走动式管理
走动式管理的相关文献在1990年到2022年内共计264篇,主要集中在经济计划与管理、临床医学、预防医学、卫生学
等领域,其中期刊论文257篇、会议论文5篇、专利文献2667442篇;相关期刊205种,包括政工研究动态、企业家信息、企业改革与管理等;
相关会议5种,包括第十二届中国煤炭经济管理论坛暨2011年中国煤炭学会经济管理专业委员会年会、第三届全国煤矿安全生产论坛、2012中国石油石化健康、安全、环保技术交流大会等;走动式管理的相关文献由308位作者贡献,包括吴昊、宁彩红、尚阳等。
走动式管理—发文量
专利文献>
论文:2667442篇
占比:99.99%
总计:2667704篇
走动式管理
-研究学者
- 吴昊
- 宁彩红
- 尚阳
- 王育琨
- 刘建平
- 刘芙蓉
- 吕光耀
- 吴瑞明
- 唐尧平
- 张雅琦
- 徐建宇
- 曾婷
- 曾细秋
- 李刚
- 李新平
- 李枫
- 李玉美
- 李玲
- 江培忠
- 熊国英
- 王秀梅
- 王胜军
- 白庆辉
- 翁士增
- 聂玉桃
- 胡文靖
- 董莎莎
- 薛福连
- 袁影
- 赵日磊
- 赵昌志
- 邱伯浩
- 郑远强
- 郭荣
- 金行宝
- 陈仁华
- 陶漫
- 黄坤
- 黄海珍
- ?赵传伟
- summer1
- 丛阳
- 严学明
- 严茂林
- 于丹凤
- 于焰
- 代英
- 任发有
- 伍梦勰
- 何小庭
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杜金凤
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摘要:
目的分析走动式管理应用在门诊导诊护理质量管理中的价值。方法2020年1—12月对18名门诊护理人员实施门诊常规管理(对照组),2021年1—12月对18名门诊护理人员实施走动式管理(研究组)。分析比较两组患者的门诊等候时间、护理满意度,两组护理人员的护理质量,及其对门诊导诊护理质量管理的评价。结果研究组患者挂号等候时间、辅助检查等候时间明显缩短,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组护理质量中分诊护理、药物管理、导诊服务、宣教水平、院感控制、规范行为评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组患者对护理操作、接诊流程、服务态度、就诊环境、语言仪表满意度评分显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组对门诊工作效率提高、就医环境改善、患者配合度提高、投诉减少、各单元沟通协作增强赞同率高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论走动式管理应用在门诊导诊护理质量管理中,可缩短患者门诊等候时间,提高护理质量及护理满意度。
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黄侃
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摘要:
cqvip:要办好一所学校,校长是核心,教师是关键。可是,现在的校长都很忙,各种事务缠身,这让很多校长养成了坐在校长室听汇报的习惯,他们常常通过下属的汇报来做出评价、判断和决策。其实,校长可以采用走动式的管理模式,每天花一点时间,到学校各处走走,接触师生,掌握最直接、最丰富的第一手信息,及时了解和解决学校的各种问题,完善学校的教育教学管理。
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夏亚琴;
王晓俊
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摘要:
目的 探讨在门诊质控管理中采用护士分时段现场预约与走动式管理的效果.方法 选择2020年3—4月在医院门诊就诊的患者89例作为对照组,实施常规门诊质控管理;同时选择2020年5—9月在医院门诊就诊的患者84例作为观察组,实施护士分时段现场预约与走动式管理;对比两组诊疗服务效果、就诊质量、护理管理质量及患者的满意度.结果 观察组挂号时间、候诊时间、诊疗完成时间均短于对照组(P<0.05);观察组服务情况、就诊环境及诊疗体验均优于对照组(P<0.05);观察组分诊护理、药物管理、导诊服务、宣教水平、院感控制及行为规范均优于对照组(P<0.05);观察组患者对护理质量的满意度高于对照组(P<0.05).结论 在门诊质控管理中应用护士分时段现场预约与走动式管理效果显著,有效提高门诊的护理质量,缩短就诊、挂号时间,保证就诊顺利.
