重点大学
重点大学的相关文献在1981年到2022年内共计2294篇,主要集中在教育、中国文学、中国政治
等领域,其中期刊论文2292篇、会议论文2篇、专利文献4382篇;相关期刊948种,包括中国大学生就业、中国高等教育、高校招生等;
相关会议2种,包括第十届全国科技评价学术研讨会、辽宁省高等教育学会2016年学术年会暨第七届中青年学者论坛等;重点大学的相关文献由1423位作者贡献,包括熊丙奇、郭龙、凌月等。
重点大学
-研究学者
- 熊丙奇
- 郭龙
- 凌月
- 叶竹盛
- 吕迎春
- 周大平
- 周礼
- 季世成
- 张明
- 徐敏
- 杨东平
- 杨司佼
- 王世虎
- 王莉莎
- 胡瑞文
- 阿友
- 刘侠风
- 夏巍峰(访谈人)
- 巴山
- 张锡杰
- 彭斌
- 方卫星
- 曹明法
- 李明
- 李静
- 梁胜
- 洪明
- 温芳芳
- 王涛
- 田锋
- 程家福
- 章睿齐
- 舒迅
- 谢金霞
- 达理
- 邱均平
- 陈彦炜
- 陈新
- 马志国
- 马朝兰
- 龚放
- 万广磊
- 严飞
- 之恒
- 代燕平
- 佚名
- 刘丹
- 刘心怡
- 刘祥松
- 刘莉
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叶锦涛;
汪立坤
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摘要:
基于“中国大学生追踪调查数据(PSCUS)”进行了实证分析,结果发现:我国重点大学的教育机会获得存在着显著的性别差异,女性学生处于弱势地位;但趋势分析发现,重点大学的教育机会获得的性别差异正在逐年缩小。进一步分析发现,家庭背景对重点大学教育获得的性别差异具有明显的调节作用,在村镇地区和弱势阶层内部重点大学的教育机会获得性别差异更大,而城镇地区和优势阶层则更小。结合家庭背景和时代发展,高质量高等教育获得的性别差异在较好的社会经济和政策环境下将会有逐步缩小的趋势和特征。在此基础上,提出了针对研究发现的现实启示和政策含义。
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赵同友;
于兴云;
黄美玉
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摘要:
基于知识社会学视角,借助17名成绩优秀、考入省属普通本科院校的农村学生的教育传记,采用跨个案—复合式顺序分析法,解码农村优等学生未能考入重点大学的社会流动机制。研究发现,学生实务性惯习倾向冲突于高中阶段学术取向课程知识是导致他们成绩“折翼”,没能考入重点大学的重要原因。进一步说是学科知识思维模式与学习方法的失败使学生陷入自卑、沮丧等情绪困境并导致其成绩下滑。这也验证了高中阶段课程大幅反映中产阶级价值取向与思维模式,排斥实务取向的研究结论。惯习与课程知识的契合度是造成城乡学生高等教育机会分化的重要因素。
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牛新春;
杨菲;
杨滢
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摘要:
对于学业表现变化过程的考察指向本科教育质量这个目前被广泛关注的议题.以大学生投入理论为指导,使用教育部直属X大学的学生学业记录和跟踪调研数据,考察学生学业表现进步和退步的过程.对学生大一、大二、大三学业表现进行了聚类分析,从而将学生分为五类——持续优秀、中上等进步、中上等退步、中下等进步、持续差等.学业进步的学生大二到大三持续投入,并没有避免挑战性课程;学业退步的学生从大二开始松懈,相对回避挑战性课程,深度学习相对不足.学生大学期间对作业的态度是影响学生学业表现变化的核心因素.农村学生虽然更可能持续差等,却也更可能取得学业进步;这些学生虽然面临家庭背景劣势和学习方法不当的压力,却依然实现了学业进步.研究结果不仅对重点大学进行过程性学业支持提供了实证依据,也对基于学业表现变化进行过程性评价,并以此激励弱势学生发展有着重要启示.
