词汇复习

摘要： 词汇是英语学习的基石,积累英语词汇量是进行听、说、读、写、看等英语综合实践活动的前提。在实际学习中,学生记忆和运用词汇存在一定的困难,因此,有效的学习策略显得尤为重要。选择恰当的学习策略是学习能力的一种体现,而发展学生运用学习策略的能力是提高学生学习能力的主要途径,也是英语学科核心素养的重要组成部分。在高中英语词汇复习中,选择有效的词汇复习策略,提高复习的效率,对学生整个高中阶段的英语学习有至关重要的作用。文章作者认为,将思维导图作为复习高中英语词汇的策略,可以促进学生自主复习英语词汇,使学生能够在探究过程中融合知识学习和技能发展,构建结构化知识,在分析问题和解决问题的过程中发展思维品质,促进其英语学科核心素养的形成和发展。

摘要： 在高三英语词汇复习中,词汇属于英语学科的基础知识,类似于石头和台阶的关系,只有积累更多词汇量,才能打下学习英语的坚实基础。在进入高三复习阶段后,词汇量复习也会与日俱增,英语学习不仅内容增多,难度系数也是有增无减,词汇学习也面临更多的要求和挑战。因此,在日常复习过程中,高中英语老师应寻找有效的教学方法,学生才会提升学习的效果。思维导图出现之后,因其是一种比较形象和直观的教学辅助方法,在教育界备受欢迎,如若能将其有效应用于高三词汇复习中,肯定能够获得良好的教学效果。本文主要探讨思维导图在高三词汇复习中的应用价值以及应用策略,旨在提供参考。

摘要： 本文基于学生在词汇复习中存在的三个问题,参照中国高考报告学术委员会的《高考试题分析》对于词汇的要求,在所教班级进行了近三年的“词汇分类”实践。通过有针对性地对教材词汇、附带习得词汇及书面表达词汇分类,解决了学生词汇复习时间不足的问题,提升了学生英语学习动力,提高了学生词汇复习效率,这对于高中基础年级和高三词汇复习备考均有一定现实意义。同时,在分类实践中,从自建词汇语料库到提取词汇、编印词汇、使用词单,笔者提供了切实可行的操作方法。

摘要： 在高考英语中,最主要的就是考查学生的语言运用水平,这主要是为了保证成绩的公平性,而且对于一些英语成绩较差的学生来说,也不会出现零分的现象。也正因为如此,很多学生不愿意去记单词,甚至有很大一部分高中教师也认为学生处于高考前的阶段,应重点培养学生的阅读水平和写作水平,这样才能使学生拿到更高的分数。在高考题中,选择题占比较大,这部分需要学生书写的内容很少,所以很多学生也会错误地以为记忆单词的作用不大,这也是学生得不到高分的重要原因。对此,作为英语教师,应通过长线式的复习,并以语篇为基础,开展词汇的复习教学,这样的效果必然会更加明显。

摘要： 学习英语最关键的就是词汇,而词汇复习又是高中英语教学中必不可少的一部分,如何进行有效的复习是每一个英语教师要着重考虑的问题,直接会对教学进度、成效造成影响。而思维导图建立在知识可视化、易于被大脑接受的基础上,将其应用到词汇复习教学中能够有效提高学生复习的成果和效率。基于此,本文首先阐述了思维导图的概念、实施要点以及高中英语词汇的特点,然后分析了思维导图在高中英语词汇复习教学中的成效,最后探讨了思维导图在高中英语词汇复习教学中的具体应用。

摘要： 《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《课标》)指出,“词汇学习不是单纯的词语记忆,也不是独立的词语操练,而是结合具体主题、在特定语境下开展的综合性语言实践活动。学生通过听、说、读、看、写等方式,感知、理解相关主题意义,使用词语表达相关话题的信息和意义”(教育部,2020)

摘要： 词汇复习是高考备考的关键,对提升学生的学习能力和思维品质有重要作用.教师以阅读理解细节题为载体,通过学情分析,在CVC模式下研读语篇,对细节题进行二度开发.在教师的指导下,学生深入探究题干、选项和语篇中的词汇,根据语境来开展词汇复习,提升学习效率,从而有针对性地进行备考,提升英语应用能力和核心素养.

