生涯规划教育

摘要： 新一轮高考综合改革打破了文理科的界限,高中生将面临多种选科模式。而教育部下发的相关文件也明确提出,要引导学生正确认识自我,具有一定的生涯规划能力。生涯规划教育成为高中课程体系的重要组成部分。中学生的生涯规划教育不仅要引导学生根据兴趣选科,还要使其能够回答我是什么样的人、我想成为怎样的人、我的阶段目标和人生目标是什么等一系列问题。这不仅需要专业的生涯规划课程指导,还需要各学科在日常教育中融入生涯教育,而其中肩负立德树人使命的历史学科又发挥着重要作用。

摘要： 高中生涯规划教育是新课标发展下的新型教育理念,这一理念的实施可以促进学生综合素质的发展。从一定程度上来说,农村高中阶段的学生还是很难做到自我认知以及对事物多角度思考的,因而,如何让高中生结合自身学业对将来自我人生做出清晰的规划,在当下的教育教学中就显得尤为重要。文章从农村高中生涯规划教育校本课程开发的现状出发,就存在的问题进行分析,进而对农村高中生涯规划教育校本课程开发提出建议并探寻举措,从而达到强化生涯规划教育的实践性意义,进一步培养和完善学生自主学习意识的目的。

摘要： 高中生生涯规划教育的主要目标,就是帮助学生了解生涯发展相关知识,树立生涯发展自主意识,提升生涯发展的抉择能力,学会选择自己发展的方向和路径。为了保障生涯规划教育的实施,依托省级高中生生涯发展辅导基地建设,创设物态环境,打造师资队伍。具体实施过程中,立足校内资源,在课程中渗透;依托校外资源,在实践中展开。

摘要： 生涯规划教育的现状和学校育人方式的改革,需要创新生涯规划教育的载体。浙江省丽水中学经过多年实践的项目化深度学习型生涯规划社团建设,具备了项目化学习、深度学习的特征,符合项目化深度学习的规律。其所建构的三层级生涯规划社团体系,通过完善的运作机制、运作流程和运作保障,有效地发挥出项目化深度学习型生涯规划社团的效能。

摘要： 普通高中生涯教育现状倒逼高中生涯规划课程体系改革1.高中生心理发展特点促使生涯规划教育的开展根据埃里克森人格发展理论,高中生正处于青少年期,表现为自我同一性和角色混乱。高中生的心理特点要求他们获得自身与社会的相关知识并思考两者的关系,清晰自己的人生观、价值观、世界观,逐步脱离盲目随意的少年期,迈向具体现实的职业认识与选择的关键期。

摘要： 一、背景分析新高考背景下的“双新”课程改革引发了高中的系列变化,带给高中新的教育主题。开展生涯规划教育,构建符合生涯规划教育规律和学校实际的生涯规划教学体系,成为了高中学校适应“双新”课程改革的需要。第一,生涯规划教育是高中学校适应教育改革的需要。生涯规划教育,有助于指导学生科学选科、实现学校的科学分班走班、提升学校教育教学质量、增加学校德育路径与特色,夯实学校的教育改革基础。

摘要： 高中阶段是人格特征形成的关键时期,同时也是生涯成长的重要时期。高考改革将生涯教育推到了前所未有的高度,对高中生人生规划教育提出了新的要求。但高中生涯规划课程建设受教学任务和课堂时间的限制,生涯规划校本课程和选修课程教学难以得到真正落实。如何让生涯规划教育更具有实效性,班会课作为推进高中生生涯规划教育的.有效途径,弥补了生涯规划校本课程和选修课程教学举步维艰的现状。

摘要： 生涯规划教育可以促进学生的心理健康,使学生形成正确且稳定的自我认知,建立坚忍的心理品质,达到稳定的情绪状态,找到明确的个人志趣,并能够让学生在未来社会生活中拥抱不确定性,进而适应多变的环境。生涯规划教育不仅是育人的理念,也是培养学生主动意识和自主意识的有效方法。生涯规划教育是师生共同成长的实践路径,其实施应当以课程为主、活动为辅,并结合个别化的生涯规划指导。

摘要： 在书籍和文献研究的基础上,从生涯规划教育的重要概念和生涯规划教育相关的基本理论两大方面进行阐述,简述了霍兰德职业兴趣理论、舒伯生涯发展理论、生涯建构理论和社会认知生涯理论四项理论的基本内容,并分析了其对于学校生涯教育的启示作用,为正在开展的生涯教育相关课题研究提供了理论依据,丰富了国内生涯教育理论研究的内容。

摘要： 以“景观设计师--城市景观设计”为例,聚焦核心素养目标,采用“教、学、评一致性”逆向教学设计模式进行教学尝试。不仅能优化生物教学资源及教学体系,提高学生生涯规划能力,增强社会责任感,还能提高学生对知识的理解深度,建立生态知识结构体系,实现立德树人的育人价值。

摘要： 生涯规划概念的演变是其初步纳入家庭教育视野的历程,也是其与家庭教育概念形成相互依存关系的历程.家庭教育视野下的生涯规划是在纵横交织的生涯发展框架中展开的,其根本任务是建构完整的人格,有效地适应社会,终极目标是自我实现.生涯规划完成其根本任务、实现其终极目标的途径是活动探索和体验学习.生涯规划对于个体的发展具有深远的意义,其教育价值不容忽视.