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孙伦轩;
王娇
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摘要:
重点大学建设是否造就了认同国家的青年精英?这是一个极具理论与实践意义的学术议题.从理论层面看,利益认同、制度认同和文化认同是建构国家认同的主要途径,而重点大学相比一般大学更有优势.基于首都大学生成长追踪调查数据的经验分析表明:毕业于重点大学的青年精英,对国家整体发展状况的满意度更高,对发展前景也更为乐观,说明重点大学建设对青年精英的国家认同产生了积极显著的影响.上述发现为我们了解重点大学在青年精英国家认同养成中发挥的作用提供了经验证据,也对新时代的"双一流"建设有重要的启示意义.
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刘天元;
王志章
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摘要:
贫困学子跨入大学及至重点大学是阻击贫困代际传递的有效手段.根据生态系统理论,本文以重点大学为切入点,剖析影响贫困学子获得大学教育的深层原因.研究发现,贫困学子的自我驱动力、贫困家庭独特又朴素的教养模式、学校场域中对有限资源的最大化盘活开发、变迁中的乡土社会对"知识精英"的认可推崇、技术进步带来的下沉教育资源等,共同建构和形塑了他们的思维模式和行动逻辑,也是影响其跨入重点大学的关键性因素.贫困学子应抓住自身受教育机会,主动将先赋性劣势转化为坚韧的心性品质,以此激励自我学业进步;国家和政府应营造"读书有用"的社会氛围,结合精准扶贫与乡村振兴战略,推进教育资源分配均衡化.
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姚永强;
何丽芬
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摘要:
我国重点大学历经几十年的发展,在学科建设、 人才培养等方面都取得了较大成就,但也存在身份和利益固化、 重复交叉建设、 办学特色和学科发展重点不突出、 内生发展动力不足等问题.借鉴比较优势理论,重点大学在"双一流"建设过程中既要合理利用政府倾斜政策和既有资源禀赋,以形成外生比较优势,更要创新发展理念,强化学校内部治理,推进组织变革,培育优势特色学科,以形成内生比较优势.
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赵育瑄;
(指导)
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摘要:
前段时间,我阅读了东野圭吾的《解忧杂货店》:僻静的街道旁有一家杂货店,只要写下烦恼投进卷帘门的投信口,第二天就会在店后的牛奶箱里得到回答。看到这我突发奇想,决定给未来的自己写一封信。之后我将写好的信装进信封里,然后投入邮箱,期待未来的我能收到它。赵育瑄哥哥:你好,我是小时候的你,不知道你现在如何?过得还好吗?你会不会想起曾经的我?
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刘放1
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摘要:
一个分别38年的朋友,听见一句乡音的打油诗,不需面对也能辨认出对方来,算得上有几分风雅吧?事情要从1979年说起。我从乡间考进县城读中师。当时我考的分数够上重点大学分数线,结果因为多种原因而落榜。五个重点大学的志愿没有录取,五个一般大学的志愿也没有录取,连五个省属中专都不理我,反倒是被没有填写志愿的这所地区中师录取。
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闫思晨
- 《辽宁省高等教育学会2016年学术年会暨第七届中青年学者论坛》
| 2016年
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摘要:
随着我国高校科研创新能力的提升、学术研究能力的深化,近些年来我国高校尤其是重点大学的科技创新成果,更是呈现出百花齐放的势头,这是我国实行人才强国战略后的重要成果.与当前科技成果大量增多的现状不同的是,高校在科技成果转化方面的能力远不如科研能力.本文以重点大学为例,以多元协同体系为研究角度,分析了当前重点大学科技成果转化中高校、企业和政府主体的作用以及当前“产学研”体制存在的问题,并在此基础之上针对我国重点大学的成果转化提出了相应的具体建议和对策,对改善以期科技研究成果转化起到一定的助益作用.
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