物态变化
物态变化的相关文献在1982年到2022年内共计365篇,主要集中在物理学、教育、建筑科学
等领域,其中期刊论文355篇、会议论文4篇、专利文献22632篇;相关期刊162种,包括中学生数理化(八年级物理)、农村青少年科学探究、中学生数理化(初中版八年级)等;
相关会议4种,包括2014年中国电机工程学会年会、中国岩石力学与工程学会第七次学术大会、中国振动工程学会第五届全国土动力学学术会议等;物态变化的相关文献由359位作者贡献,包括王梅军、邵生俊、华庆富等。
物态变化—发文量
专利文献>
论文:22632篇
占比:98.44%
总计:22991篇
物态变化
-研究学者
- 王梅军
- 邵生俊
- 华庆富
- 张北春
- 潘卫卫
- 钟西友
- 李竞川
- 谢定义
- 侯中柱
- 刘庆军
- 周梁琴
- 周荣娟
- 周莉
- 姜桂祥
- 安延涛
- 崔胜春
- 李参军
- 李发家
- 李娜
- 李德荣
- 李永
- 杨元俊
- 杨玉娥
- 潘永智
- 艾力克·费德斯皮尔
- 蒋中辉
- 许国良
- 许祥刚
- 赵东
- 赵朋
- 邢海根
- 郦杰
- 陆益芬
- 陈仪思
- 陈洪堂
- 马克斯·努斯包姆
- 马占杰
- 高礼平
- 黄继奎
- Chu Huilong
- He Chuan
- Li Shao-hua
- MA Lin-Wei
- WU Shi-Guo
- 万中厚
- 万平
- 乔孟志
- 于玲
- 仇泽民
- 任少铎
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马利芳
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摘要:
针对初中物理物态变化课堂教学中实验器材陈旧、实验器材不全、操作不便、实验现象的干扰因素多元、实验现象可视化不强、教师课堂讲实验、看实验等教学现状,研制、设计了一套素材来源生活化、演示操作便利化、实验现象可视化、控制调节微阶化的物态变化实验综合装置,助力推进课程标准的理念落地,提高物态变化课堂教学效果,优化初中物理课堂教学。
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任少铎
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摘要:
文章分析了2020年各地中考试题中存在的一些典型错误,将其总结为条件不足无法作答、题设条件不严谨、出现科学性错误、参考答案错误、试题超纲等五种类型,指出了其具体错误之处,以期促进各省市中考命题的科学性和严谨性.
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李玉平
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摘要:
为了实现新课改的培养要求,就需要教师在实际教学的过程中能够充分的掌握物理核心素养的具体内容,并且能够以此来作为教学工作开展的重点,通过对教材的内容以及支持的特点进行深层次地分析,尝试从“物态变化”入手,运用不同的教学方式,从而对学生展开物理核心素养的培养。本文从“物态变化”的教学内容以及核心素养背景下开展“物态变化”教学的意义、具体的策略这三个方面入手进行研究。
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周梁琴
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摘要:
一、基于思维导图的知识框架的构建知识的最大价值在于应用,而熟练的应用知识的前提是将知识结构化、系统化.只有知识结构化后,才能从更高层次考虑应用.知识结构化的方法之一就是采用思维导图.如图是《物态变化》一章的思维导图.同学们可以顺着思维导图的指向,建构整个章节的知识框架,以便更好的应用.
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林雪萍;
李宗伦;
方一颖;
郑渊方
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摘要:
以人教版八年级物理物态变化、力的知识为切入点,学生日常生活作为学习的资源,打破学科界限,结合自然界中的“云悬浮”现象,以开展综合实践活动—探究“奇妙的云悬浮现象”为例,讲述基于STEM教育的初中物理综合实践活动的教学设想,在学生动手实践中深入理解物态变化、运动和力的相关知识,发展学生工程技术能力,培养数学和建模思维,提升学生综合素质,并为教师在教学中提供一定参考。
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潘书恒;
程萍
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摘要:
从热力学角度分析C与SiO2反应生成CO而非CO2的原因;指出在实际生产温度下,Si和SiO2均呈液态,理论上不应引用298 K时的生成焓与标准熵;计算了2200 K时反应的热力学函数,并进一步讨论了298~2500 K温度范围内反应焓变与熵变对298 K时相应数值的偏离情况,绘制了较精确的ΔrGmθ-T图;发现对于C与SiO2的反应而言,在此温度范围内,热力学函数对298 K时相应数值的偏离程度较小.
