生态学
生态学的相关文献在1959年到2022年内共计7656篇,主要集中在普通生物学、建筑科学、林业
等领域,其中期刊论文7330篇、会议论文256篇、专利文献75874篇;相关期刊3024种,包括教育教学论坛、生态科学、生态学报等;
相关会议212种,包括中国自然辩证法研究会2013年学术年会、中国生态学学会2011年学术年会、第九届全国生物多样性保护与持续利用研讨会等;生态学的相关文献由11114位作者贡献,包括田大伦、李丽、章家恩等。
生态学—发文量
专利文献>
论文:75874篇
占比:90.91%
总计:83460篇
生态学
-研究学者
- 田大伦
- 李丽
- 章家恩
- 李文华
- 等
- 方晰
- 梁小翠
- 闫文德
- 彭少麟
- 项文化
- 周长发
- 温国胜
- 王如松
- 蔡如星
- 傅伯杰
- 张敏
- 文仕知
- 王光军
- 范明生
- 赵士洞
- 郭宪国
- 陈清硕
- 鲁枢元
- 乌云娜
- 何汉杏
- 刘伟
- 刘方明
- 吴宁
- 孙伟
- 张润杰
- 张莉
- 徐兆礼
- 朱凡
- 李修平
- 李明
- 李海燕
- 杨培峰
- 洪伟
- 程海涛
- 薛金祥
- 郭水良
- 陈利顶
- 严玲璋
- 任秀娟
- 刘吉成
- 刘鞠善
- 刘高峰
- 吴大付
- 常杰
- 康文星
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孙伟;
李海燕;
巴雷;
刘鞠善;
高英志;
高莹
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摘要:
生态学作为研究有机体及其周围环境相互关系科学的一门综合性学科,其所采用的教学模式直接影响着教学的效果,影响着学生的培养质量。混合式教学模式是将线上教学和传统课堂教学相结合的一种新兴教学模式,如何在生态学教学过程中合理运用线上和线下混合式教学模式,激发学生学习积极性,提高人才培养质量,是亟待解决的生态学关键教学研究问题。本文通过梳理生态学学科特点和混合式教学模式特点,以及分析传统生态学教学过程中面临的挑战,基于混合式教学模式构建的基础理论,阐述了生态学混合式教学模式构建和实践的过程以及教学的效果,论述了基于MOOC的生态学线上线下混合式教学模式构建的意义,旨在原有课堂教学基础上,重构生态学课程教学模式,充分提升生态学教学的效率,促进生态学教学改革的发展。
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廖晓琳;
王维枫;
朱将伟;
陈炼;
巴基斯坦Saadat Ullah Malghani
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摘要:
随着中国教育实力的提高和高等教育国际化的要求,双语教学或全英文教学已受到越来越多的高校重视,并成为推进学科或学校国际化的重要举措。然而,全英文教学普遍存在教学队伍、教材资源不完善,以及语言与教学内容不匹配的问题,亟待对全英文教学进行思考和提高。以南京林业大学生态学研究生的专业选修课“全球气候变化概论”为研究对象,探讨该课程全英文建设过程中的问题和解决方法,提出课前预习和引入“助教”的必要性和可行性。
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李勇;
王世锋;
陈天禄;
李子璇
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摘要:
青藏高原是世界上紫外辐射最强烈的地区之一,受臭氧层减薄及夏季臭氧低谷效应的影响,使得该地区紫外辐射更加强烈,这引起了人们对该地区紫外辐射研究的关注。紫外辐射具有强烈的生物学效应,能够对人体、动物、植物、微生物造成普遍的影响甚至伤害。青藏高原强烈的紫外辐射为研究紫外辐射的生物学效应提供了天然实验场地及材料,为寻求生物抗紫外辐射的遗传响应、相关生理生化机制提供了可能。通过对这一地区生物群落和生态系统开展紫外辐射相关研究,有可能在强紫外辐射生态学研究上取得突破性进展。
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李华;
刘敏
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摘要:
恐惧景观作为一种具有特殊意义的景观,存在于自然界和人类社会。恐惧景观在生物系统中有巨大的生态效应,同样在人-地系统中深刻影响物质景观和集体记忆等各个方面。景观知觉、景观态度以及景观与人类的互动影响是当代地理学研究的重要主题,但对恐惧景观的研究仍然较为薄弱。文章对恐惧景观的概念和研究内容进行系统梳理,并探讨其在旅游地理学中的应用。主要结论包括:1)恐惧景观在生态学研究中已经形成恐惧生态学,相比而言,其他学科领域尚处于探索阶段。2)生态学对恐惧景观的定义和研究内容是动物的捕食风险感知,在其他相关研究学科上则主要从人与地方/空间之间的恐惧景观的呈现形式和景观感知进行研究。3)从恐惧景观、游客及情感三者的关联看,可以发现恐惧景观在旅游地理学的应用主要集中于情感地理、黑色旅游和情感特性3个方面。最后,提出未来可以跨学科多角度、情感心理及以黑色旅游为切入点对恐惧景观进行探索,深化旅游地理学领域的研究内容。