摘要： 概述词汇对于学生学习的重要性,以及课程标准中对初中生词汇量的要求。结合教学实例,提出基于语境的中考英语词汇复习教学策略,即回归教材重温词汇语境、创设情境强化词汇运用、利用中考话题进行词汇风暴、结合中考题型强化词汇练习、运用游戏提高学生的学习兴趣等。

摘要： 在英语教学中,英语词汇量的大小直接影响了学生听、说、读、写的掌握能力。因此,词汇教学是高中英语的教学重点。在高中英语的教学中,学生需要掌握大量的词汇以此来提高学习英语的运用能力,也是高考英语学科取得优异成绩的必胜法宝。所以,为了培养学生词汇量的学习能力,教师应发挥自身的主导作用,加强对学生词汇复习指导,为学生学习英语打下良好的基础。介于此,本文就对如何提高高中英语词汇复习的有效路径提出合理建议。

摘要： 语境在英语词汇教学中的作用举足轻重,依托适当语境来进行词汇学习和复习是一种高效的词汇教学方法.以一节自然灾害为话题的词汇复习课为例,通过在语篇、语境中引入和巩固话题词汇,在句子语境中理解、运用并拓展话题词汇,利用思维导图,建立分类词汇库等途径来探索如何依托主题语境提高词汇复习效率.

摘要： 在小学阶段的英语学习中,词汇是一切语言意义构建的支撑,是英语学习的基础,著名语言学家WILKINS说过'没有语法只能传达很少的信息,没有词汇则什么也无法传达.'由此可见单词在英语学习中的重要性.新版课标中提出让学生掌握700个左右的词汇.但到了六年级时,学生对于词汇的掌握确实存在着较多的问题.运用认知策略，提高词汇复习的有效性认知策略是指:学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法。认它包括记忆策略、理解策略、信息编码策略、思维策略。在词汇复习中，认知策略是学习策略的核心部分，是学生提高词汇复习有效性的必不可少的具体策略性知识.

摘要： 本发明提供一种词汇表管理装置、词汇表管理系统和词汇表管理方法。词汇表管理装置具备：读取部和输出部中的至少一个、存储部、获得部、分析部、用语匹配部和注册部。所述读取部对文档进行读取。所述输出部对文档进行输出。所述存储部可存储根据从文档中抽取的字符串而构成的词汇表。所述获得部从文档中获得文本数据。所述分析部对记述获得部获得的文本数据的语言和构成文本数据的字符串的词性进行分析，并基于分析结果抽取字符串。所述用语匹配部将抽取出的字符串与注册了用语的公共词典进行匹配。所述注册部在抽取出的字符串与公共词典的关键词不一致时，将抽取出的字符串注册到词汇表中。

摘要： 本发明适用于视频教学技术领域，提供了基于在线视频的词汇学习辅助方法及词汇学习系统，方法包括：步骤S1，同步播放视频及字幕，当用户点击字幕中的某个单词进行查询时，在视频界面显示单词的释义，并将查询过的单词录入学习者资料库中；步骤S2，视频播放完毕，对查询过的单词进行测试，并将测试未通过的单词存入学习者资料库中的待复习词汇库中；步骤S3，根据存入待复习词汇库中的单词，从视频库中为用户推荐至少一部包含待复习单词的视频；步骤S4，选择推荐视频中的一部，重复步骤S1‑S3；在视频播放过程中，若出现待复习的单词，则提示用户复习此单词。本发明提供的词汇学习辅助方法，使用户能利用视频有效地学习生词、复习单词。

摘要： 本发明提供一种词汇表管理装置、词汇表管理系统和词汇表管理方法。词汇表管理装置具备：读取部和输出部中的至少一个、存储部、获得部、分析部、用语匹配部和注册部。所述读取部对文档进行读取。所述输出部对文档进行输出。所述存储部可存储根据从文档中抽取的字符串而构成的词汇表。所述获得部从文档中获得文本数据。所述分析部对记述获得部获得的文本数据的语言和构成文本数据的字符串的词性进行分析，并基于分析结果抽取字符串。所述用语匹配部将抽取出的字符串与注册了用语的公共词典进行匹配。所述注册部在抽取出的字符串与公共词典的关键词不一致时，将抽取出的字符串注册到词汇表中。

摘要： 本发明公开了一种俄语词汇与日语词汇对比展示讲解装置，涉及到词汇讲解展示用具技术领域，包括底箱，所述底箱顶部开设有词汇卡片放置槽，所述底箱正面中部固定设置有提手以及底箱底部固定设置有移动机构，所述底箱正面底部设置有手动机构以及底箱两侧均设置有高度调节机构，所述底箱顶部后侧可转动的设置有转动连接机构，所述转动连接机构前侧设置有展示机构。本发明所需的前期准备过程极为简便，仅需对旋钮进行旋转即可同步完成装置的高度调节、装置的移动锁死和展示机构的竖直以及展开，节约人力以及操作时间的同时降低操作难度，实际使用效果更好。

