阅读趣味
阅读趣味的相关文献在1986年到2022年内共计159篇,主要集中在中国文学、信息与知识传播、教育
等领域,其中期刊论文158篇、会议论文1篇、专利文献12852篇;相关期刊134种,包括新闻爱好者、语文学习、学术评论等;
相关会议1种,包括中国现代文学研究会第十一届年会等;阅读趣味的相关文献由147位作者贡献,包括何平、凸凹、弋舟等。
阅读趣味—发文量
专利文献>
论文:12852篇
占比:98.78%
总计:13011篇
阅读趣味
-研究学者
- 何平
- 凸凹
- 弋舟
- 曹文轩
- 朱惠民
- 林雪飞
- 王功望
- 赵丕方
- 郭爱华
- 陈平原
- B.Canna
- HanaKo
- TK
- 丛镝
- 乔井香
- 乔相军
- 于坚123
- 何倩
- 傅璇琮
- 克俭
- 凌明月
- 刘从军
- 刘华正
- 刘晓晔
- 刘玉栋
- 卢润祥
- 史学
- 叶诚生
- 叶黎明
- 向家春
- 向静
- 吕莹
- 吴元栋
- 周丹
- 周华诚
- 周海波
- 周炫
- 周雁
- 唐远志
- 孙伟
- 孙双金
- 季剑青
- 安克崤
- 安武林
- 宫珺
- 尹婷梅
- 常生龙
- 干琛艳
- 张勇敢
- 张培
-
-
谢田
-
-
摘要:
习近平总书记指出,历史是最好的教科书。历史更是常读常新。作为国内文摘期刊界头部的《特别关注》杂志,其中的"史事"栏目是读者最喜爱的栏目之一。本文就史事如何捕捉读者阅读趣味,进而实行选稿的策划逻辑,以达到受众读有所得、读有所思、读有所用的效果机制,进行深入探析。
-
-
杨锦
-
-
摘要:
小学时期是培养学生阅读习惯的关键时期。经典的文学作品可以为语文阅读教学插上灵动的翅膀,让课堂教学充满活力和趣味。一、依托文本,激发阅读趣味有的家长唠叨,“我的孩子不喜欢看文学著作,偏偏喜欢漫画。”事实上,这样的孩子也有着强烈的阅读欲望,需要教师和家长的正确引导。
-
-
刘晓晔
-
-
摘要:
早期阅读是幼儿园语言活动之一,家长也越来越重视幼儿图画书阅读。然而,许多家园阅读活动都存在"散""乱""浅"的问题,大多数孩子的阅读只停留在"消遣型阅读"上,只注重故事性和情节。如何解决这一问题,帮助孩子们转向"思考型阅读"?儿童的年龄特征决定了早期阅读需要符合其阅读趣味,因此"趣味性"成了早期阅读的前提。但在"趣味"的掩饰下,一些阅读活动或内容浅表、走马观花,或简单地将手工、剪纸、唱歌、绘画与阅读杂糅在一起,热热闹闹却流于形式。
-
-
赵玲
-
-
摘要:
阅读经典名著不仅可以增加学生的言语积累,扩展其知识面,还可以提升其人文素养,丰富精神世界,锤炼意志品格。那么,如何引领小学生真正地走进名著,热爱名著?如何促进学生从名著中有所体验,有所获得?名著导读活动可深入推进名著阅读活动,让学生在阅读中获得经典的滋养。一、基于学生立场,激发阅读趣味统编版小学语文教材的选文编排设置中,名著占有很大的地位,也给教师开展名著的导读工作创造了条件。
-
-
乔井香
-
-
摘要:
阅读教学是小学语文教学中非常重要的一部分内容,阅读教学质量的好坏直接决定了小学语文教学质量的高低。因此,笔者致力于对小学语文阅读教学的研究,尤其重视情境的创设、兴趣的激发,多角度提高阅读教学的实效。一、情境教学的含义情境教学是教师根据学生的年龄特点、心理特点以及心理接受能力和水平,有意识地创设特定的生活场景。场景富于色彩、形象生动,能吸引学生注意,激起学生的情绪变化,提升阅读趣味。
-
-
杨幻
-
-
摘要:
随着新课改的日渐深入,我们也要改变传统的教学理念,要不断地完善并形成科学的新的教学方法,及时解决自己遇到的一些问题,想方设法提高学生对阅读的兴趣,从而达到提升学生语文素养的目的.本文对小学语文阅读教学中的趣味性进行了探讨.