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林岳
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摘要:
“走动式管理”是管理层深入了解教学一线活动,笔者通过了解、发现教学问题,有效的开展“走动式管理”,摸索的方法、内容及模式进行整合,推动幼儿园更好的发展。
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韩欣莉
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摘要:
目的:实验将针对门诊导诊护理质量管理进行改进,结合走动式管理措施,分析应用成果.方法:实验选取2020年1月~2020年12月收治的170名门诊患者作为研究对象.通过随机抽签分为2组.对照组患者采用常规护理措施,观察组则为走动式管理措施,分析结果.结果:从护理质量上看,观察组护理安全治疗、护士行为规范的评分均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05).与此同时,在护理分诊调查和导诊调研上,患者的满意度以观察组更高,差异具有统计学意义.结论:采用走动式管理方案有助于提升门诊导诊、分诊护理管理质量,更好地为门诊患者提供咨询服务,具有临床推广价值.
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章敏
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摘要:
目的 评价在小儿急诊分诊护理质量管理中应用走动式管理的效果,评价对于护理满意度的影响.方法 将我院治疗小儿急诊分诊的78例患儿视为研究主体,运用方便抽样法平均分成两组,包括观察组和参照组,前者接受走动式管理,后者接受常规管理,分析护家长满意度及护理质量.结果 与参照组相比较,观察组家长满意度较高,各项护理质量评分较高,组间差异明显,P<0.05.结论 在小儿急诊分诊护理质量管理中实施走动式管理具有理想价值,可给予患儿更高质量的护理服务,有利于家长满意度的提升,值得采取.
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王辉芝
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摘要:
目的:探究门诊导诊护理质量管理中采用走动式管理的有效性分析.方法:选择我院门诊部18名护理人员为实施对象,对比走动式管理开展前后的门诊护理质量.结果:走动式管理开展后门诊患者就诊环境、就诊流程、满意度及护理礼仪、护理操作、分诊护理质量、急救药物和器械管理等评分上均优于开展前,差异具有统计学意义,p<0.05.结论:门诊导诊护理质量管理中采用走动式管理的效果明确,能够有效提高门诊导诊护理质量,值得推广研究.
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雷有花
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摘要:
目的:评价在门诊导诊护理质量管理中应用走动式管理的效果.方法:对2019年1月到2020年7月的66例门诊导诊患者做分组(随机数表法)研究,分为甲组同乙组,两组均33例患者.乙组常规门诊导诊,甲组走动式管理,比较满意度、护理质量.结果:乙组满意度评分低于甲组(P<0.05).乙组护理安全评分、分诊护理评分、健康教育评分、安全运送评分、消毒隔离评分、护士行为规范评分、导诊服务评分低于甲组(P<0.05).结论:通过走动式管理开展门诊导诊护理质量管理,可显著提高门诊导诊护理质量以及患者满意度.
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宋晓红
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摘要:
目的:分析儿科门诊注射室中,走动式管理模式对护理质量的影响.方法:选择2019年2月至2020年11月期间60例来诊的小儿患者进行研究.该60例小儿患者均接受儿科门诊注射室治疗.将这60例患儿按人数均分为观察组和对照组两组,采用不同的护理管理模式.研究组基于常规护理增加走动式管理,对照组则采用常规管理模式.在诊治完成后对两组患儿及家属进行护理满意度调查,并从患者对护患沟通、医院环境、医生技术、操作医护人员服务态度等多个方面的评论评估对比两组的护理质量.结果:两组的调查评估结果显示,研究组比对照组护理满意度更高,各项护理质量的评估得分均高于对照组(P>0.05).结论:在注射室采用走动式管理模式管理小儿患者,可以实现更优质的管理效果,优化儿科注射医疗护理质量、提高诊治效率、优化医院服务质量、达到让小儿家属更满意的效果.