摘要： 生涯规划概念的演变是其初步纳入家庭教育视野的历程,也是其与家庭教育概念形成相互依存关系的历程.家庭教育视野下的生涯规划是在纵横交织的生涯发展框架中展开的,其根本任务是建构完整的人格,有效地适应社会,终极目标是自我实现.生涯规划完成其根本任务、实现其终极目标的途径是活动探索和体验学习.生涯规划对于个体的发展具有深远的意义,其教育价值不容忽视.

摘要： 生涯规划概念的演变是其初步纳入家庭教育视野的历程,也是其与家庭教育概念形成相互依存关系的历程.家庭教育视野下的生涯规划是在纵横交织的生涯发展框架中展开的,其根本任务是建构完整的人格,有效地适应社会,终极目标是自我实现.生涯规划完成其根本任务、实现其终极目标的途径是活动探索和体验学习.生涯规划对于个体的发展具有深远的意义,其教育价值不容忽视.

摘要： 生涯规划概念的演变是其初步纳入家庭教育视野的历程,也是其与家庭教育概念形成相互依存关系的历程.家庭教育视野下的生涯规划是在纵横交织的生涯发展框架中展开的,其根本任务是建构完整的人格,有效地适应社会,终极目标是自我实现.生涯规划完成其根本任务、实现其终极目标的途径是活动探索和体验学习.生涯规划对于个体的发展具有深远的意义,其教育价值不容忽视.

摘要： 本发明涉及职业生涯规划与大学生心理健康教育技术领域，具体是一种职业生涯规划与大学生心理健康教育用演示装置，包括迷宫格，其特征在于：包括迷宫格，所述迷宫格设置有若干个，且若干个迷宫格互相连接构成循环通道；所述迷宫格包括提问板、穿梭板、隔板和进出板，其中穿梭板至少设置有两个，且相邻的迷宫格之间通过穿梭板连接，本发明的提问板上可用于提问职业生涯规划与大学生心理健康教育的相关问题，用于引导学生做出选择，帮助学生理清思路，且提问板又设置于迷宫格中，学生每完成一个节点的问题，可以进入下一个迷宫格内，场景的变化，让学生动脑又动身体，更加有趣，能够吸引更多的学生使用，具有更高的效益。

摘要： 本发明涉及职业生涯规划与大学生心理健康教育技术领域，具体是一种职业生涯规划与大学生心理健康教育用演示装置，包括迷宫格，其特征在于：包括迷宫格，所述迷宫格设置有若干个，且若干个迷宫格互相连接构成循环通道；所述迷宫格包括提问板、穿梭板、隔板和进出板，其中穿梭板至少设置有两个，且相邻的迷宫格之间通过穿梭板连接，本发明的提问板上可用于提问职业生涯规划与大学生心理健康教育的相关问题，用于引导学生做出选择，帮助学生理清思路，且提问板又设置于迷宫格中，学生每完成一个节点的问题，可以进入下一个迷宫格内，场景的变化，让学生动脑又动身体，更加有趣，能够吸引更多的学生使用，具有更高的效益。

摘要： 本发明指纹分析用于求才、求职、交友、生涯规划、职涯规划的系统，其包括至少一部伺服端，所述伺服端设置有资料库，资料库中存储有指纹影像档，所述指纹影像档的建立方式包括线上撷取、上传、由他处系统汇入、由其他应用程序或外挂程序汇入，使用者通过电子设备经由网络或网际网络与一至多部伺服端连接以访问资料库从而查询指纹分析资料或分析指纹影像，该电子设备上具有网际网络浏览器或具有可浏览网页或连接网络或网际网络的程序供使用者连接伺服端使用。藉由上述的模式设计，可以让需求者线上查询指纹分析资料以及分析指纹影像，而能提供使用者求才、求职、交友、生涯规划、职涯规划的重要参考资讯。

摘要： 本发明涉及职业规划设备，具体是一种职业生涯规划用的指导信息承载架，包括支撑底座，支撑底座内部安装有移动板，移动板两端通过高度调节机构与支撑底座滑动连接，移动板上安装有密封箱，密封箱上转动安装有第一转轴，第一转轴上安装有驱动机构；第一转轴顶部安装有旋转板，旋转板底部设置有安装板，旋转板上安装有转动展示机构；转动展示机构包括安装组件，安装组件包括第二转轴，第二转轴一端安装有第二驱动组件，另一端安装有连接板，连接板两端设置有安装杆，安装杆上安装有连接组件，连接组件上安装有展示组件，本发明可以有效地方便调节承载架的方位，这样可以更好地方便设备的使用。