-
-
郭建珍
-
-
摘要:
语文教学要着眼语言形式,关注语言的表达。教师应引导学生用情研读文本语言,在语文课堂教学中把"语用"的思想渗透到教学环节中去,从教材中发现和挖掘"语用"训练点,如此,学生方可解开语言之"结",真正提升阅读能力,获得语用智慧,发展阅读趣味。
-
-
李竹平
-
-
摘要:
落实以统编版教材"快乐读书吧"栏目为指引的整本书阅读,首先要明确的是,课程目标到底应该如何定位?无论是童话、寓言,还是神话故事、民间故事,还是科普读物和中外名著,都应该聚焦以下三个共性目标。一、激发阅读兴趣,发展阅读趣味,创造积极的阅读生活这是整本书阅读最基础性的课程目标。
-
-
向静
-
-
摘要:
整本书阅读是语文课程的重要组成部分。目前中学生普遍存在阅读习惯的缺失、阅读趣味的单一、阅读深度匮乏的问题。自主学习是指学习者对学习的各个方面都能自觉做出选择和控制的能力,包括明确教师提出的学习目标,自主制定学习目标,选择并采用合适的学习策略,监控并调节自主学习过程,评估和反思学习效果。如何改变目前中学生整本书阅读现状,笔者认为自主学习理论可为之提供新思路。
-
-
赵金钟
-
-
摘要:
口语风潮下的诗歌情状20世纪90年代以来,中国诗歌逐渐进入俗化写作状态。这种俗化写作局面的形成,主要原因在于中国经济社会形态的转型。随着商品经济和科学技术的快速发展,工业文明已基本上完成了对农业文明的取代,后工业社会的消费文化逐渐上升,遮蔽甚至覆盖充溢着诗性元素的传统文化。“消费主义的文化对公众日常生活的渗透实际上完成了一个统治意识形态的再造过程;在这个过程中,大众文化和官方意识形态相互渗透并占据了中国当代意识形态的主导地位。”[1]这种文化格局改变了读者的阅读趣味与审美诉求,同时也促使创作为了生存而放低姿态,迎合消费。于是,生产与消费(作者与读者)便迅速在“功利性”“时尚性”“平面化”等价值取向与审美趣味上握手言欢。
-
-
叶诚生
- 《中国现代文学研究会第十一届年会》
| 2014年
-
摘要:
人文读本的取材大多集中于经典对象,在纯文学读者群不断缩减的背景下,《读有所得》所代表的此类出版物体现出别样的文学性,成为考察当下公众文学阅读取向的某种标本.《读有所得》既有文学倡导之形式、也有足够坐实的文学阅读之内容,刊物的文学趣味浓郁,人文情怀凸显,已经构成了文学阅读的别样空间,表明文学阅读的空间其实是富有弹性的.就文学品格而言,如何在凸显思想价值的同时,恰当引导读者对文学形式的感知欲求,这也是尚待解决的问题.作为一份处于成长过程中的人文读本,《读有所得》为了解和提振全社会的文学阅读活动积累了某些经验,也为观察和思考出版物与文学传播之间的良性关系提供了一定的启示.
-
-
叶诚生
- 《中国现代文学研究会第十一届年会》
| 2014年
-
摘要:
人文读本的取材大多集中于经典对象,在纯文学读者群不断缩减的背景下,《读有所得》所代表的此类出版物体现出别样的文学性,成为考察当下公众文学阅读取向的某种标本.《读有所得》既有文学倡导之形式、也有足够坐实的文学阅读之内容,刊物的文学趣味浓郁,人文情怀凸显,已经构成了文学阅读的别样空间,表明文学阅读的空间其实是富有弹性的.就文学品格而言,如何在凸显思想价值的同时,恰当引导读者对文学形式的感知欲求,这也是尚待解决的问题.作为一份处于成长过程中的人文读本,《读有所得》为了解和提振全社会的文学阅读活动积累了某些经验,也为观察和思考出版物与文学传播之间的良性关系提供了一定的启示.
-
-
叶诚生
- 《中国现代文学研究会第十一届年会》
| 2014年
-
摘要:
人文读本的取材大多集中于经典对象,在纯文学读者群不断缩减的背景下,《读有所得》所代表的此类出版物体现出别样的文学性,成为考察当下公众文学阅读取向的某种标本.《读有所得》既有文学倡导之形式、也有足够坐实的文学阅读之内容,刊物的文学趣味浓郁,人文情怀凸显,已经构成了文学阅读的别样空间,表明文学阅读的空间其实是富有弹性的.就文学品格而言,如何在凸显思想价值的同时,恰当引导读者对文学形式的感知欲求,这也是尚待解决的问题.作为一份处于成长过程中的人文读本,《读有所得》为了解和提振全社会的文学阅读活动积累了某些经验,也为观察和思考出版物与文学传播之间的良性关系提供了一定的启示.
-
-
叶诚生
- 《中国现代文学研究会第十一届年会》
| 2014年
-
摘要:
人文读本的取材大多集中于经典对象,在纯文学读者群不断缩减的背景下,《读有所得》所代表的此类出版物体现出别样的文学性,成为考察当下公众文学阅读取向的某种标本.《读有所得》既有文学倡导之形式、也有足够坐实的文学阅读之内容,刊物的文学趣味浓郁,人文情怀凸显,已经构成了文学阅读的别样空间,表明文学阅读的空间其实是富有弹性的.就文学品格而言,如何在凸显思想价值的同时,恰当引导读者对文学形式的感知欲求,这也是尚待解决的问题.作为一份处于成长过程中的人文读本,《读有所得》为了解和提振全社会的文学阅读活动积累了某些经验,也为观察和思考出版物与文学传播之间的良性关系提供了一定的启示.