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王彦文
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摘要:
目的 探讨在小儿急诊分诊护理中实施走动式管理的效果,旨在为临床护理管理工作提供可靠的参考.方法 选取我院急诊科在2020年1月至2020年12月期间收治的100例小儿急诊患儿,将其以数字表法随机分为观察组和对照组,均有50例患儿,观察组患儿在急诊分诊过程中实施走动式管理,对照组患儿对其实施常规管理措施,对两组管理效果,就诊至治疗的时间,护理满意度等情况进行对比.结果 观察组就诊至治疗的时间(5.83±1.75)min显著短于对照组,比较差异显著,P<0.05;观察组护理质量优良率88.0%显著高于对照组,比较差异显著,P<0.05;观察组护理满意度94.00%显著高于对照组,比较差异显著,P<0.05.结论 在小儿急诊分诊护理中实施走动式管理的效果可缩短患儿候诊的时间,进而改善护理质量,提高满意度,值得临床推广.
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杜晓丹;
闫虹;
刘伟;
师静霞
- 《第五届全军门诊管理专业委员会第一次全体大会暨学术交流研讨会》
| 2016年
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摘要:
目的:观察走动式管理在门诊高危患者管理中的运用.方法:我院自2014年实施走动式管理,成立走动式管理小组,制定走动式管理具体实施方法,对比实施前后患者满意度、门诊护理质量、分诊护理质量、导诊护理质量、护理安全管理的变化.结论:实施走动式管理在门诊高危患者管理中的运用,管理落实到位后,门诊患者满意度提高、门诊护理质量、分诊护理质量、导诊护理质量、护理安全管理明显提高,走动式现场管理使得患者有被重视的感觉,真正体现人性化服务的护理理念.
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侯宗河
- 《中国教育学会教育管理分会学科学术委员会第十二次学术年会》
| 2013年
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摘要:
新课程改革理念和目标的贯彻落实,学校教育教学质量的全面提高,教师、学生的健康成长,离不开学校的科学管理.由此可以知道,在学校硬件达标的基础上,要更加关注学校内部文化管理、课程管理、质量管理、队伍管理,从而加强学校的特色和品牌建设.于是,面向全体领导干部做了如下调研:你在管理工作中遇到的最棘手和最大困惑是什么?为什么?举例说明:你认为现在采取怎样的管理方式才能有效的解决这些问题? 经过广泛的调查和认真的梳理,认识到管理者深入管理对象不够(学校管理者深入教师不够,教师深入学生不够),从而造成彼此的沟通不够顺畅,信息不够准确,情感交流产生障碍,不能深入、不够真挚。因此保持管理者的亲和力,提高管理的执行力,是提高管理效能的有效途径,于是在学校管理过程中引入了走动式管理方式。 走动式管理的核心不是呆在办公室里处理各种工作事务,而应该进入一线现场,融入师生员工之中,直接地面对面地同他们交流。通过倾听,领导者和管理者可以从教师、家长和学生那里得到第一手准确信息。能随时发现事故隐患,防止意外事故的发生,有利于营造平安校园。这一管理模式,还有利干打破学校管理者的“官僚作风”,避免管理者高高在上,面对问题不能根据本质原因采取对策,导致错误判断,盲目决策。 通过走动式管理学校形成了下列四种优势:明确情况。不下一线亲自走走,有时就像雾里观花,心中没底。再就是许多下级有时喜欢报喜不报忧,有时出现问题想自行解决,没及时上报,可能会给学校整体工作造成被动。加强沟通。走动中和各级的交流就是沟通。直接的沟通,可以掌握及时、可靠、全面的情况,为今后的准确、果断、及时的决策打下坚实的基础。交流情感。经常下基层,可以和一线教师直接交流,了解他们的想法、看法和意见,拉近了上、下级之间的情感交流,消除一些由于隔阂而产生的误会和误解,产生相互间的信任与更好的配合,决策考虑的面更广、更全面了。锻炼队伍。经过走动式管理,干部队伍得到了锻炼,提高了素质。总之,领导班子成员的综合素质得到了全面提升。
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