想象联想
想象联想的相关文献在1986年到2021年内共计91篇,主要集中在音乐、教育、中国文学
等领域,其中期刊论文91篇、专利文献759篇;相关期刊82种,包括五台山研究、才智、现代交际等;
想象联想的相关文献由86位作者贡献,包括付春红、刘玉、刘玉肖等。
想象联想
-研究学者
- 付春红
- 刘玉
- 刘玉肖
- 彭小华
- 杨非
- 郭靖利
- 陈曦
- 于少华
- 于德明
- 于雅歌
- 任新庆
- 任轲
- 刘美华
- 吴冬梅
- 吴歆
- 吴甸起
- 吴雅刚
- 夏小林
- 夏小涵1
- 孙春军
- 孟静
- 宋球勋
- 宋道聪
- 张向明
- 张宏
- 张敦礼
- 张湘兰
- 张爱荣
- 张积慧
- 张铁玲
- 徐佳超
- 施莉璇
- 曲宏雷
- 曹津源
- 朱俊来
- 李丹
- 李乐瑶
- 李冬梅
- 李小诺
- 杨文榜
- 杨菌
- 杨顺兴
- 林长福
- 柯银如
- 樊仕红
- 樊英
- 毛荣富
- 潘恒婷
- 王代福
- 王佳
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赵玲
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摘要:
审题,就是在下笔前,对题目的含义和要求认真仔细地进行分析和研究,由此决定作文的体裁、选材范围、主题、结构及写作方法等。确立主题,谋篇布局,想象联想,抒发情感,都必须以审题为基础。审题是学生写作的第一步,而且是至关重要的一步。那么,审题有哪些要求?在写作之前应该怎样审题呢?
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朱俊来
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摘要:
散文具有形散神聚的特点,其中“形散”指的是结构自由、不拘一格;而“神聚”指的是有中心,有贯穿全文的线索,具有不散的情感体验,给人意境深邃的感觉。在初中语文课本中收录了不少精彩的散文作品,它们皆具形散神聚的特点,所以在教学中要提“神”抓“形”,引导学生探究散文的意境,提升审美与赏析的有效性。一、想象联想,浸入意境。散文的“形散”体现在内容的广泛性上,其内容不受时空的限制,表现手法不拘一格,作者常常将想象联想融入到作品中,使得作品呈现出一定的跳跃性。
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刘玉
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摘要:
统编教材的写作训练安排往往与单元的阅读教学相结合,每单元一个训练主题,通过写作指导和写作实践两部分来达成训练目的。以八年级下册第六单元“学写故事”写作训练为例,结合两节同课异构的公开课,指出统编教材写作教学要结合编者意图,考虑不同年级段的具体学情,最终让学生的写作思维能力达到层级提升。
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王佳
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摘要:
清代唐彪在《读书作文谱》中有言:"文章非实不足以阐发义理,非虚不足以摇曳神情,故虚实常宜相济也。"从古至今,虚实相济的手法为都被广泛运用到写作中。文学作品中常见的"实"是指眼前所见所闻,是客观真实的描绘;"虚",就是想象联想回忆,是主观虚拟的描绘。"虚实结合"就是指把实的内容同虚的内容结合在一起,从而达到虚实相映成趣的妙境。记叙文在描写时如能灵活运用"虚实结合"的手法,才能避免行文的单调呆板,才不会使得文章如一马平川。
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- 大幸药品株式会社
- 公开公告日期:1998-11-04
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摘要:
提供用于制作信息处理装置的基本的联想元件,能够实际地进行人等动物所进行的信息处理,具有m个输入端子和n个输出端子,并且把输入输出信号进行中继,当在不足m个输入端子上同时输入了第1输入信号时,仅从预先对应于各输入端子的特定输出端子输出与第1输入信号相同的信号,当在m个以上的输入端子上同时输入了第2输入信号以后的一段时间内,在不足m个输入端子上输入了第3输入信号时,从所有的输出端子输出与第3输入相同的输出信号。
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