便人们操作使用。

摘要： 本实用新型公开了一种儿童固定式活动中心，本实用新型包括位于下方用于支撑在地面上的的下围管、位于上方的用于将儿童围在其中的上围管、和设在下围管和上围管之间并用于支撑和连接二者的脚管。所述下围管和脚管下部之间、上围管和脚管上部之间分别设有可拆卸连接装置。本实用新型具有结构简单、成本低、易拆卸、易组装、方便收纳和包装运输、体积小、占用空间小的优点。本实用新型适用于供儿童游乐。