获得
获得的相关文献在1959年到2023年内共计15354篇,主要集中在体育、中国文学、工业经济
等领域,其中期刊论文892篇、会议论文120篇、专利文献14342篇;相关期刊467种,包括电影世界、宠物世界:狗迷、广播歌选等;
相关会议57种,包括第五届全军肝胆外科、第二届全军器官移植、第一届全军实验外科联合学术会议、第二届红外成像系统仿真、测试与评价技术研讨会、2003遥感科技论坛暨中国遥感应用协会2003年年会等;获得的相关文献由29379位作者贡献,包括不公告发明人、刘斌、张磊等。
获得—发文量
专利文献>
论文:14342篇
占比:93.41%
总计:15354篇
获得
-研究学者
- 不公告发明人
- 刘斌
- 张磊
- 刘若鹏
- 季春霖
- 张劲松
- 唐传红
- 王涛
- 张涛
- 王建华
- 刘艳芳
- 刘鹏
- 张军
- 王磊
- 马丁
- G·莫里尼
- 刘洋
- 李明
- 杨合
- 王强
- 王波
- 冯娜
- 刘方
- 卢运萍
- 周剑峰
- 周帅
- 唐庆九
- 李静
- 杨焱
- 熊兴耀
- 王世宣
- 贾薇
- 陈明杰
- 刘伟
- 周敏
- 李强
- 李莉
- 王凯
- 郝瑞霞
- 陈宇
- 何国兴
- 张伟
- 房伟民
- 李伟
- 李燕
- 郑利红
- B.雅弗雷努
- G·科利纳
- 刘林
- 吴宏春
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周颖
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摘要:
群众性精神文明创建活动具有特殊性,其属于我国思想文化领域内的独特活动,在各个时期呈现出不同特点,且对活动内容要求不同。伴随社会经济不断发展,群众性精神文明创建活动逐步与社会经济形势相适应。本文就围绕群众性精神文明活动,分析广泛展开群众性精神文明活动的相关实践问题及措施,希望能为该领域的研究带来一定借鉴意义。
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王雪
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摘要:
在数学教与学的过程中,心理表征与认知站位的差异将直接导致师生之间信息的不对称。从学生学习后的“获得”视角出发,结合教育原理,运用大概念单元整体教学方式,可以有效激活学生对函数性质研究的系统思维,提升其关键能力和核心素养。
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盛小芳
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摘要:
新的课程在教学要求和呈现形式与内容上,要求学生学习现实的、有意义的、有实效性且富有挑战性的数学内容和数学生活,体现其基础性、普及性和发展性,使教学面向全体学生,学生获得富有意义的收获。
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杨玲;
皮永生
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摘要:
深入挖掘潜藏在教学主体思维中的获得教学价值取向、参与教学价值取向和创造教学价值取向,并深度剖析其中所蕴含的教学方式方法,能够帮助教师实现教学价值取向自觉和在教学实践中灵活选择教学方式方法,从而培养出满足国家战略发展需求的产品设计师.通过文献分析、符号提取、归纳演绎等方法提炼出获得教学价值取向、参与教学价值取向和创造教学价值取向,提出在教学实践中三者的融合策略,并在实际的教学案例中加以阐释.通过从理论到实践的深度剖析和展示,能够为优秀产品设计人才的培养提供相关的模式示范.
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徐红萍
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摘要:
教师要重视课外阅读,激发学生的阅读兴趣,引导学生养成课外阅读的好习惯.教师要依托语文课堂,将课内外阅读有效融合.教师要指导学生的阅读方法,提高学生课外阅读的有效性.只有这样,课外阅读才能真正内化为学生的能力,让学生读有所乐,读有所获.
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林佑谋
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摘要:
什么是经验?笔者通过翻阅《现代汉语词典》,发现经验一词具有两个词性,分别是名词和动词,作为名词它代表的是通过实践与体会获得的知识及领悟的技能;其次是动词,这不难理解是一种经历,或者说是一种体验形式。所以,不难理解,经验是需要学习者在自身经历与体验中获得的,没有经历的话,经验更是天方夜谭。但是“经历了”就一定“获得了”吗?
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王金美
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摘要:
语气词承载了人们大量的主观情感,具有较强的交互主观性,同时其语义较为“空灵”难以掌握.但儿童获得语气词的阶段较早,并且一经获得较少出错.本研究基于长期追踪的个案数据,以句末语气词“呢”为切入点,研究汉语个案儿童1岁到4岁的获得情况.本研究主要考察了儿童句末语气词“呢”在疑问句、陈述句、感叹句和祈使句中出现的情况和获得过程,从而总结出儿童句末语气词“呢”的获得顺序、发展规律及影响因素,试图丰富儿童语言获得理论并成为儿童语言教学的参照.
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