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欧阳丽萍
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摘要:
物理教学中,将知识可视化有利于学生物理思维的构建。以人教版"物态变化"复习课为例,通过课前作思维导图测评学生的知识体系水平,课堂上创设符合学生最近发展区的可视化模型突破重点知识,运用多种可视化方法促进知识误区的辨析,为思维复习课堂的构建提供新思路。
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刘锴;
范卫星;
王平秋;
富星桥;
杨超;
韩敬华
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摘要:
为了探究激光等离子体冲击波清洗过程中微纳颗粒的物态变化特性,针对单晶硅表面Al微纳颗粒进行了清洗实验;结合等离子体传播规律与有限元法模拟了颗粒内部的应力和温度变化情况,得到了颗粒相变和演化的规律.结果表明,大颗粒与中颗粒数量明显减少,尺寸由原来的0.5μm~3μm变为0.1μm~1μm;颗粒的物态变化主要是冲击波瞬时高温高压作用所致,颗粒内最大应力达到1GPa,最大温度达到1100K;颗粒在冲击波作用下发生了破裂与相变,细小颗粒数量增多并粘附在样品表面,增大了清洗难度.此研究可为激光清洗颗粒的理论和应用提供参考.
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王雄
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摘要:
"课程标准—教材—课堂"是学科核心素养落实的路线,其中课程标准是教与学的指南针。《熔化与凝固》一节在课程标准中的要求为:1.了解物质的三态及其变化特点,如晶体的熔化和凝固;能用图像描述这些特点,知道物态变化伴随吸热和放热。2.实验:观察晶体熔化过程,描绘晶体熔化图线。由于课标的宏观性,以上条目很难直接在课堂中落实,因此,各地组织专家,结合标准形成了不同版本的教材。这些教材既是教师开展教学活动的基本素材,也是学生学习活动的主要材料。教材作为教学内容的具体载体.
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曹远强
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摘要:
物质的三态是怎么回事这天晚上,小狐狸皮皮和爷爷坐在明亮的灯光下闲聊。皮皮说:"爷爷,您讲了六种物态变化,我知道了物质可以在固、液、气三种状态之间转化,可说到底,它们是同一种东西呀!比如水和冰,它们的本质应该是相同的。"这时,一缕香味飘进小院,钻进小屋。狐狸爷爷没有理会皮皮,一脸兴奋地问道:"好香啊,谁家做好吃的啦?"皮皮吸了一下鼻子,说:"煮的是苞米,可能是邻居小鹿家吧!""你刚才说什么?"
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Li Shao-hua;
李少华;
He Chuan;
贺川
- 《2014年中国电机工程学会年会》
| 2014年
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摘要:
水浸式刮板捞渣机是2000年以后国内燃煤电厂水冷式除渣的主要应用形式。水浸式刮板捞渣机内水位与水温的变化直接影响到捞渣机的安全运行,补水量是其控制的关键因素.对捞渣机运行过程中物态变化规律进行分析,构建了捞渣机本体的物理模型与数学模型,可对平衡水温、补水量等一系列重要的运行参数进行求解.通过理论计算与实测数据对比,验证了模型的合理性和准确性,指出了水浸式刮板捞渣机具有维持水位运行的可行性.本文所做研究可对刮板捞渣机的运行提供指导以及水冷式除渣零排放构想提供理论依据.
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MA Lin-Wei;
马林伟;
WU Shi-Guo;
吴时国
- 《第十五届国家安全地球物理专题研讨会》
| 2017年
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摘要:
海底滑坡是对海洋军民设施具有极大威胁的一种灾害.数值模拟分析海底斜坡稳定性和滑移过程对于海底工程场地安全性评价和水下人工构筑物安全性分析具有重要意义.海底滑坡过程中随着岩土与海水的相互作用,水与岩土的比例发生了变化,滑坡体的物理力学性质和物态也发生了改变,使用单一计算模式或同一搬运机制分析就有一定的误差.文中提出根据滑坡体不同的阶段,物态变化和搬运机制将滑坡分为三个阶段:结构稳定性分析阶段、双向流固耦合的碎屑流滑动分析阶段,浊流的流体分析阶段,并采取与之相适应的计算模式,得到更为准确的结果.
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邵生俊;
李彦兴;
谢定义
- 《中国岩石力学与工程学会第七次学术大会》
| 2002年
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摘要:
本文基于土的三类应力应变基本关系,对包括循环荷载、主应力轴旋转及应力路径偏转等复杂应力条件下土的压缩回胀、剪切非线性、剪缩剪胀性的复杂反应进行了系统分析,并通过试验研究,引入了由各偏应变分量确定的应变路径长度变量,在剪缩剪胀应力应变关系中能够提示应力主轴旋转、应力路径偏转引起的剪缩剪胀性,与循环荷载下砂土的物态变化相联系,可以完整地描述土的剪缩剪胀变形特性.