足球项目
足球项目的相关文献在1980年到2022年内共计251篇,主要集中在体育、教育、工业经济
等领域,其中期刊论文246篇、会议论文3篇、专利文献14025篇;相关期刊111种,包括上海教育、辽宁体育科技、浙江体育科学等;
相关会议3种,包括2015第十届全国体育科学大会、 第二十六届学校体育教学观摩研讨大会 、第三届全国残疾人体育科学报告会等;足球项目的相关文献由256位作者贡献,包括本刊报道、本刊编辑、药婧瑶等。
足球项目—发文量
专利文献>
论文:14025篇
占比:98.26%
总计:14274篇
足球项目
-研究学者
- 本刊报道
- 本刊编辑
- 药婧瑶
- 胡申飞
- 姚帅鸽
- 本刊编辑部
- 陈甲伟
- 李小伟
- 王璐璐
- 贾琼
- 俞向阳
- 卫洪光
- 周燕
- 宋桥仔
- 崔振宇
- 张伟
- 张效慧
- 张纪伟
- 李兵
- 杨业双
- 王军
- 王敏
- 纪寿汉
- 肖万里
- 董远
- 蔡立柱
- 赵云龙
- 陈欣华
- 陶学菲
- 韩毅
- Vivian
- 丁静
- 丛湖平
- 严荣华
- 于跃
- 云飞扬
- 代恬
- 余绍森
- 侯凯凯
- 俞国滨
- 俞晓俊
- 公兵
- 关涛
- 冯为军
- 冯先超
- 冯厚义
- 冯建民
- 刘光昱
- 刘学忠
- 刘成兵
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代恬
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摘要:
足球作为世界第一大运动,其本身具有大强度对抗性,在同场竞技的情况下,需要足球运动员在场上不断的跑动、接应,寻找突破口攻破对手的球门。这就对运动员的身体素质、技战术水平和团队配合有很高的要求。在足球比赛中,运动员既要有出色的技战术水平,同时还要具备较好身体素质。核心力量有着稳定运动姿态,保持运动中身体平衡、运动时增加能量输出等作用。因此,本文根据足球运动项目特征与核心力量训练在足球项目运动中的重要性着手进行研究,以供参考。
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陈炫君;
陈乐
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摘要:
在职业教育中不仅要注重学生专业知识和技能的锻炼,还应注重学生基础课程的教育教学。现阶段,大学生将更多的时间放在专业知识、技能的学习中,将更多的注意力集中在职业技能证书的考取上,对于体育课程的重视程度不够,在体育课程选择时,学生往往将于操作简单、容易通过考试作为选择体育课程的重要前提条件。这不利于高职足球体育项目的发展。体育教师需要结合国家对于足球教学标准、结合学生的实际情况,创新足球项目训练的理念和方法,促进足球体育项目的教学。基于此,本文将深入分析现阶段足球体育项目训练的价值,阐述高职足球体育训练项目的要求,提出创新高职足球体育训练理念的策略。
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郑红梅;
赵俊
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摘要:
本文主要调查分析了湘南学院非体育专业女生对足球关注度的现状,对其足球知识与技术掌握、参加足球运动次数、关注赛事等进行了调查,发现非体育专业女生对足球方面的知识和参与度都较少,但如果学校能安排足球训练,那么大多数女生都愿意参加,通过对120名非体育专业女生进行问卷调查,希望能为学校发展足球提供参考价值.
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林毓强
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摘要:
当今社会,个人竞争意识与团队合作精神是每个自然人立足社会的两大必要条件。足球项目是中学生喜爱的团体运动项目之一,根据足球项目的自身特点,体育教师应该在足球训练中学生们培育学生的竞争意识和合作精神。最终让学生们在学习、生活以及未来的工作中积极展示个人拼搏意识、懂得团队合作精神,并为走向社会、适应社会奠定良好的基础。
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李景
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摘要:
以高职足球项目训练创新理念的应用为主线,深入研究实现高职足球项目训练创新的价值,探索实现足球项目训练整体创新要求.以改革创新足球项目训练整体结构,保障创新理念在高职足球项目训练中的全面落实为目的,分别为其提供三方面有效对策,以供参考.
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雷庭
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摘要:
足球运动是需要用身体、技术、思维等多方面配合,完成进攻与防守的运动项目。如何把握足球项目特征,实施校园足球教学,值得思考。笔者认为,足球教学可以将足球比赛中复杂的技术和实战情境拆分成小的单元格,设计成比赛或游戏,贯穿于教学各个环节中,让学生从会做正确的动作,到能在项目特征环境下选择正确的动作,达成动作的学习与运用,思维判断与决策,技术与身体对抗的完整体验。
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蒋林稼
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摘要:
传接球技术在足球运动中较为重要,能够有效串联进攻,而体能是技战术运用的保障,二者在一定程度上决定着比赛的胜负。在日常练习中,部分足球教师将二者割裂,这是缺乏足球项目特征思维的教学思维,也会使学生形成重技术、轻体能的错误认知。笔者经过多年实践,结合学生特征,创编了进阶式的传接球练习,能有效提高学生在比赛过程中移动传接球的能力和体能。
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姜宇航;
高佳;
吉洪滨;
王建军
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摘要:
针对北京市足球教学的调研发现,部分学校的校本足球课程过于强化足球片段技术教学,足球游戏占比较低,小场地比赛中组合技术、同伴合作元素缺失,学、练、赛脱节;比赛种类的丰富却未能体现出多样化的特点,未能通过多种形式的学习活动提升足球项目知识在学生中的完整普及,小、初、高各学段足球学习内容不断重复,各学段足球单元多以4~5课时为主,从小学一年级至高中一年级都进行从运球基础动作开始的基本技术学习,学生未能真正掌握足球知识和技能。
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赵云龙
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摘要:
随着新课程改革的进行,教育要求也在不断革新。高校作为人才培养的主阵地,不仅要培养学生的技能、文化和思想,还要突出素质教育的特点,促进学生的、智、体、美、劳全面发展,培养学生的核心素养。高校体育课程的开设,要求学生通过素质教育,强化学生终身体育的发展意识,使其获得体育精神、体育技能、体育知识、体育能力,促进学生的全面发展。本文建立在足球课程开展的教学工作背景下,对我国高校足球训练教学中存在的问题进行分析,并以此为线索,阐述高校足球训练教学的创新策略,以供参考。
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赵云龙
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摘要:
随着新课程改革的进行,教育要求也在不断革新.高校作为人才培养的主阵地,不仅要培养学生的技能、文化和思想,还要突出素质教育的特点,促进学生的、智、体、美、劳全面发展,培养学生的核心素养.高校体育课程的开设,要求学生通过素质教育,强化学生终身体育的发展意识,使其获得体育精神、体育技能、体育知识、体育能力,促进学生的全面发展.本文建立在足球课程开展的教学工作背景下,对我国高校足球训练教学中存在的问题进行分析,并以此为线索,阐述高校足球训练教学的创新策略,以供参考.