苏州方言
苏州方言的相关文献在1984年到2022年内共计102篇,主要集中在汉语、语言学、中国文学
等领域,其中期刊论文96篇、会议论文6篇、专利文献191篇;相关期刊61种,包括时代经贸、苏州教育学院学报、辞书研究等;
相关会议6种,包括第五届汉语方言语法国际学术研讨会、第八届中国语音学学术会议暨庆贺吴宗济先生百岁华诞语音科学前沿问题国际研讨会(PCC2008/ISPF2008)、第三届汉语方言语法国际研讨会等;苏州方言的相关文献由82位作者贡献,包括汪平、刘丹青、沈密婷等。
苏州方言
-研究学者
- 汪平
- 刘丹青
- 沈密婷
- 石汝杰
- 任艳君
- 凌锋
- 周丽敏
- 季海跃
- 徐立芳
- 曹辛怡
- 林英魁
- 肖瑜
- 邢晓岑
- 钟燕
- 丁翀1
- 严恭
- 仲宏
- 修红宇
- 刘仟慧1
- 刘瑞明
- 华也
- 古敬恒
- 周三
- 周仁德
- 唐耿良
- 孔明珠
- 小A(图)
- 崔黎
- 张儒
- 张光宇
- 张喆
- 张孟闻
- 张家茂
- 张欢欢
- 张毅谋
- 徐山
- 徐燕红
- 德咏
- 易人
- 曾宪瑞
- 朱秉璐
- 朱红梅
- 朱陶燕
- 李小凡
- 李荣
- 杨佶
- 杨志群
- 杨雯
- 林菁
- 沈亮
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范佳琳
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摘要:
语言是人类交流思想的媒介,存在多种变体。方言作为一种平民化、地方性、具有传承性的表达形式,在语言文化的发展历程中占有十分重要的位置。苏州方言作为吴语流派中最具代表性的一种语言,在历史上享有很高的地位。在2000多年的发展历程中,苏州方言形成了独特的文化,“水文化”赋予了其柔软、缠绵的特点。文章以方言视觉转换为主要研究对象,在了解分析苏州方言文化理论的基础上,选取部分方言词汇进行深入探索和归类整理,从意象表达和语义解读的双重角度出发,针对部分苏州方言词进行视觉化的设计转换与文创设计研究。
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杨志群
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摘要:
民歌言简意赅,音乐形象鲜明生动,表现形式丰富多彩,是我国民族民间音乐的重要组成部分。笔者所任职的幼儿园——苏州市相城区启航幼儿园,于2021年9月开园,大班组仅两个班级四名教师。这四名教师均为教龄1~5年的青年教师,日常教育实践中开展民歌欣赏的活动较少。生活中,苏州民歌、评弹小曲逐渐消失在幼儿的生活视野,多数幼儿听不懂方言歌谣、不会唱方言民歌。我园大班幼儿中“新苏州人”较多,他们出生于苏州,却很少接触苏州民歌,不会说苏州方言,暂未对苏州民歌产生欣赏与学唱的兴趣。
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王定宜
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摘要:
苏州评弹语言幽默诙谐,其主要原因是苏州评弹中含有大量的歇后语,这种歇后语是前半为提示部分和后边真意和盘托出的新式歇后语。本文从《评弹文化词典》和其他评弹曲目中,择要辑录出评弹中的歇后语,并参考周荐先生的观点,把歇后语分为谐音和喻义两类排列,以供读者欣赏、查阅。
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张喆
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摘要:
方言,是一个地域历史文化和民俗习惯的载体,从普通话推广以来,方言的地位就日益萎缩。由于社会经济的快速发展,人口大量涌入苏州,苏州方言在人们的生活中渐渐的失去了主导地位,这个现象在20岁到30岁年龄的人群当中显著,12岁以下的儿童尤为更甚。0至6岁是幼儿语言发展的敏感期,在这个阶段的幼儿在语音学习上有着强大的模仿力,所以学习方言可以紧握这个口头语言发展的有利时机,及时进行适当的方言教育。
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陶家骏
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摘要:
苏州话在历史上有着很高的地位,研究成果众多,多模态资源丰富,其中有许多适用于语言学概论课程教学的材料.文章通过将苏州语言文化资源应用于语音和音系、语义和语用、文字等语言学概论课程内容的教学实例,探讨如何将地方语言文化资源应用于语言学概论课程教学中,从而提升学生学习兴趣和课堂教学质量,并起到推广、保护和传承地方语言文化的作用.