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方安妮;
解勇;
关佳征
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摘要:
研究人类发展中“生态”与“设计”在不同阶段的关系,将自然生态与人文生态纳入产品设计的基本属性。通过梳理“自然生态观”在人类不同阶段的差异体现,配合举例论证,将现实与理论相结合,阐述产品设计中的生态属性。设计阶段应综合考虑与产品相关的生态环境问题,并将人文生态思想纳入产品理念中,生态属性可以升华产品的价值。“生态”是多维的,可以是生命,可以是自然,也可以是人文;“设计生态观”永远不会过时;人类的发展应适应“生态”做出调整。
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薛堃;
周宜君;
张淑萍;
桑卫国;
冯金朝
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摘要:
进入21世纪的生态学专业如何根据国家需求、学校办学定位和专业基础,确定专业培养特色是专业建设的重要问题。中央民族大学生态学专业走过了20年的专业建设历程,以民族生态学作为专业培养特色,从培养方案、专业特色学习引导、创新人才培养模式、提升学生实践创新能力、探索协同育人模式和推进人才培养国际化等方面进行了探索实践。
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李钰;
李斌;
蔡进;
蒲海霞;
陈帅
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摘要:
随着全球气候变化趋势的加剧,《巴黎协定》各缔约国纷纷制定了“碳中和”战略,我国作为世界最大的能源消费国和碳排放国,实现碳中和目标任重道远;2021年联合国《生物多样性公约》缔约方大会第十五次会议(COP15)在昆明举行。在当前时代背景下,生态环境保护实践和生态学理论研究倍受各界重视,高校生态学课程的教学也急需不断改革创新。传统生态学课程的教学方式比较单一化,以课堂理论教学为主,以野外调研为辅,学生的主动认知仍然不够。手机APP功能的不断完善,尤其是植物识别APP的推陈出新和不断升级,给生态学专业学生的学习提供了新的视角和便捷的途径,比如微信识物、花伴侣、植物智等APP。学生通过在生活中使用手机APP进行物种的识别和生物多样性的计算,巩固课堂理论知识的学习,促进对生物多样性和碳循环的直观感受。生态学课程教学方式的改革创新可以培养出更加优秀的专业人才,为我国的生物多样性保护行动提供源源不断的智慧力量。
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巴雷;
孙伟;
刘鞠善;
李海燕
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摘要:
践行“卓越教师培养计划”,提高教师教育水平是高等师范院校的重要责任和使命,对国家教育事业发展具有重要意义。根据东北师范大学面向公费师范生开展“卓越教师”培养的教学改革需要,“生态学”课程教学团队也针对以往课堂教学情况和“卓越教师”培养要求开展了一系列的教学改革尝试。本文针对现阶段“生态学”理论课程的改革内容和实施现状,例如课程目标、教学内容、教学方法、课程考核和教改效果等进行了总结和展望,期望能够促进高等师范院校生态学教学理念和方法的更新,提高公费师范生的培养质量,更加突出包括“核心价值观”和“终身学习能力”在内的综合素质和创新能力的培养,从而为国家培养和输送优秀的中小学教育工作者。
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李淼
- 《2017年北京园林学会学术论坛》
| 2018年
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摘要:
当今社会发展越来越快,环境问题已成为重点问题,目前大家关注生态环境,希望通过调整植物群落,体现出植物配置的科学性、合理性.颐和园作为中国现存保存最完好的皇家园林,其植物配置最基本的特点是以人为本,依于自然而高于自然,完美诠释"天人合一"的设计理念,展现人与自然的关系,突出自然美.本文从生态学角度研究颐和园植物配置,体现皇家园林在生态方面的合理布置,让人们体会生态园林到传统文化所赋予的幸福感,十分有利于保护和发展这座园林经典的皇家园林,同时也让传统文化得到传承,起到引导与示范的作用.