摘要： 本发明涉及互联网技术领域，具体为AI智能职业生涯规划系统，包括用户端与后台系统，所述用户端包括开始模块、提交测试模块、多职业/岗位选择模块、修改简历模块与学习模块，所述后台系统包括MBTI测试模块、霍兰德职业测试模块、GABT测试模块、AI智能职业/岗位匹配模块、AI简历生成模块、职业/岗位晋升规划模块、学习计划模块、学习库模块评分系统模块。本发明通过MBTI测试模块、霍兰德职业测试模块和GABT测试模块对用户进行测试，可以对用户进行全方位挖掘潜能，配合中期的学习模块以及学习库模块辅佐用户学习可以快速提升个人职业能力。

摘要： 本实用新型涉及大学教育技术领域，具体为一种大学生职业生涯规划及创新创业教育用辅助设备，包括一对底座，底座之间通过连接杆连接，且底座的上方通过螺栓固定安装有第二升降装置，第二升降装置的输出端通过螺栓固定安装有底板，且底板的上方放置有输入装置。有益效果为：本实用新型设计的大学生教育用辅助设备能够有效的取代现有的课桌，从而利用自身便于使用的结构设计帮助师生开展教学活动，具体来说可以通过第二升降装置快速的改变整体的高度，方便师生之间进行面对面交流以及学生浏览黑板上的内容，同时该装置还能够通过转动放置板来快速的平摊所需要浏览的资料并方便了纸质文件的书写。

摘要： 用于职业生涯规划课程的任务规划演练装置，涉及一种职业生涯规划教学领域。本发明是为了适应对用于职业生涯规划课程的任务规划演练装置的需求。它的基座上表面的中心开有螺孔；A个圆杆沿竖直方向依此螺纹连接，位于最下方的圆杆与基座螺纹连接；A个一号矩形板分别固定在A个圆杆的前表面；B个直杆均为主体为长方体且一端带有螺杆的结构；B个直杆分别与A个圆杆的左侧面或右侧面上螺孔中的B个螺孔螺纹连接；所述每个直杆均沿长度方向开有滑道，C个二号矩形板分布在B个直杆上，且与B个直杆的滑道滑动连接。本实用新型适用于职业生涯规划教学过程中。

摘要： 本实用新型公开了宣传栏技术领域的一种职业生涯规划教育宣传装置，包括安装框、安装板、背板、长轴、压块、夹持空间，安装板上下两侧各设有一推板，且其由平移机构驱动其朝安装框的敞口侧水平移动，进而使推板推动压块上端部，使压块绕长轴轴向转动，以使压块的下端部朝安装框内侧摆动。通过将宣传海报卡入背板与压块之间，再由安装板朝安装框敞口侧移动，使得压块的下端部朝安装框内侧摆动，进而能够与背板配合以共同夹紧宣传海报，操作便捷，宣传海报的更换也较方便，通过设置平移机构来驱动安装板移动，这样使得无需人工方式来移动安装板，进一步方便操作，且在宣传海报安装时，使得不会对宣传海报卡入安装框内的过程产生干涉。

摘要： 本实用新型公开了一种大学生职业生涯规划教育宣传装置，包括底座和移动轮，所述底座的底端固定连接有移动轮，所述底座的顶端固定连接有支撑座，所述支撑座的一端设置有辅助收纳结构，所述支撑座的一侧设置有辅助固定结构，所述支撑座之间设置有辅助调节结构。该大学生职业生涯规划教育宣传装置通过设置有辅助调节结构，辅助调节结构包括第一固定块、第二固定块、装配孔、连接扣、固定槽和固定螺栓，将第一固定块从收纳槽中翻转至外，根据宣传页的长度，可将第二固定块从第一固定块的内部抽拉出进行调节，调节好后，利用固定螺栓进行固定，之后将连接扣卡接在固定槽上即可，这样在使用时更加适用，解决了不便于根据宣传页的长度进行调节的问题。

摘要： 本实用新型提供一种大学生职业生涯规划教育宣传装置，涉及新型宣传栏清洁技术领域，包括两个支撑杆和清洁装置，支撑杆的上方固定连接有宣传框，清洁装置括凹槽，宣传框的内壁开设有凹槽，凹槽的内壁滑动连接有四个滑轮，滑轮的中轴通过连接杆两两连接，且两个连接杆远离滑轮的一端连接有固定块，其中一个连接杆远离清洁辊的一侧设有滑动槽，滑动槽的内壁固定连接有卡块，卡块的下方设有斜板，斜板的表面固定连接有第一弹簧，斜板的下方设有滚轮，所述滚轮的中部设有推动杆，滑动槽的表面插有螺纹杆，螺纹杆靠近滑动槽的一侧与斜板接触，此装置可以擦拭玻璃全部面积，解决了人工擦拭效率低下和漏擦的问题。