小学化
小学化的相关文献在1989年到2023年内共计2308篇,主要集中在教育、文化理论、社会学
等领域,其中期刊论文2306篇、会议论文2篇、专利文献559929篇;相关期刊602种,包括考试周刊、软件(教育现代化)(电子版)、动漫界:幼教365等;
相关会议2种,包括2020年基础教育研究论坛、(第四期)江西智能交通论坛等;小学化的相关文献由2123位作者贡献,包括李康耀、吴恒、李颖等。
小学化—发文量
专利文献>
论文:559929篇
占比:99.59%
总计:562237篇
小学化
-研究学者
- 李康耀
- 吴恒
- 李颖
- 孙九菊
- 李旭
- 李艳
- 李莉
- 严启英
- 刘玉梅
- 叶平枝
- 四朗朗措
- 孙琳
- 张平
- 张烁
- 张璐
- 张蓓
- 张黎黎
- 曾天山
- 李丽玲
- 李华
- 李明花
- 李晖
- 李静
- 梁洁
- 玉如权
- 王丽萍
- 王婷
- 王雪
- 秦旭芳
- 谷珵
- 贾月红
- 邹萍
- 郭利婷
- 钟粤妮
- 陈雪
- 乌都
- 付忠念
- 付珍
- 付立芳
- 任素娟
- 侯晓元
- 元琰
- 冉茂清
- 冯冬梅
- 刘丽娜
- 刘会
- 刘占兰
- 刘婷
- 刘敏
- 刘涛
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李婷
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摘要:
在幼儿园工作实践中越来越感觉到幼儿园作为孩子进入社会的第一个教育机构,肩负的责任越来越大。面对着家长和社会的种种压力,小学教育内容逐步进入幼儿教育,幼儿教育“小学化”这让本应无忧无虑的童年背上了过重的课业负担,让孩子们失去了童年应有的天真和快乐,不利于幼儿身心的健康发展。如何还原幼儿教育的初心,还孩子一个正常成长的空间,使我们幼教工作者肩负的重任,我们可以从以下几方面去寻找应对的策略。
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张宇萍
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摘要:
当前,大力发展学前教育,落实《3~6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)精神,提升学前教育质量,摒弃“小学化”“知识化”的教育倾向,已经成为全社会关注的焦点。其中,遵循儿童成长规律是提升学前教育质量的前提,营造良好的课程环境是提升学前教育质量的根本,引领教师专业发展是提升学前教育质量的核心。本文就我园开展的一系列提升幼儿教育质量的经验进行总结分享,希望能为我国幼儿教育事业的发展贡献一份力量。
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王琰;
张雪;
刘莹
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摘要:
为深入贯彻河南省省委、省政府《关于学前教育深化改革规范发展的实施意见》,促进幼儿教师专业能力提升,落实“以游戏为基本活动”的理念,提高家园共育水平,进一步防止和纠正“小学化”倾向,河南省教育厅组织开展了实录型游戏活动案例比赛。本次活动采用文字+视频的形式呈现,展现了幼儿园的游戏活动组织情况。本刊特从中遴选出部分优秀作品,以飨读者。
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洪仲平
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摘要:
节气的变化,既是自然界的变化,也与人们的生活相关。如何利用节气并开展适宜的节气活动来支持幼儿的发展?一些教师在节气来临之际,会开展一些要求幼儿背诵节气名称或有关节气诗词的活动。这种“小学化”的活动,无法支持幼儿建立丰富的经验。立冬,代表着天气将进入冬季,预示着一年中最冷的季节将要来临。
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徐桂月
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摘要:
由于政府部门以至民众日益重视学前教育品质的提升,因此幼儿园教育“小学化”问题俨然变成当今教育培养下各界关心的焦点。本文重点关注农村幼儿园教育小学化倾向的表现、形成的原因及其应对防止幼儿园“小学化”趋向的可行对策,从而为幼教工作者进行理论借鉴和实际引导,为祖国的花朵创造奋发向上、轻松自然的环境气氛。
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祁慧