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郭晔旻;
小A(图)
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摘要:
有道是“上有天堂,下有苏杭”,相距不远的苏州与杭州往往并称。不过,与苏州方言纯粹的“吴侬软语”大不一样,杭州由于历史上做了一个半世纪的南宋首都,大量的北方移民南迁,带来了以汴梁(河南开封)为主的北方话,与杭州原来的吴方言杂糅在一起,形成了杭州话“半南半北”的独特面貌。因此,语言大师赵元任(常州人)就曾说过,杭州话听上去“颇有点像常州人在念国语白话文”。
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修红宇
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摘要:
在威廉·特雷弗的小说《舞蹈教师的音乐》中,女佣奥布莱恩在桌边闲聊时,发出了一声感叹:“哇,乖乖隆地咚!”——这句苏州方言竟然跳动在爱尔兰大妈的舌尖!惊叹之余,我的耳畔响起郭富城的歌声:“乖乖隆地咚/乖乖隆地咚/come and dance with me……”恍惚间,回到旧日的家中,地板上洒满阳光,母亲正站在阳台窗边俯身向下望。幼儿园的小操场上,孩子们在做早操——《芭啦芭啦樱之花》始终是早操里的第一首歌——无数个清晨,在这首歌的陪伴下,儿子和小伙伴们蹦跳着迎接新的一天。一曲终了,他们的脸蛋儿红扑扑的,仿佛听到了太阳公公的夸奖“乖乖隆地咚”……
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雷喻婷
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摘要:
语言迁移存在于二语语音习得中。但方言是如何与普通话相互作用,共同影响二语语音习得?目前国内鲜有系统的实验探究。因此,此研究从实验语音学角度调查了苏州方言区大学生英语、普通话、苏州方言的摩擦音习得现况与交互关系,结果显示:1)普通话摩擦音体系习得最好、最稳固,证明在实验组受试的摩擦音体系中,普通话占据着绝对主导地位;2) 从声学数据、声学语图、发音部位、发音方式这四个维度来看,普通话摩擦音对英语和苏州方言摩擦音都有深刻影响;3)语言学习者对于音位完全一致或完全不同的音素习得最好,对语言间发音相似但发音部位或发音方式不同的音素最难习得和掌握其准确发音。综上,普通话对方言和英语习得影响深远,幼年习得的方言销蚀和对标准英语的接触和输入不足使得普通话在语言迁移中占据着最重要的作用。
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石汝杰
- 《第五届汉语方言语法国际学术研讨会》
| 2010年
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摘要:
本文考察苏州方言连读变调规则在各种语法结构中的实现情况,提出连读和分读的基本规则,即连读变调的规则如何起作用和语法结构有关,词和非词的区别起很大的作用,同时还受到其他因素的制约,主要是:结构的长度、常用性、熟语性、语速和强调与否。
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- 《第二届国际吴方言学术研讨会》
| 2001年
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摘要:
语气助词是汉语中比较特殊的虚词,附着在句后表示全句的语气。一个语气助词可以表达多种语气,一种语气又可以用几个语气助词表达。语气助词的语气作用对非母语的人来说常常难以体会,对是母语的人来说也较难分析其确切语义。因此,本文尝试穷尽分述苏州话的语气助词,第一部分先列出各个助词所表示的分项语义,本文采取的是细分穷尽式,注音用新派音系,注音中有两个或音的以前面的一个为常见;第二部分以各项语义为纲,集中排列能表达该种语气的助词,接着举例说明。
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