摘要： 本发明提出了一种词汇检测方法、词汇检测系统及计算机可读存储介质，其中，词汇检测方法包括：获取训练数据；将训练数据输入复合网络模型，以得到训练数据的上下文向量和相关度信息；根据上下文向量及相关度信息确定训练数据中的目标词汇；其中，复合网络模型由双向长短记忆网络及双向注意力网络组成。本发明提出的词汇检测方法选取双向长短记忆网络作为提取特征的方法网络，选取双向注意力网络作为生成相关度的核心网络，获取“相关度”很高的新词，以保证对新词的准确发现，得到我们所需要的新词。

摘要： 本发明公开了一种意见词汇扩充系统和一种意见词汇扩充方法，该意见词汇扩充方法包含下列步骤：由多个词汇中计算出代表一目标领域的多个领域代表词汇；根据一词性组合由该多个词汇中抽取出多个候选意见词汇；根据该多个候选意见词汇的相似度将该多个候选意见词汇分为多个群集；以及由该多个领域代表词汇选择出多个正向种子词汇及多个负向种子词汇，并根据该多个正向种子词汇及该多个负向种子词汇计算各个群集的各个候选意见词汇的情感倾向。

摘要： 本发明公开了应用于英语词汇教学展示板的拆装便捷式词汇卡安装机构，包括俯视外形呈“︺”形结构的展示板主体及安置于展示板主体正面的英语词汇卡，该英语词汇卡的正面顶部开设有圆形结构的穿孔，所述展示板主体底部的中部通过转轴连接有圆台状结构的支座。本发明能够提高了该词汇卡安装机构的拆装便捷性；并能够将英语词汇卡直接挂置在卡片挂柱上，使得英语词汇卡挂置在展示板上进行英语词汇教学的同时，也能够通过穿孔将英语词汇卡快速取下，降低了英语词汇卡在取下过程中出现磨损断裂问题的几率，提高了英语词汇卡的拆装便捷性，使得该词汇卡安装机构具有拆装便捷式的特点。

摘要： 本发明公开了一种俄语词汇与日语词汇对比展示讲解装置，包括：存储结构，其包括底箱和放置在所述底箱内的俄语磁力词汇卡片及日语磁力词汇卡片；展示结构，其包括展示主体、展示面板、对比手写板、磁力粘贴条、连接条以及指示箭头，所述展示主体的内部具有空腔，且其两侧侧壁开设有贯通至所述展示主体内部空腔的长条形插入槽；讲解结构，其滑动设置在所述展示主体的两侧，所述讲解结构包括滑动框架、讲解支撑板以及讲解手写板，所述滑动框架由限位板、两个连接板以及拉伸板组成。本发明提供的一种俄语词汇与日语词汇对比展示讲解装置能够对俄语词汇和日语词汇进行对比教学，提高教学效果，同时方便教师操作使用和学生观看。

摘要： 本发明提出了一种词汇识别方法和一种词汇识别系统，其中，所述词汇识别方法包括：根据接收到的词汇识别命令，从待处理文本中获取多个候选关键词，并将多个候选关键词发送至统计单元；通过统计单元接收多个候选关键词，统计多个候选关键词的参数信息，并将多个候选关键词的参数信息发送至识别单元；通过识别单元接收参数信息，并根据多个候选关键词的参数信息，对多个候选关键词进行过滤，以识别目标关键词。通过本发明的技术方案，可以比较全面地获取候选关键词，从而可以从候选关键词中比较全面地识别流行词等新词，进而可以通过识别出的流行词等新词来发现网络热点和分析舆论走向。

摘要： 一种在语境中学习词汇的新型词汇教学卡片，包括正反两面，卡片正面包含四个区域，第一个区域包含了单词的拼写形式和音标；第二个区域包含了单词的星级等；第三个区域包含了单词的词性、中文释义、英文释义等；第四个区域显示了词汇在语料库中的分布情况。卡片背面为单词的索引行信息，包含两个区域，第一个区域按单词左侧内容排序，包含了索引行来源等；第二个区域按单词右侧内容排序，包含了索引行来源、左侧内容、该单词在索引行中的形式、右侧排序后的内容。本专利所述的一种在语境中学习词汇的新型词汇教学卡片，将词表学习法和阅读学习法合二为一，继承了两种学习法的优点，有效提升了学习效率和学习体验。