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摘要:
在幼儿园教育中,“小学化”倾向比较明显,主要原因是家长对幼儿学习缺乏准确的理解和掌握,加之部分民办机构和幼儿园的利益驱动,或公办幼儿园师资队伍不专业、办园方向不坚定。本文将会对幼儿园教育“小学化”倾向的诱发成因进行分析,并在此基础上提出预防和解决对策,以此来确保幼儿园教育的有效性。
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李昕
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摘要:
幼儿园教育“小学化”评价有不同指标,要对相关现象进行定性评估,以便做出科学的界定,设计针对性措施。在对幼儿园“小学化”现象做评价时,要从教育观念、教育内容、教育形式、教育管理、教育评价等方面展开思考和测评,对幼儿园的教育方略进行必要的矫正,顺利完成“去小学化”的指标任务,提升幼儿教育的品质。
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王莉萍
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摘要:
为深入贯彻河南省省委、省政府《关于学前教育深化改革规范发展的实施意见》,促进幼儿教师专业能力提升,落实“以游戏为基本活动”的理念,提高家园共育水平,进一步防止和纠正“小学化”倾向,河南省教育厅组织开展了实录型游戏活动案例比赛。本次活动采用文字+视频的形式呈现,展现了幼儿园的游戏活动组织情况。本刊特从中遴选出部分优秀作品,以飨读者。
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郭利婷;
李晖
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摘要:
随着"双减"政策的落地,学前教育"小学化"的科学治理与"幼小衔接"的科学推进再次进入新的阶段。基于幼小科学衔接的立场,以纳什的非合作博弈理论为依据,剖析近30年愈演愈烈的学前教育"小学化"现象。从家长个体与其他家长群体、不同办学机构之间、幼儿教育系统内部以及幼儿园管理者、幼儿教师、幼儿之间存在的博弈关系,阐释了"小学化"在学前教育中长期"去"而不"休"的现象,以及政府相关"去小学化"政策与制度受到梗阻的原因。从缓解家长焦虑、优化基础教育秩序、强化幼儿园课程建设方面提出"去小学化"背景下的幼小衔接方式。
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崔英强;
崔美琦
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摘要:
有些家长,说起公办幼儿园来,最不满意的就是“孩子不学,光玩”。他们所谓的“不学”就是不提前学习小学的知识,很多专家关于幼儿园科学保教的理论,他们也是不理解,怎么办呢?几年来,我们总结了一些“土”办法,倒是起了一些效果,特推荐给大家。
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张玉凤;
王彩霞;
刘媛媛;
任悄悄;
常白杰
- 《2020年基础教育研究论坛》
| 2020年
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摘要:
教育是成人的,是成人之美的,是形成人的本质的一种合理性存在方式,即合规律性与合目的性相统一的存在方式.符合某些利益集团的目的性且不顾其规律性而存在的学前教育是工具理性的学前教育,或工具理性遮蔽下的学前教育;只有既合规律性又合目的性的学前教育才是价值理性的学前教育.价值理性相信的是一定行为的无条件的价值,强调的是动机的纯正和选择正确的手段去实现自己意欲达到的目的;而工具理性是行动只由追求功利的动机所驱使,行动借助理性达到自己需要的预期目的,行动者纯粹从效果最大化的角度考虑,而漠视人的情感和精神价值.
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曾叶玲;
兰慧妮;
王慧;
唐佳萍;
文娟
- 《2020年基础教育研究论坛》
| 2018年
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摘要:
在知识经济浪潮的推动下,幼儿早期教育逐渐成为人们关心的热点问题,从幼儿的入园率和幼教机构的数量便可得知,中国幼儿教育正向前不断迈进.幼儿园作为基础教育的根基部分,是儿童迈出家庭生活,进入社会后接触的第一个正式的教育机构,它对于儿童的身心发展、日后的健康成长有着重要的影响.