媒体中心
媒体中心的相关文献在1984年到2022年内共计1012篇,主要集中在自动化技术、计算机技术、信息与知识传播、无线电电子学、电信技术
等领域,其中期刊论文962篇、会议论文2篇、专利文献126467篇;相关期刊361种,包括中国地市报人、广播电视信息、现代电视技术等;
相关会议2种,包括2010年第十二届全国消费电子技术年会暨数字电视研讨会、第六届(2020年)“西南建筑电气年会暨电气技术高峰论坛”等;媒体中心的相关文献由671位作者贡献,包括习近平1、潘树琼、丁倩等。
媒体中心—发文量
专利文献>
论文:126467篇
占比:99.24%
总计:127431篇
媒体中心
-研究学者
- 习近平1
- 潘树琼
- 丁倩
- 唐瑞峰1
- 张君楠
- 张迎新
- 李争
- 李玉军
- 谢新洲1
- 路易斯·利平科特
- 陈守湖
- E·格林
- J·德帕尔马
- S.拉贾戈帕兰
- S.维鲁萨米
- S·本纳
- T·肯农
- V.坎内潘
- W·德莱乌
- 丁宁
- 任苙萍
- 刘珊
- 叶染
- 周春林
- 周荃(审)
- 周鹏
- 安峰
- 宋敬彬
- 广南
- 张碧潇
- 张立峰
- 张震一
- 张颖1
- 文勤
- 方侠海
- 方柘(审)
- 曲直1
- 本刊编辑部
- 本刊讯
- 朱永祥1
- 李慧
- 李昕
- 李重协
- 栗冬
- 欧德漫(文/图)
- 渠崎
- 潘磊
- 王朝明1
- 白婷婷
- 约瑟夫·A·马尼科
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白婷婷;
邓小华
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摘要:
我国微课教学资源开发经历了“以媒体为中心”、“以内容为中心”和“以活动为中心”三个发展阶段。其中“以媒体为中心”微课资源开发的基本特点是“重形式轻内容”;“以内容为中心”微课资源开发的基本特点是“重内容轻应用”;而“以活动为中心”的微课资源开发强调与教学活动的深度融合,这三个发展阶段构成了螺旋上升的演进关系。在教育信息化2.0背景下,微课教学资源开发要求应以“活动为中心”,将微课教学资源深度嵌入师生的教与学过程,重构教学活动的生态。
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白婷婷;
邓小华
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摘要:
我国微课教学资源开发经历了"以媒体为中心"、"以内容为中心"和"以活动为中心"三个发展阶段.其中"以媒体为中心"微课资源开发的基本特点是"重形式轻内容";"以内容为中心"微课资源开发的基本特点是"重内容轻应用";而"以活动为中心"的微课资源开发强调与教学活动的深度融合,这三个发展阶段构成了螺旋上升的演进关系.在教育信息化2.0背景下,微课教学资源开发要求应以"活动为中心",将微课教学资源深度嵌入师生的教与学过程,重构教学活动的生态.
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谭智桦
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摘要:
本文首先简要阐述了县级融媒体中心新闻舆论引导力的重要性,其次分析了县级融媒体中心新闻舆论引导力的现状,最后主要探讨了融媒体时代提升县级融媒体中心新闻舆论引导力的措施,如,强化融媒体中心公信力、积极转变新闻价值理念、加强新闻资源内容整合、提高媒体中心服务意识,以此促进融媒体建设发展,以供参考。
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谭智桦
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摘要:
本文首先简要阐述了县级融媒体中心新闻舆论引导力的重要性,其次分析了县级融媒体中心新闻舆论引导力的现状,最后主要探讨了融媒体时代提升县级融媒体中心新闻舆论引导力的措施,如,强化融媒体中心公信力、积极转变新闻价值理念、加强新闻资源内容整合、提高媒体中心服务意识,以此促进融媒体建设发展,以供参考.
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古志宏
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摘要:
目前,县级融媒体中心建设在全国范围内已经铺开,建设模式基本上是在整合县域内广播、电视、报纸、 网站等传统媒体资源的基础上进行的。随着移动互联网的快速发展,用户以手机为终端获取信息已成为首选。因此, 在移动互联网时代,要打通媒体宣传服务最后一公里,“移动优先”是最行之有效的手段。县级融媒体中心要借助 党委、政府的力量号召各部门、各单位积极推广使用移动客户端,通过镇(街办)、社区、村(组)的宣传提升群 众对移动客户端的知晓率和使用率,扩大移动客户端在县域内传播的覆盖面,要围绕基层群众的需求,细化、充实 “融媒 + 政务 + 服务”内容。