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周扬;
曹宇
- 《2019年中国城市规划年会》
| 2019年
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摘要:
随着城市建设的快速发展,过分追求短息效益而忽视了自然生态环境对于城市的重要意义."新时期",越来越清晰地认识到了良好的自然环境才是人类生存和发展的根本,也是社会发展的最大动力.本文将通过研究伊安·麦克哈格"设计结合自然"的思想以及迈克尔·霍夫"用生态学的视角去重新发觉日常生活场所的内在品质和特性"的理念,总结"新时期"开展"生态型城市设计"的工作重点和方法.同时,通过开展"长春空港经济开发区"城市设计为例,对于开展生态型城市设计进行实际验证.
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叶有华
- 《2018中国生态文明论坛南宁年会》
| 2018年
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摘要:
改革开放四十年,中国经济社会发展取得了巨大成就,但资源环境也面临严峻的发展形势,人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾已成为当下的主要矛盾,如何解决发展不平衡不充分问题已成为当前各项理论和实践研究的重大课题.实际上,党的十八大、十八届三中全会和十九大对解决中国发展不平衡不充分问题已制订了系列顶层设计方案,并在生态文明领域提出了一揽子计划.“生态产品”“生态价值”“自然资源资产”“自然资源资产负债表”和“自然资源资产离任审计”首次出现在这些国家重要文件中,实现了关联衔接并逐步予以落地实施,体现了马克思主义劳动价值理论的时代拓展与生态延伸.本文从基本特征、时代性、生态性等角度对马克思主义劳动价值理论进行了深入探索,以期为新时代下对马克思主义劳动价值理论的再认识提供参考.
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李成芳;
龙惠;
吴富雨;
伍杰
- 《第八届海峡两岸森林保育经营学术论坛》
| 2017年
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摘要:
简述了林下资源的概念及其与其他资源的关系,分析了林下资源开发的要点及目前开发中所存在的问题,并结合生态系统平衡、生态位、生态对策和生物多样性理论,提出要遵循生态学的原理,深入开展林下资源的培育和开发,积极探索林下资源的培育工作,鼓励人工栽培,科学、合理的开发,才能使林下资源得到可持续开发.
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李毳
- 《第七届泛环渤海生物化学与分子生物学会年学术交流会》
| 2017年
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摘要:
研究种群遗传结构及其影响因素,有助于理解物种的生态进化过程,了解种群的维持机制,为研究物种的生态及适应性进化机制、制定相关的保育策略提供依据.芦苇是黄河沿岸湿地的主要建群种,在长期适应不同自然环境的过程中,形成了种内不同的生态型.本文基于RAPD和工SSR标记,研究芦苇种群多态位点百分率、芦苇种群遗传多样性和基因流,分析种群遗传结构形成与生态因子的关系。芦苇是喜水的禾本科植物,是生态幅较广的世界性物种之一,随生境的演化产生多种生态型,不同的生态型对各自的生境胁迫具有较强的抗旱性和耐受性。同时,植物对环境的变化也产生一定的适应性,而且在适应性表型的背后,遗传基础也发生了一定的变化。